Рабочая программа Русский язык . 5 класс

Рабочая программа по русскому языку

2016 – 2017 учебный год

Содержание

1. Планируемые результаты освоения программы по русскому (родному) языку на ступени основного общего образования

2. Содержание учебного курса

   1. Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

   2. Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

   3. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

3. Календарно-тематическое планирование

1.Планируемые результаты освоения программы по русскому (родному) языку на ступени основного общего образования

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершенствованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- владение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, ресурсы Интернета; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- овладение национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке РФ, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России, о связи языка и культуры народа, роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы;

- владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

• владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

2.Содержание учебного курса

Содержание курса полностью соответствует Примерной программе основного общего образования по русскому языку. Выделяются три сквозные содержательные линии:

- содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

- содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенций;

- содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Названные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что находит отражение в тематическом планировании.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией общения. Овладение практическими умениями поискового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материла на определенную тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлеченной из различных источников.

Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. План текста и тезисы как виды переработки текста. Структура текста. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части. Составление плана текста, его тезисов. Анализ языковых особенностей текста. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля и жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции

Общие сведения о языке

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык – язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.

2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [ j' ].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, СМС-сообщениях.

Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, корень, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слова. Варианты морфем.

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления. Общеупотребительные слова (нейтральная лексика). Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Стилистические пласты лексики. Разные виды лексических словарей русского языка и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения ее активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности.

Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности.

Морфология

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия и деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание как синтаксическая единица.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого.

Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные.

Виды односоставных предложений. Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Обращения, вводные и вставные конструкции.

Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочиненные, сложноподчиненные) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация.

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь.

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Употребление прописной и строчной буквы.

Перенос слов.

Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания.

Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложненном предложении. Знаки препинания в простом осложненном предложении (при однородных членах предложения, при обращении). Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге.

Сочетание знаков препинания.

2. Формирование орфографической и пунктуационной зоркости. Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Использование орфографических словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

3.Учебно-тематическое планирование по русскому языку

Количество часов Всего 170 часов; в неделю 5 часов

Плановых контрольных уроков диктантов - 8, словарных диктантов 12, уроков развития речи – 36 (изложений – 8, сочинений - 11 ч., устных сочинений -4)

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов \ Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. .-М.:Просвещение,2012).

Учебник Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений \ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.Т. Л.А.Тростенцова и др..- 34-е изд.-М.:Просвещение,2016.

Анализ диктанта

1

25

Синтаксис. Пунктуация.

1

26

Словосочетание. Разбор словосочетания

1

27

Предложение

1

28

Р/Р. Сжатое изложение по упр.144

1

29

Виды предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения

1

30

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Модуль. Наш язык богат и могуч. Великие люди о языке.

1

31

Сказуемое.

1

32

Р/Р. Сочинение на свободную тему по упр.157

1

33

Тире между подлежащим и сказуемым. Словарный диктант.

1

34

Нераспространенные и распространенные предложения

1

Второстепенные члены предложения

Модуль. О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П. Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX  века.

1

Дополнение.

1

Определение

1

Обстоятельство

1

Предложение с однородными членами.

1

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Модуль. Историзмы, архаизмы, неологизмы

1

Предложения с обращениями.

1

Р/Р.Письмо.

1

43-44

Р/Р.Сочинение по упр. 225

«Письмо другу»

2

Синтаксический разбор простого предложения

М. Литературный язык и местные говоры.

1

46

Пунктуационный разбор простого предложения.

Словарный диктант.

1

47-48

Простые и сложные предложения.

2

49-50

Р/Р.Сочинение по картине Ф. Решетникова

«Мальчишки».

2

Синтаксический разбор сложного предложения.

Модуль. Лексические диалектные различия и их типы.

1

Прямая речь.

1

Прямая речь

1

Диалог.

1

Р/Р. Сжатое изложение по упр. 261.

1

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Модуль. Анализ диалектной лексики в рассказе С.М.Мишнева «Русская изба».

1

Контрольный диктант № 2

по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Анализ диктанта.

Словарный диктант

1

Фонетика. Гласные звуки.

1

Согласные звуки. Твердые и мягкие согласные.

Согласные звонкие и глухие.

1

61-62

Позиционное чередование звуков.

Чередование гласных и согласных в корне. М. Фразеологическое богатство языка. Фразеологические словари.

2

63-64

Р/Р.Повествование.

Выборочное изложение по тексту Паустовского.

2

Графика. Алфавит

Модуль. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова.

1

Р/Р.Описание предмета.

Сочинение поупр. 302

1

Обозначение мягкости согласного с помощью мягкого знака.

1

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Орфоэпия. Словарный диктант

1

Фонетический разбор.

Повторение по теме «Фонетика.

Орфоэпия. Графика»

1

Контрольный диктант № 3

по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Р/Р. Устное сочинение- описание натюрморта Ф. Толстого

«Цветы, фрукты, птица»

1

Слово и его лексическое значение.

Модуль. Практическая работа. Сочинение сказки с использованием фразеологизмов, афоризмов, крылатых слов.

1

Однозначные и многозначные слова

1

Прямое и переносное значение слов

1

Омонимы.

Модуль. Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

1

Синонимы

1

Р/Р. Сочинение – описание по картине И. Грабаря

«Февральская лазурь».

1

Антонимы.

1

Повторение по теме «Лексика. Культура речи». Зачёт

Модуль. Молодёжный сленг и отношение к нему.

1

81-82

Р/Р. Подробное изложение

«Первый снег».

2

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Изменение и образование слов.

1

Окончание и основа слова. Словарный диктант

1

Корень слова. Однокоренные слова.Исторические изменения в корне слова

1

Рассуждение.

1

Суффикс.

Модуль. Антропонимика как наука. Личное имя. Отчество.

1

Приставка.

1

Р/Р. Выборочное изложение текста с изменением лица по упр.420.

1

Чередование звуков. Беглые гласные.

1

Варианты морфем.

Морфемный разбор слова.

1

Проверочная работа по теме

«Морфемика. Словобразование. Культура речи»

1

Правописание гласных и согласных в приставках.

Словарный диктант.

1

Буква з-с на конце приставок.

Модуль. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии?

1

Буквы о-а в корне лаг-лож.

1

Буквы о-а в корне раст-ращ, рос.

Модуль. Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ

1

Урок –практикум.

Чередующиеся гласные в корне слова

1

Буквы ё-о после шипящих в корне

1

Буквы ы-и после ц

1

Повторение по теме «Морфемика. Орография. Культура речи»

Модуль. К истокам слова. Почему мы так говорим?

1

Контрольный диктант №4

по теме «Морфемика. Орография. Культура речи»

1

Анализ контрольного диктанта

1

Р/Р.Сочинение- описание изображённого на картине П.П. Кончаловского

«Сирень в корзине»

1

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное как часть речи

Модуль. Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем.

1

Доказательства в рассуждении

1

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

1

Собственные и нарицательные имена существительные.

Словарный диктант.

1

Род имен существительных

Модуль. Лексическое значение слова. Способы определения лексического значения слова. Толковый словарь.

1

Имена существитель-ные,

которые имеют форму только множественного числа

1

Р/Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение по тексту

Е.А. Пермяка «Перо и чернильница»

1

Имена существитель-ные,

которые имеют форму только единственного числа

1

Три склонения существительно-го.

Падеж существительно-го

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном

числе.

1

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном

числе. М. «Сказал то же, да не одно и то же». О словах одинаковых, но разных.

1

Р/Р. Подробное изложение от 3 лица

по тексту В. Астафьева.

1

Множественное число имён существительных.

1

Правописание о-е после шипящих и ц

в окончаниях имён существительных

1

Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существитель-ное»

Модуль. Как правильно употреблять слова.

1

Морфологический разбор существительного

Словарный диктант.

1

Контрольный диктант №5

по теме «Имя существитель-ное»

1

Анализ контрольного диктанта

1

Р/Р. Устное сочинение по картине Г.Г. Нисского

«Февраль. Подмосковье»

1

Имя прилагательное как часть речи

1

Правописание гласных

В падежных окончаниях прилагательных.

Модуль. Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках, пословицах, поговорках.

1

О-Е после шипящих и ц в окончаниях

прилагательных и существительных

1

Р/Р.Описание животного.

1

Прилагательные полные и краткие

1

Р/Р.Описание животного на основе изображённого. Подготовка к сочинению по картине А.Н. Комарова «Наводнение».

1

Р/Р.Написание сочинения по картине

А.Н. Комарова «Наводнение».

1

Морфологический разбор прилагательного.

1

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Модуль.Богатство русского языка (синонимы,  антонимы)

1

Контрольный диктант №6

по теме «Имя прилагательное».

1

Анализ контрольного диктанта

1

Глагол как часть речи.

1

Не с глаголами

Модуль. Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова.

1

Р/Р.Рассказ.

Композиция рассказа.

1

Р/Р. Сочинение – рассказ

по картинкампо упр. 619

1

Неопределенная форма глагола

1

Правописание тся и ться в глаголах.

1

Вид глаголов.

Модуль. Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии?

1

Буквы е-и в корнях с чередованием.

1

Буквы е-и в корнях с чередованием

1

Р/Р. Невыдуманный рассказ( о себе )

Устный рассказ по упр.652.

Время глагола. Прошедшее время

1

Настоящее время. Будущее время.

Модуль. Напиши письмо Другу.

1

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием

1

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием..

1

Морфологический разбор глагола.

1

Правописание глаголов во

2-ом лице единственного числа.

1

Правописание глаголов во2-ом лице единственного числа.

Модуль. Разговор как искусство устной речи. Основные нормы современного литературного произношения.

1

Употребление времен.

1

Р/Р. Написание продолжения спортивного репортажа

по рисункам. (упр. 697)

1

Повторение по теме «Глагол».

Словарный диктант

1

Контрольный диктант №7

по теме «Глагол»

1

Анализ контрольного диктанта

Модуль. Эмоциональная грамотность.

1

Разделы науки о языке.

1

Р/Р. Подготовка к написанию сочинения

на свободную тему (упр.717)

1

Р/Р. Написание сочинения

на свободную тему (упр.717)

1

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Модуль. Основные речевые правила  общения посредством телефона.

1

Орфограммы в окончаниях слов

1

Орфограммы в корнях, приставках, окончаниях слов

М. Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях на чатах Интернета

1

Употребление ъ и ь

Итоговый словарный диктант

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Р/Р. Подготовка к сочинению по рисунку О. Поповича

«Не взяли на рыбалку»

1

Р/Р. Написание сочинения по рисунку О. Поповича

«Не взяли на рыбалку»

1

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Модуль. Невербальные средства общения. Значение мимики и жестикуляции при общении

1

Итоговый зачет

1

Контрольный диктант №8

по теме «Итоговое повторение в конце года»

1

Анализ контрольного диктанта

1

Урок – игра «В стране Лингвистика»

М. Защита проектов «В умелых руках слово творит чудеса»

1