П [pic] равописание гласных в корнях с чередованием.
Цели: 1. Закреплять знания о правописании гласных в корнях с чередованием -гар- -гор-, -зар- -зор-, -клан- -клон-, -твар- -твор-, -плав- -плов-, -бер- -бир-, -мер- -мир-, -пер- -пир, -тер- -тир-, -стел- -стил-, -блест- -блист-, -раст- -ращ- -рос-, -мак- -мок-, -равн- -ровн-.
2. Развивать умение разбирать слова по составу, закреплять знания об однокоренных словах. Развивать речь учащихся, внимание.
3. Расширять кругозор учащихся, формировать интерес к уроку русского языка. Воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою Родину.
Оборудование:
1. Пакет слайдов к уроку (включает в себя звуковой диктант и слайд-шоу).
Толковый словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.
Разноуровневые задания.
Ход урока:
1. Слово учителя.
[pic]
- Не случайно сегодня на первом слайде мы видим изображение спортсмена-бегуна и пять олимпийских колец. Тема нашего урока – «Правописание гласных в корнях с чередованием». Но сегодня мы не только вспомним это правило, но и окунемся в атмосферу Олимпийских игр – соревнований, которые вот уже несколько сотен лет собирают тысячи спортсменов и миллионы зрителей.
- Что такое Олимпийские игры, когда и где они появились, в чем их особенность? Послушаем.
2. Индивидуальное сообщение учащегося.
- Олимпийские игры берут свои корни в Античности. На античных Олимпийских играх олимпионики получали венок из оливковых веток. Сейчас победителю вручается золотая медаль. Древние Олимпийские игры проходили пять дней. Первый день посвящался церемониям и жертвоприношениям. Второй и четвертый – состязаниям взрослых атлетов. В третий день соревновались юноши. В пятый, последний день, чествовали победителей. Атлетов-победителей освобождали от налогов, выдавали крупные суммы денег, пожизненно обеспечивали питанием за счет государства.
В древних Олимпийских играх женщинам запрещалось не только участвовать в соревнованиях, но и появляться около Олимпии. Зато соревновались не только спортсмены. Между соревнованиями читались стихи и гимны, сложенные в честь игр, ораторы прославляли игры в речах. Так выступали философ Сократ, математик Пифагор, историк Геродот.
3. Словарная работа.
- Вспомните уроки литературы. Изучая мифы и легенды Древней Греции, мы говорили с вами о великих богах. Они жили на огромной горе. Как же она называлась?
[pic] (Олимп.)
[pic]
-Что такое олимпиада?
- Обратимся к словарю С.И.Ожегова.
(Олимпиада – 1. В Древней Греции: промежуток в 4 года между олимпийскими играми.
2. То же, что олимпийские игры.
3. Соревнования, состязания – спортивные, художественные или в области каких-либо знаний.
- Какие символы Олимпиады вы знаете?
(Пять олимпийских колец, олимпийский факел.)
- Почему колец именно пять?
(Пять колец, соединенных вместе – это символ пяти континентов земного шара.)
- Какую роль играет олимпийский огонь?
(Огонь зажигается в начале олимпийских игр и горит во всё время проведения соревнований.)
- Запишите новые для вас словарные слова: Олимпиада, олимпиец.
4. Повторение материала.
- Вспомним правила написания гласных в корнях с чередованием. От чего зависит выбор гласной?
(
[pic]
От ударения, от следующих в корне согласных или стоящих после корня гласных букв, от значения слова.) - Посмотрите на первую группу корней с чередованием. От чего зависит выбор гласной в корне?
(От ударения. Под ударением пишу корни -гар-, -зор-, без ударения - -гор-, -зар-, -твор-, -клон-.)
- Расскажите о написании корней -раст-, -ращ-, -рос-.
(Перед ст и щ пишу букву А, перед с пишу О.)
- От чего зависит выбор гласной в корнях с чередованием третьей группы: -бер- -бир-, -мер- -мир-, -пер- -пир, -тер- -тир-, -стел- -стил-, -блест- -блист-?
(Если после корня есть суффикс А, то пишется в корне гласная И, если нет суффикса А, то пишется в корне с чередованием буква Е.)
- Как определить написание гласной в корнях -мак- -мок-, -равн- -ровн-?
(«Погружать в жидкость» - пишу А,
«впитывать жидкость, становиться мокрым» - пишу О.
«одинаковый, равный» - пишу А,
«прямой, ровный, гладкий» - пишу О.)
5. Словарная работа.
- Но правило имеет немало исключений. Запишем слова, вспомнив правильное написание:
Отр_сль з_ревать
р_сток з_рянка
Р_стов пл_вец
Р [pic] _стислав пл_вчиха
р_стовщик пл_вуны
ск_чок р_внина
ск_чу р_внение
ск_чи р_вняйся
-
[pic]
Ребята, перед вами фотография Галины Кулаковой. Это олимпийская чемпионка. Представляете, эта удивительная женщина, которую знают не только у нас в России, родом из небольшой удмуртской деревушки Степаново, что недалеко от нас. Своим упорством, волей, желанием она достигла большого успеха. И совсем не обязательно родиться в Москве, в Санкт-Петербурге или Париже, главное – желание и воля человека. - Объясните (устно) написание гласной в корне с чередованием:
Бл__стящий результат, подн__мать штангу, пл__вание в бассейне, ск__кать на коне, исходное пол__жение, выр__внять счет, к__снуться барьера, пл__вец-чемпион.
6. Закрепление материала.
- А сейчас несколько интересных фактов из истории олимпийских игр. Записываем предложения, объясняя написание пропущенных букв.
[pic]
[pic]
На Олимпийские игры Древней Греции соб__рались жители всех греческих государств.
В 1892 году француз Пьер де Кубертен впервые изл__жил свою идею о проведении современных Олимпийских игр.
Пл__вец к__сается стенки бассейна в конце каждого отрезка дистанции.
П
[pic]
одняв штангу над головой, спортсмен фиксирует её пол__жением рук. Во время прыжка спортсменам можно к__саться планки, но если она упадет, то прыжок не засчитывают.
Мужчины т__лкают ядро весом более семи килограммов.
Существуют возр__стные ограничения для участников Олимпиады.
7. Минутка отдыха.
-
[pic]
А сейчас сядьте поудобнее. (На фоне слайдов, сопровождаемых музыкой, учитель рассказывает об олимпийских чемпионах России.)
- Вот они, герои олимпийских игр, настойчивые, устремленные, здоровые духом и телом. Всё это наши, Российские спортсмены, гордость нашей страны.
8. Цифровой диктант.
- Если в словосочетании есть слово с корнем на чередование и в нем пишется буква А, вы пишите цифру 1, если буква О - цифру 2.
С
[pic]
[pic] ильный пл__вец, чемпион из Р__стова, приск__кать первым, р__вняйся на сильнейших, прекл__нить колени, выр__сти сильным, из пол__жения сидя, не к__саться барьера, зар__внять площадку, покл__ниться зрителям, г__рит олимпийский огонь.
- Проверим: 2, 2, 1, 1, 2, 1, 2, 1, 2, 2, 2.
9. Звуковой диктант.
* Во время звукового диктанта учитель может проверить цифровой диктант у некоторых учащихся (если не было коллективной проверки).
- Вам предлагается записать словосочетания и выделить корни с чередованием гласных. Словосочетания диктуются два раза.
[pic]
Замереть от восторга, отпирать замок, замирать от восхищения, приберу в квартире, постелить постель, любоваться расстилавшейся равниной, удирать с места происшествия, удеру без оглядки, излагать мысли вслух, написать изложение, касаться темы, прикоснуться к прошлому, склониться над ручьем…
* Учитель в любой момент может остановить диктант, перейдя щелчком мыши на следующий слайд. (Максимальное время – 7 минут.)
10. Вывод.
- От чего зависит выбор гласной в корне с чередованием?
(Работа по слайду №3).
11. Домашнее задание.
1. Работа с «разноуровневой» карточкой.
