[link]
Анализ предложений:
Печален я: (1)со мною друга нет(2) с кем долгую запил бы я разлуку(3) кому бы мог пожать от сердца руку (4) и пожелать весѐлых много лет (А. Пушкин).
Переулок был весь в садах (1) и (2) у заборов росли липы (3) бросавшие теперь, при луне, широкую тень(4) так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в потѐмках) (А. Чехов).
Вспомним, что сложноподчиненное предложение – предложение, которое включает главное и одно или несколько придаточных
Предложения этого типа могут иметь разные синтаксические конструкции:
Сложноподчиненное предложении с несколькими придаточными.
Сложное предложение с разными видами связи
Сложные синтаксические конструкции (сложные предложения смешанного типа).
В сложных синтаксических конструкциях представлены сочетания:
1) сочинительной и подчинительной связи,
2) сочинительной и бессоюзной,
3) подчинительной и бессоюзной,
4) сочинительной, подчинительной и бессоюзной
В таких усложнѐнных предложениях смешанного типа иногда выделяют кроме частей сложные блоки, объединяющие несколько более тесно связанных между собой частей. Граница между такими блоками проходит в месте сочинительной или бессоюзной связи.
1) [Печален я]: [со мною друга нет], (с кем долгую запил бы я разлуку), (кому бы мог пожать от
сердца руку и пожелать весѐлых много лет) (А. Пушкин).
[ ]: [ сущ.], (с кем), (кому).
Это сложное предложение с разными видами связи: бессоюзной и подчинительной, состоит из двух частей (блоков), связанных бессоюзно; вторая часть раскрывает причину того, о чѐм
говорится в первой; I часть по структуре представляет собой простое предложение; II часть —
это сложноподчинѐнное предложение с двумя придаточными определительными, с однородным
соподчинением.
2)) [Переулок был весь в садах], и [у заборов росли липы, бросавшие теперь, при луне,
широкую тень], (так что заборы и ворота на одной стороне совершенно утопали в
потѐмках) (А. Чехов).
Это сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной, состоит из двух частей, связанных сочинительным соединительным союзом и, отношения между частями перечислительные; I часть по структуре представляет собой простое предложение; II часть —
сложноподчинѐнное предложение с придаточным следствия; придаточное зависит от всего главного, присоединяется к нему союзом так что.
Тренировочные упражнения
1.Найдите СПП и укажите их номера
(1) Ежедневно весь мир пьет чай, не задумываясь, что когда-то он был одним из чудес Китая.
(2) чай как культурное растение известен приблизительно с 350 г. н.э.
(3) В Европу чай попал лишь в 16 веке.
(4) Первыми его употребление ввели португальцы, а в Англии он появился лишь в 1664 году.
(5) В Россию чай был завезен во время царя Михаила Федоровича Романова и также вначале использовался в качестве лекарства.
(6) В России так полюбили этот напиток, что изобрели чисто русский нагревательный аппарат для его заваривания - самовар.
(7) Известно, что чай, чтобы сохранить все полезные и вкусовые свойства, необходимо заваривать так называемым «белым ключом»
( Ответы к трениров. упр.: предложения 1,2,7,8,9,11,12 - простые;
предложение 4 - сложное, но имеет только две грамматические основы (нет, процесс начался), между которыми бессоюзная связь;
предложение 5 – СПП ,состоит из двух частей и имеет грамматические основы – изучение приводит, все люди равны;
предложение 6 – сложное, имеет 3 грамматические основы, но они связаны только бессоюзной связью;
предложение 3 и 10 – сложные, имеют по три грамматические основы. Первая и вторая основы в обоих предложениях связаны бессоюзной связью, а вторая и третья являются СПП:
3 предложение – первая основа – нет , вторая основа – нет, третья основа – который бы не испытал)
VII.Рефлексия: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего коллектива Чем помог урок? Какую работу проводили? Есть ли трудности, на которые ещё надо обратить внимание? Что считаете наиболее важным для себя на прошедшем уроке?
Оцените свою работу на уроке.
Личностные УУД: самоопределение, мотивация учения, смыслообразования.
Коммуникативные УУД: умение слушать, принятие решения и его реализация.
Регулятивные УУД: оценка результатов своей работы.
Домашнее задание. Упражнение 259. Повторить сведения о сложных предложениях с различными типами связи.
8
