Тема урока: «Самостоятельные и служебные части речи».
Цели урока: познакомить учащихся с самостоятельными и служебными частями речи, уметь находить их в тексте, уметь отличать самостоятельные части речи от служебных; повторить ранее изученные орфограммы; уметь применять знания полученные на уроке, при анализе художественных произведений и составление собственного текста; обогащать языковое мышление учащихся, развивать речь.
Ход урока:
I Орг. момент.
II Изучение нового материала.
- Какие части речи вы знаете?
1 слайд. Составьте и запишите предложения из данных слов.
1. мы, жить, Россия.
2. летом, Гриша, отец, мать, поехать, теплоход, Волга.
3. Гриша, написать, бабушка, письмо.
4. осенью, птицы, улетать, юг, весной, возвращаться.
2 слайд. Составьте и запишите предложения из данных слов.
В, на, по, а, и, из, на, что, о, у, но.
3 слайд. Составьте и запишите предложения из двух групп данных слов.
4 слайд. Вывод: самостоятельные слова употребляются в речи как самостоятельно, без служебных слов, так и вместе со служебными словами.
5 слайд. Вывод: служебные слова употребляются только вместе с самостоятельными словами.
- Как вы думаете какая у нас сегодня тема урока?
6 слайд: «Самостоятельные и служебные части речи».
- Что обозначает слово самостоятельные? Служебные?
- Работа с учебником стр. 108 теор.материал (в справочную тетрадь).
- Какие служебные части есть в русском языке? (7 слайд)
- Чем служебные части речи отличаются от самостоятельных? (8 слайд)
III Закрепление.
Работа с предложением.
Солнце садилось в травы, в туманы и росы, и шум поезда не мог заглушить птичьего щелканья и перелива в кустах со стороны полотна.
- Что обозначает слово полотно? (железная дорога).
- Какое это предложение по наличию грамматических основ? (сложное)
- Найдите служебные части речи.
9 слайд. Вывод: Предлоги в, со служат для связи слов друг с другом.
10 слайд. Вывод: Союзы и служат для соединения простых предложений в составе сложного и однородных членов
11 слайд. Вывод: Частица не выражает отрицание.
2. Работа с карточкой.
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Свежая струя проб…жала (по) моему лицу. Я открыл глаза: утро начинал…сь. Ещё н…где (не) румянил…сь з…ря но уже забелел…сь на восток… . Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом. (Бледно)серое небо св…тлело холодело с…нело; звёзды то м…гали слаб…м светом то исч…зали; отсырела земля запотели листья, (кое)где стали разд…ваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пош…л бродить и порхать над землёю.
- Найдите служебные части речи.
- По каким признакам вы их узнали?
3. 12 слайд. Однажды ребятам задали задание: сочинить рассказ. А потом учительница предложила им отметить, какие предложения в их рассказе состоят только из самостоятельных слов, затем те, которые – из самостоятельных и служебных. «А как быть с предложениями, которые состоят только из служебных слов?» - спросил Рогулькин. «Таких предложений в твоем рассказе нет,» - ответила учительница.
Почему учительница, не прочитав рассказ Рогулькина, знала, что в нём нет предложений, состоящих только из служебных слов?
4. Работа с иллюстрацией.
- Напишите мини-сочинение по иллюстрации.
- Какие части речи вы использовали в сочинение?
13 слайд. Вывод: самостоятельные части речи употребляются в речи как самостоятельно, без служебных, так и вместе со служебными словами.
Вывод: служебные части речи употребляются только вместе с самостоятельными.
IV Итог урока. Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Для чего услужат самостоятельные части речи?
V Д/з п.51 упр.248.
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Свежая струя проб…жала (по) моему лицу. Я открыл глаза: утро начинал…сь. Ещё н…где (не) румянил…сь з…ря но уже забелел…сь на восток… . Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом. (Бледно)серое небо св…тлело холодело с…нело; звёзды то м…гали слаб…м светом то исч…зали; отсырела земля запотели листья, (кое)где стали разд…ваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пош…л бродить и порхать над землёю.
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Свежая струя проб…жала (по) моему лицу. Я открыл глаза: утро начинал…сь. Ещё н…где (не) румянил…сь з…ря но уже забелел…сь на восток… . Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом. (Бледно)серое небо св…тлело холодело с…нело; звёзды то м…гали слаб…м светом то исч…зали; отсырела земля запотели листья, (кое)где стали разд…ваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пош…л бродить и порхать над землёю.
Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите виды орфограмм на месте пропусков и скобок.
Свежая струя проб…жала (по) моему лицу. Я открыл глаза: утро начинал…сь. Ещё н…где (не) румянил…сь з…ря но уже забелел…сь на восток… . Всё стало видно, хотя смутно видно, кругом. (Бледно)серое небо св…тлело холодело с…нело; звёзды то м…гали слаб…м светом то исч…зали; отсырела земля запотели листья, (кое)где стали разд…ваться живые звуки, голоса, и жидкий, ранний ветерок уже пош…л бродить и порхать над землёю.
