Муниципальное общеобразовательное учреждение –
Основная общеобразовательная школа д. Новое Задубенье
Унечского района Брянской области
«Согласовано» на МО «Утверждено»
Руководитель МО: Фомкина Л.А.. Директор школы: Галюго И.М.
Приказ №______от_______ ___________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
базовый уровень
9 класс
Учитель: Галюго И.М..
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 года, приказа Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с изменениями, приказа Департамента образования и науки Брянской области от 28.03.2015г. №776 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2015 – 2016 учебный год», учебного плана МОУ ООШ д. Новое Задубенье
Учебник: Русский язык . 9 класс. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др., Москва, Просвещение, 2010 год
Количество часов по учебному плану школы – 70
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; ресурсное обеспечение программы; календарно-тематический план.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык – родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в различных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступками с позиции моральных норм.
Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный предмет "Русский язык" в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов.
Содержание тем учебного курса
Учебно-тематический план
Международное значение русского языка. (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (6 ч + 2ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2ч + 1ч)
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6ч + 2ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (20ч + 4ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
И. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч + 2 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 ч)
ОБОБЩЕНИЕ И СИТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 9 КЛАССАХ (5ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Требования к уровню подготовки выпускников за курс
основной школы по русскому языку
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Ресурсное обеспечение программы
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку. – //Официальные документы в образовании, 2004, №5. С изменениями.
Учебник: Русский язык . 9 класс. Авторы Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина и др.), Москва, Просвещение, 2010 год.
Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. Москва, Просвещение, 2007 год.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. М.: ВАКО, 2006
Тестовые задания по русскому языку 9 класс. Москва, «Сфера», 2005 год.
Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. 9 класс. Под редакцией Н.А. Сениной. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год.
Г. Т. Егораева. Русский язык. ГИА – 2012 9 класс. Москва, «Экзамен», 2012 год.
Н.А. Сенина, С.В. Гармаш. Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Ростов-на-Дону, «Экзамен», 2012 год
Угроватова Т. Ю. Русский язык. Материалы для подготовки к итоговой аттестации. 9 класс. Москва, Просвещение, 2007 год.
Электронное пособие «Русский язык. Поурочные планы 7-9 классы». Издательство «Учитель», 2010 год.
Электронное пособие «Русский язык. Литература. Тематическое планирование. Издательство «Учитель», 2010 год.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 9 класса.
Календарно-тематическое планирование
Международное значение русского языка.
1
Ассамблея, ассоциация, функция
02.09
Повторение изученного в 5 – 8 классах
2.
РР Устная и письменная речь. Монолог и диалог.
1
Интернет, инфросфера
04.09
3.
РР Стили языка
1
Совершенный, совершеннейший, тысячелетие
08.09
4
Простое предложение и его грамматическая основа.
1
11.09
5, 6
Предложения с обособленными членами.
2
Импонировать
15.09
18.09
7
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
1
22.09
8
Контрольный диктант по теме "Повторение
изученного в 5-8 классах"
1
25.09
9
Анализ контрольного диктанта по теме "Повторение изученного в 5-8 классах"
1
29.09
Сложное предложение. Культура речи.
10
Понятие о сложном предложении.
1
Гигант, каскад
02.10
Союзные сложные предложения
11
Союзные и бессоюзные сложные предложения.
1
06.10
12
Р.р. Способы сжатого изложения содержания текста.
1
Прогресс, прогрессивный, гуманизм, гуманный
09.10
13
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
1
Колона, колонка
13.10
Сложносочинённые предложения
14
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения между частями ССП.
1
16.10
15
Сложносочинённые предложения с соединительными, противительными и разделительными союзами.
1
Источенные, источен, источена, источено
20.10
16
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.
1
Реактивный, реакция
23.10
17
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.
1
27.10
18
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение».
1
30.10
19
Р.Р. Подготовка к написанию сочинения-описания по воображению (по картине В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).
1
10.11
20
Р.Р. Написание сочинения-описания по воображению (по картине В.Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).
1
13.11
Сложноподчинённые предложения
21
Понятие о сложноподчинённом предложении.
1
Атмосфера, витрина, интенсивный, комментарий
17.11
22
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
1
Перспектива, понять
20.11
23
Р.р. Написание сочинения-отзыва (по картине И. Тихого «Аисты»).
1
24.11
24
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.
1
Образ, прообраз, этимология, этимологический, поезжай, поезжайте, предпринят, предприняла
27.11
25
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.
1
Зарисовки, эскизы, наброски
01.12
26
Р.р. Изложение- восстановление текста по упражнению 106.
1
04.12
27
Виды придаточных предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
1
Коммуникация
08.12
28
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
1
11.12
29
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Тестирование по теме.
1
Оптимист, пессимист, эффект, мозаика, перламутр, тротуар,
15.12
30,31
Контрольный диктант по теме «Сложное предложение» и его анализ.
2
18.12
22.12
32
Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени.
1
Сл.д. ряш 5-96, балет, опера,талант, экология
25.12
33
Сложноподчинённые предложения с придаточными условия и уступки.
1
12.01
34
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.
1
Подлинник, репродукция, копия, оригинальный
15.01
35, 36
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.
2
Агитация, пропаганда, резерв, ресурсы
19.01
22.01
37
Р.р. Сочинение по данному началу (по картине В.П. Фельдмана «Родина»).
1
26.01
38, 39
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них
2
Арфа, ориентир, ориентация, сл.д.
29.01
02.02
40
РР Сообщение о происхождении псевдонимов (по рассказу Теффи «Псевдоним»).
1
05.02
41
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.
1
08.02
42
Р.р. Подробное изложение «Словарь – это книга книг».
1
12.02
43, 44
Обобщение и систематизация изученного по теме «Сложноподчинённое предложение».
2
16.02
19.02
45
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённое предложение».
1
23.02
Бессоюзные сложные предложения
46
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.
1
Бешмет, семга, шхуна
26.02
47
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
1
Сл.д. 6-96
01.03
48
Р.р. Подробное изложение с дополнительным заданием.
1
04.03
49
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
1
Амфитеатр, арматура, палисадник
09.03
50
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления. Времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
1
панорама
11.03
51
Р.р. Сочинение-отзыв (по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка»).
1
15.03
52
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Тестирование по теме.
1
22.03
53
Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения».
1
Сл.д. 6-96,
23.03
Сложные предложения с различными видами связи
54
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.
1
Идеал, идеально, идеальный
01.04
55
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1
05.04
56
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1
08.04
57
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. Тестирование по теме.
1
12.04
58
Р.р. Подробное изложение по тексту упражнения 219.
1
15.04
59
Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи».
1
19.04
60
Р.р. Публичная речь.
1
22.04
Общие сведения о языке.
61
Роль языка в жизни общества. Основные формы существования национального русского языка.
1
Кинолог, социолог, бионика, футурология
26.04
62
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения
1
Агент, аренда, сертификат
29.04
63
Понятие о литературном языке. Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка.
1
04.05
Обобщение и систематизация изученного в 5 – 9 классах
64
Фонетика. Графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика и словообразование.
1
Сл.д. (1-97), герб, эполеты, брокер
06.05
65
Р.р. Выборочное изложение «За что мы любим киноискусство»
1
10.05
66
Морфология и орфография.
1
Сл.д.(2-97)
13.05
67
Синтаксис и пунктуация.
1
Систематизировать
17.05
68
Итоговый контрольный диктант.
1
18.05
69
Р.р. Сочинение на свободную тему.
1
20.05
70
Итоговый урок.
1
24.05
12
