Анализ лирического произведения.
Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва».
«Сила благодатная в созвучье слов живых».
Цели:
1.Познакомить учащихся с произведением М.Ю.Лермонтова «Молитва». Научить анализировать лирическое произведение.
2.Продолжить формирование умений выразительного чтения стихотворения, умения определять тему и идею произведения, находить изобразительно – выразительные средства и определять их роль в произведении, умение работать со справочной литературой. Формировать культуру устного ответа.
3.Обогащать словарный запас учащихся; создавать условия для воспитания уважения к вере, верующим людям, способствовать эстетическому воспитанию.
Оснащение урока: портрет М.Ю.Лермонтова, стихотворения М.Ю. Лермонтова, Толковый словарь, Этимологический словарь, карточки с заданиями.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие, психологический настрой.
Проверка готовности класса к уроку – наличие учебников и школьных принадлежностей.
Постановка общеучебной цели урока.
4 -Ребята, послушайте произведение.
-Господи и владыко живота моего!
Дух праздности, любоначалия и празднословия не даждь ми.
Дух же целомудрия, смиренномудрия, терпения и любве даруй ми, рабу твоему.
Ей Господи Царю, даруй ми зреть мои прегрешенияи не осуждать брата моего, яко благослови еси во веки веков.
Аминь.
-Что я сейчас прочитала?
(Вы прочитали молитву.)
-О чем просит человек в молитве?
(Человек просит у Бога мудрость, терпение и любовь.)
-Это молитва Ефрема Сирина – выдающегося деятеля христианской церкви четвертого века. Современники прозвали его сирским
(от слова Сирия) соловьем. Прославленный автор многих богословских трудов.
- Ребята, что означает слово молитва?
(Ученики в начале урока получают карточки с заданиями : определить значение слов, пользуясь Толковым и Этимологическими словарями.)
Молитва – обращение верующего к Богу.
-Ребята , почему человек молится?
(Человек молится, если ему трудно, если у него какое- то горе.)
-Разные мотивы побуждают человека обратиться с молитвой к Богу. Сегодня на уроке мы будем говорить с вами о самом сокровенном – о молитве, о той минуте, когда человек, не находя опоры в себе, в жизни, обращается к Богу. Что он хочет найти и что находит?
II -Тема нашего урока: «Сила благодатная в созвучье слов живых».
-Определите лексическое значение слова «благодатная».
Дети зачитывают определение слова в Толковом словаре:
Благодатная- дающая благо, хорошая, несущая довольство, добро.
- Благодать- божественная сила , с помощью которой совершается спасение человека. «Просвещающая» благодать замечательна тем, что она, как дар Бога, может излиться на каждого – независимо от его заслуг и поступков. Она, как говорили, «путеводит всех». Благодать – это обещание спасения души. Для спасения к божественному дару человек должен прибавить свою веру, свое покаяние. Поэтому «Сила благодатная» - это сила ,несущая человеку надежду на спасение.
-Ребята, тема нашего урока: «Сила благодатная в созвучье слов живых.» А разве могут слова быть живыми?
(Словами человек передает свои мысли, чувства, поэтому они (слова) могут быть живыми.)
III Учитель читает стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва»
-Ребята, о чем это стихотворение?
( Это стихотворение о молитве. О той минуте, когда человек, не находя опоры в жизни, обращается к Богу.)
-Прочитайте первую строфу. Каково начало стихотворения?
Выберите из слов, написанных на доске, те, которые характерны для описания настроения героя.
На доске написаны слова: светлое, радостное, темное, мрачное, грустное, печальное.
( Начало стихотворения мрачное, грустное, печальное: трудная минута, в сердце- грусть.)
-Ребята, что подчеркивает Лермонтов глаголом «теснится»?
( Глаголом «теснится» поэт передает ощущение печали, смуты, тяжести. В такие минуты человек обращается к Богу –« одну молитву чудную твержу я наизусть».)
-Что показано в первой строфе?
( В первой строфе показано описание состояния души лирического героя, его обращения к молитве.)
- Прочитайте вторую строфу. Назовите главные слова. С чем они связаны?
(Главные слова в этом стихотворении - «молитва чудная», «сила благодатная», «святая прелесть». Они связаны с верой, с христианской традицией. Благодать – это божественная сила, с помощью которой совершается спасение человека».
Лермонтов показывает силу и прелесть живых слов молитвы.)
- Какие изобразительно- выразительные средства использует автор?
( Смысловую нагрузку во второй строфе несут эпитеты: «сила благодатная», «созвучье слов живых», «святая прелесть».
Сила благодатная – сила, несущая человеку надежду на спасение. Слово благодатная – кульминация в лирической композиции стихотворения. Переход от мрачного настроения к радостному настроению. Олицетворение «дышит непонятная святая прелесть в них» показывает воздействие молитвы на человека.)
- Прочитайте третью строфу. О чем рассказывается в ней?
( Третья строфа рассказывает об ответе на молитву, о том, что приносит человеку «сила благодатная»: уходят тоска и томление, их сменяет вера, надежда, слезы облегчения.)
- Ребята, с помощью какого приема показывает поэт воздействие молитвы на человека?
( Лермонтов использует антонимичные противопоставления в 1 и 3 строфах: тьмы и света, печали и радости. Трудную – легко, теснится грусть – бремя скатится.)
- Ребята, что означает слово бремя и выражение «бремя скатится»?
( Слово бремя означает в этимологическом словаре: «нести, несу, ноша». Выражение «бремя скатится» означает: ноша упадет, то есть человеку станет легко на душе. Если в начале произведения герою тяжело, печально, то после молитвы ему становится легко, так как душа очистится.)
-Ребята, поэт обращается к нашим чувствам. Он хочет. Чтобы мы пережили с ним это движение души от грусти тоски - к надежде и вере. В его стихотворении все живет и все меняется вместе с этим движением: окраска слов и звуков, ритм.
От первой к последней строфе меняется и «одежда» слов - звуки.
-Ребята, какой гласный создает звуковой фон 1 строфы?
( Звуковой фон первой строфы создается повторяющимися «у».)
- Как вы воспринимаете этот звук? ( Этот звук темный, ночной.)
- Как изменяется все под действием «слов живых»? Какие гласные звучат сильнее всего?
( Сильнее всего звучат открытые звуки «а» и «э». Они символизируют открытость души человека.
- Определите размер стихотворения.
( Стихотворение написано ямбом. Во второй и третьей строфах строки стали «легче» ( в них по два ударения). Все это позволяет не только понять , но и пережить вместе с поэтом чувство облегчения, покоя , ощутить почти физически это расстояние от «до» и «после» молитвы.)
-Ребята, даже синтаксические конструкции подчинены общему движению и передают его. Прочитайте предложения 1и 2 строфы. Найдите глаголы и определите их лицо. Что они описывают?
( Единственный глагол в форме 1 лица « я твержу» - это единственное действие героя: он твердит молитву , он обращается к Богу. Все остальное происходит с ним : действие живых слов, силы благодатной – вне его воли. Личные предложения описывают состояние души и силу, и прелесть слов, обращенных к Богу.
- Прочитайте две последние строки стихотворения. Найдите глаголы, назовите их. Что означает слово легко?
( Поэт использует безличные глаголы: « и верится, и плачется».
Легко – категория состояния – описание состояния души героя.
Автор передает ощущение двух разных сфер – человеческого и высшего божественного.)
- Ребята, какова идея произведения?
( Человеку после молитвы становится легко. Он обретает веру, надежду на лучшее в своей жизни.)
IV - Ребята, мы выполнили с вами анализ лирического произведения. Прочитайте еще раз стихотворение М.Ю.Лермонтова «Молитва» и запись анализа лирического произведения.
Ученики выразительно читают стихотворение, свои записи:
Анализ лирического произведения.
Стихотворение М.Ю. Лермонтова «Молитва».
Тема стихотворения – рассказ о самом сокровенном, о молитве.
Главные слова: «молитва чудная», «сила благодатная», «святая прелесть».
Композиция. Стихотворение состоит из трех строф.
Начало стихотворения мрачное: «трудная минута – на сердце грусть». Первая строфа – описание состояния души лирического героя, его обращения к молитве. Глагол теснится подчеркивает ощущение печали, тяжести.
Вторая строфа – описание силы и прелести живых слов этой молитвы. Значимы эпитеты: «сила благодатная», «созвучье слов живых», «святая прелесть». Слово благодатная – кульминация в лирической композиции стихотворения. Переход от тьмы к свету. Олицетворение « дышит непонятная святая прелесть в них» показывает воздействие молитвы на человека.
Третья строфа рассказывает о том, что приносит человеку « сила благодатная»: уходят тоска и томление, их сменяют вера, надежда.
Антонимичны противопоставления: трудную – легко, теснится грусть – бремя скатится.
Если в начале произведения герою тяжело на душе , печально, то после молитвы становится легко.
Звуковой состав.
Звуковой фон первой строфы создает повторяющийся «у», который передает мрачное настроение. В последней строфе звучат открытые звуки: «а» и «э». Все это позволяет пережить вместе с поэтом чувство облегчения , покоя.
Стихотворение написано ямбом.
Синтаксис.
Личные предложения в начале стихотворения описывают состояние души , силу и прелесть слов, обращенных к Богу.
Единственное действие героя – я твержу. Все остальное происходит с ним: действие живых слов, силы благодатной.
Две последние строки: «и верится, и плачется» - безличные предложения. С помощью синтаксиса нам передается ощущение двух разных сфер: человеческого и высшего, божественного.
7.Идея произведения.
Человеку после молитвы становится легко. Он обретает веру, надежду.
V - Домашнее задание.
1.Стихотворение Лермонтова связано бесчисленными нитями с поэзией последующих лет. Прочитайте стихотворение И.А. Бунина «За все тебя, Господь, благодарю!». (1901)
За все тебя, Господь, благодарю!
Ты, после дня тревоги и печали,
Даруешь мне вечернюю зарю,
Простор полей и кротость синей дали.
Я одинок и ныне – как всегда.
Но вот закат разлил свой пышный пламень,
И тает в нем Вечерняя Звезда,
Дрожа насквозь, как самоцветный камень.
И счастлив я печальною судьбой,
И есть отрада сладкая в сознанье,
Что я один в безмолвном созерцанье,
Что всем я чужд и говорю – с тобой.
Какие чувства, мысли, образы роднят стихотворение Бунина с лермонтовской поэзией?
2. Прочитайте в учебнике отзыв И. А. Бунина о Лермонтове и его стихах. Как вы можете сформулировать, чем Лермонтов дорог Бунину.
