Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Старо-Псарьковская основная общеобразовательная школа № 67
________________________________________________________________________
142434 Московская область, Ногинский район, д. Старые Псарьки тел 516-63-21
Утверждаю Директор МБОУ ООШ № 67
_______________Носкова Е.А.
Приказ № _____
от «____»________________20___г.
Рабочая программа
«Русский язык»
Базовый уровень, 7 класс
Составитель: Кудряшова Н. Н.,
учитель русского языка и литературы
2016-2017 уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе программы по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) – М.: Просвещение, 2014г.
Учебник: Учебник Русский язык 8 класс Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, 2014, М., Просвещение
1. Планируемые результаты изучения освоения учебного предмета
Ученик научится:
1) пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному отношению к родному языку, гордости за него;
3) потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
4) стремлению к речевому самосовершенствованию;
5) пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
6) самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Ученик, окончивший 7 класс, получит возможность:
1) Осознания себя как носителя одного из величайших языков мира
2) Понимания роли русского языка как языка межнационального и международного общения;
3) Осознать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния
4) совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике
Личностные результаты:
• понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный объем знаний по языку для организации речевого общения.
• воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения морально-этических норм
• достаточный словарный запас и объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).
Метапредметные результаты:
• владение всеми видами речевой деятельности;
• способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;
• взаимодействие в процессе речевого общения;
• овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты:
• овладение общими сведениями о языке;
• усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и грамматических категорий языка;
• освоение базовых понятий лингвистики;
• опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц адекватно речевой ситуации;
• овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование грамматической и лексической синонимии.
2. Содержание учебного предмета
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
Цель: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык- важнейший показатель культуры человека.
Задача: Расширять представление о русском языке; осознавать эстетическую функцию родного языка; создавать письменное высказывание-рассуждение на основе исходного текста.
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (13 ч)
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.
Цель: Осознание роли речевого общения как важной части культуры человека; выразительное чтение поэтических текстов. Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста.
Задачи: Вычитывать разные виды текстовой информации. Выполнять синтаксический разбор предложений. Выполнять частичный и полный морфологический разбор изученных частей речи; опознавать самостоятельные и служебные части речи; группировать слова по частям речи; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания; правильно писать и объяснять условия выбора гласных в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов; озаглавливать текст, определять его стиль.
Входной контрольный с грамматическим заданием
Причастие (31 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II.Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III.Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Цель: знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи
Цель: адекватно понимать факультативную информацию, представленную в форме рисунка-схемы; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием по теме «Причастие».
Деепричастие (12ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Цель: интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; владеть приёмами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации;
Задачи: Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения
Контрольный диктант № 3 «Деепричастие» с грамматическим заданием
Контрольное тестирование №2 по теме «Деепричастие»
Наречие (23 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.
Буквы о, я, е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
Цель: Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; осуществлять поиск информации и её преобразование с учётом заданных условий; свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста .
Задачи: Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов.
Контрольное тестирование №3 по теме «Наречие»
Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием по теме «Наречие». Анализ ошибок.
Контрольный диктант № 5 по теме «Наречие» с грамматическим заданием. Анализ ошибок
Учебно-научная речь (3 ч)
Отзыв.Учебный доклад
Цель: Интерес к изучению языка; способность к самооценке.
Задача: Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Категория состояния (5ч)
I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
Цель: Интерес к изучению языка; способность к самооценке
Задачи: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
Контрольный диктант № 6 по теме «Категория состояния» с грамматическим заданием
Предлог (10 ч)
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Цель: Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочета¬нии и предложении.
Задачи: Уметь отличать предлоги от омонимичных им при¬ставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями
Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Предлог»
Контрольное тестирование № 4 по теме «Предлог»
Союз (18 ч)
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Цель: Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз.
Задачи: Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы
Контрольное тестирование № 5 по теме «Союз».
Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Союз»
Частица (13ч)
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Цель: Знать особенности частицы как служебной части речи.
Задачи: Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков
Контрольное тестирование № 6 по теме «Частица»
Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Частица»
Контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием
Междометие. Звукоподражательные слова (2ч)
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
Цель: Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи.
Задача: Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи
Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Междометие»
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (6 ч)
Контрольный диктант № 12 с грамматическим заданием
3. Тематическое планирование
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ
1
2
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ
13
3
Причастие как часть речи
1
4
Деепричастие
12
5
Наречие
23
6
Учебно-научная речь
3
7
Категория состояния
5
8
Предлог
10
9
Союз
18
10
Частица
13
11
Междометие
2
12
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах
6
Рассмотрено на заседании ШМО учителей _____________ МБОУ ООШ № 67
Протокол № ____
от «___»______________2016
Руководитель ШМО__________
Согласовано
Заместитель директора МБОУ ООШ № 67
_____________Моченкина Т.В.
«____»________________20___г.
