Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Маловская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано» Заместитель директора по УР Лучкова Т.В.
«__»________________20___г.
«Утверждаю»
Директор школы Пусев В.С.
Приказ № ___ от «__»_______________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ
Ласкажевской Людмилы Александровны,
по русскому языку в 7 классе
2016
Раздел I. Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе программы основного общего образования по русскому языку (Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский // Москва: «Просвещение»: 2010г.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о деепричастии, наречии, категории состояния в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.
В связи с введением нового базисного учебного плана и перераспределением часов между 6 и 7 классами тема «Причастие» перенесена в 6 класс.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; календарно-тематическое планирование; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами
литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Цели обучения
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
познакомить с самостоятельными (деепричастие, наречие, категория состояния), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и
деепричастные обороты; работать с текстом;
совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как
явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе – 140часов (4 часа в неделю).
Раздел II. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Раздел III. Учебно-тематическое планирование курса
1 1(тест)
4
9
Междометие. Звукоподражательные слова
4
10
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе
14
1
2
Итого
140
9
4
16
Раздел IV. Содержание тем учебного курса
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (15 ч )
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Деепричастие (10 + 2)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Наречие .Категория состояния (32+ 8)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы « в наречиях на -о и -е. Буквы o и e после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре
чий. Синтаксическая роль слов категории состояния
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)
Предлог (11ч + 2 ч)
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение
правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (16ч + 2 ч)
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употреблении сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Тестообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (18 + 4 ч)
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
Междометие. Звукоподражательные слова (4)
I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II. Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (12 + 2ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
Раздел V. Календарно – тематическое планирование. 7 класс.
1
Русский язык как развивающееся явление
1
Знать особенности текста, уметь выявлять главное и существенное. Создавать устное высказывание. Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык -это прежде всего язык русского народа, русской нации
составление словосочетания и предложения на одну из тем. Создать текст, отвечая на вопрос: почему именно через язык человек ощущает свою особую связь с Родиной?
01.09
Повторение пройденного в 5-6 классах (13+2)
2-4
Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный разборы
3
Знать, чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разборы, составлять схемы
Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам
03.09
05.09
06.09
5
Лексика и фразеология
1
Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями; создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слова в переносном значении
Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем
08.09
6-7
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
2
Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи
Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи
12.09
13.09
8-9
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
2
Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова
Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»
14.09
16.09
10-13
Морфология и орфография. Морфологический разбор слова
4
Знать общую характеристику самостоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные морфологические признаки, уметь выполнять морфологический разбор, правильно, уместно употреблять изученные части речи, использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения
Работа по карточкам, предупредительный диктант
19.09
20.09
21.09
22.09
14
Текст. Стили литературного языка.
1
Знать признаки текста, уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения.
Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать тему, основную мысль текста, определить стиль.
26.09
15
Контрольная работа
1
Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора.
Диктант с грамматическим заданием
26.09
16
P.p. Публицистический стиль речи
1
Знать особенности публицистического стиля: назначение, сферу
употребления, языковые приметы.
Уметь определять публицистический стиль по его признакам, выразительно читать, уметь читать и
воспринимать текст публицистического характера на слух, определять языковые средства, характерные для этого стиля
Составление таблицы
27.09
Деепричастие (10+2)
17
Понятие о деепричастии
1
Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий, выделять в речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения с деепричастиями для обозначения добавочного значения
Объяснительный диктант
28.09
18-19
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте
2
Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям
Комментированный диктант
29.09
03.10
20
P.p. Описание действий как вид текста
1
Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме
04.10
21
Раздельное написание НЕ с деепричастиями
1
Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему
Работа по карточкам
05.10
22-23
Деепричастия несовершенного и совершенного вида
2
Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий, интонационно правильно читать предложения с деепричастным оборотом, правильно строить предложения с деепричастием и деепричастным оборотом
Диктант «Проверь себя»
06.10
07.10
24
P.p. Рассказ с включением описания действий. Сочинение по картине С. А. Григо рьева «Вратарь»
1
Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
Сочинение
07.10
25
Употребление деепричастий в речи
1
Уметь использовать полученные знания в нестандартной ситуации; использовать свойства деепричастий «дорисовывать» действия в текстах разных стилей и типов речи, высказывать собственные суждения, делать выводы; анализируя, определять роль деепричастий в художественном тексте
Комплексная работа с текстом, элементарный анализ художественных текстов, выявлени5е особенностей употребления деепричастий в них
10.10
26
Морфологический разбор деепричастия. Систематизация и обобщение изученного по теме «Деепричастие»
1
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
Редактирование текста, осложнённое списывание
12.10
27
Контрольная работа по теме «Деепричастие»
1
Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи
Тест
13.10
28
Анализ контрольной работы
1
Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры
Работа над ошибками
18.10
Наречие (28+6)
29
Наречие
1
Знать морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую роль в предложении, распознавать наречие на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов
Выписать словосочетания глаголов с наречиями, проанализировать их структуру, определить, чем наречие отличается от других частей речи. Работа с текстом
19.10
30
Смысловые группы наречий
1
Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли
Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения
21.10
31
Употребление наречий для связи предложений в тексте
1
Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составлять тексты с использованием наречий
Анализ текста. - Сделать вывод о роли наречий как средства связи в тексте
24.10
32-33
Степени сравнения наречий
2
Знать способы образования степеней сравнения (сравнительной, превосходной), критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приемы распознавания морфологических омонимов; уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков
Рассказать по плану о степенях сравнения наречия, подобрать к глаголам различные наречия, образовать степени сравнения
25.10
26.10
34.
Морфологический разбор наречия
1
Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов
Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?
28.10
35-37
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на 0-Е
3
Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания. Уметь соотносить правила написания НЕ с наречиями и другими частями речи, видеть структуру наречия, опознавать наречие и другие части речи с НЕ, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило
Подобрать к наречиям синонимы с приставкой НЕ, затем антонимы Записать по 3 слова разных частей речи, в которых НЕ выступает в качестве частицы, приставки, части корня. Заполнить таблицу своими примерами
7.11
08.11
09.11
38-39
Р.р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»
2
Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка
Сочинение по картине
10.11
14.11
40-41
Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- отрицательных наречий
2
Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ- уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях
Распределительный диктант. Ответить на вопрос: что общего в написании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и местоимениях?
15.11
16.11
42-44
Н и НН в наречиях на 0-Е
3
Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь разграничивать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать
Используя схему рассуждения, обосновать выбор Н и НН в суффиксах наречий. Комментированное письмо
17.11
21.11
22.11
45-46
P.p. Сочинение-описание действий
2
Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка
Сочинение-описание действий
23.11
24.11
47-48
Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий
2
Знать правило выбора и написания букв 0-Е после шипящих на конце наречий, уметь опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило
Распределительный диктант. Заменить наречия синонимами, имеющими после шипящих на конце -0/-Е
28.11
29.11
49-50
Буквы О-А на конце наречий с приставками
2
Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах
«Четвертое лишнее». Определить роль наречий в тексте
30.11
01.12
51-53
Дефис между частями слова в наречиях
3
Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием
Образовать наречия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи
05.12
06.12
07.12
54
P.p. Сочинение по картине Широкова «Друзья»
1
Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка
Сочинение по картине
08.12
55-57
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
3
Уметь отличать наречия от существительных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом
Предупредительный диктант. Составить таблицу «Слитное и раздельное написание наречий»
12.12
13.12
14.12
58-59
Ь после шипящих на конце наречий
2
Знать правило, уметь опознавать наречия' с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения
Записать словосочетание, сделать вывод о правописании Ь на конце наречий
15.12
19.12
60-61
Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие»
2
20.12
21.12
62
Р.р. Изложение с элементами сочинения-рассуждения (упр.248)
1
Уметь формулировать, тему, основную мысль
Изложение с элементами сочинения-рассуждения
22.12
Категория состояния (4+2)
63-64
Ктегория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния.
2
Знать общее значение слов категории состояния, уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова состояния в тексте
Синтаксический разбор предложений
09.01
10.01
65
Р. р. Сжатое изложение
1
Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения.
Изложение
11.01
66
Систематизация и обобщение изученного по теме «Наречие. Категория состояния»
1
Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий, употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности текстов разных стилей и типов речи, использовать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений
Редактирование текста. Привести примеры на каждый случай правописания наречий, используя таблицы. Распределительный диктант
12.01
67
Сочинение на лингвистическую тему
1
Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка
сочинение
19.01
68
Контрольная работа
1
Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора
Диктант с дополнительными заданиями
20.01
Самостоятельные и служебные части речи (1 час)
69
Самостоятельные и служебные части речи
1
Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи
Работа с текстом
21.01
Предлог (11+2)
70-71
Предлог как служебная часть речи
2
Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями
Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога
25.01
26.01
72-73
Употребление предлогов
2
Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок, писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями, знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями, понимать роль предлогов в выражении различных смысловых отношений
Предупредительный диктант. Редактирование текста
27.01
28.01
74
Непроизводные и производные предлоги
1
Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи
Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными
01.02
75
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов
1
Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор
Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух, выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов)
02.02
76-77
P.p. Сочинение по картине А. В. Сайки ной «Детская спортивная школа»
2
Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы
Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу
03.02
04.02
78-79
Слитное и раздельное написание производных предлогов
2
Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи
Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»
08.02
09.02
80
Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»
1
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме
Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения, разобрать синтаксически
10.02
81-82
Контрольная работа «Предлог». Анализ контрольной работы
2
Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме
Диктант
11.02
15.02
Союз (16+2)
83
Союз как часть речи
1
Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении
Объяснительный диктант
16.02
84
Простые и составные союзы
1
Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы
Графический диктант. Составление предложений по схемам
17.02
85-87
Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении
3
Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания.
Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор
18.02
22.02
24.02
88-89
Сочинительные союзы
2
Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями
Предупредительный диктант
25.02
29.02
90-91
Подчинительные союзы
2
Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений
Конструирование предложений
01.03
92
Морфологический разбор союза. Со-чинительные и подчинительные союзы
1
Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений передают союзы
Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении предложений, исправить их
02.03
93-94
P.p. Сочинение-рассуждение «Книга -наш друг и советчик»
2
Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение -роскошь (И. А. Гончаров «Обломов»); «Человек перестает мыслить, когда перестает читать» (Дидро). Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами; использовать в речи сложные предложения с разными группами союзов
Сочинение
07.03
09.03
95-96
Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато
2
Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме
Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи»
10.03
14.03
97-98
Обобщение и сис-тематизация изученного по темам «Предлоги» и «Союзы»
2
Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски-
Ответы на теоретические вопросы. Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле
15.03
16.03
90-100
Контрольная работа. Анализ контрольной работы
2
Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме
Диктант с грамматическим заданием
17.03
21.03
Частица (18+4)
101
Частица как часть речи
1
Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков
Определить значение частиц в тексте
2903
102
Разряды частиц. Формообразующие частицы
1
Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки
Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения
30.03
103-104
P.p. Сочинение-рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»
2
Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию; правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами
Сочинение
31.03
04.04
105-106
Смысловые (модальные) частицы
2
Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства
Объяснительный диктант
05.04
06.04
107-108
Раздельное и де-фисное написание частиц
2
Знать правила раздельного и дефис-ного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами
Свободный диктант. Работа с текстом
04.04
11.04
109-110
Отрицательные частицы
2
Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи
Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонима ми с частицей - НЕ
12.04
13.04
111
Морфологический разбор частицы.
1
нать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать
Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами («Как чудесно в лесу!») или начинались вопросительными частицами («Разве это лето?»).
14.04
112-113
Различение на письме частиц НЕ и НИ
2
Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять обобщенные знания о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме
Диктант «Проверяю себя»
18.04
114-115
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ-
2
Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновывать выбор написания, используя алгоритм рассуждения, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях
Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки
19.04
20.04
116-117
Р.р. Контрольное сочинение-рассказ по данному сюжету
2
Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания; распространять текст характеристикой героев, элементами описания, диалогом, сохраняя при этом его целостность; правильно выражать свои мысли в соответствии с нормами литературного языка
Сочинение
21.04
25.04
118-119
Различение на письме частицы НИ, союза НИ-НИ и приставки НИ-
2
Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами
Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант
26.04
27.04
120
Обобщение и систематизация по теме «Частица»
1
Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи
Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»
28.04
121-122
Контрольная работа. Анализ контрольной работы
2
Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях, союзы - для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТО БЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормам письма.
Диктант с грамматическим заданием
30.04
02.05
Междометие. Звукоподражательные слова (4)
123
Междометие как особый разряд слов
1
Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями, конструировать предложения с междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи
Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов». Конструирование предложений с междометиями
03.05
124
Звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличие от междометий
1
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях. Уметь выразительно читать предложения с междометиями и звукоподражательными словами
Прочитать текст, голосом, интонацией передать внутреннее состояние героя. Выписать из предложений звукоподражательные слова, распределить их на группы, относящиеся: к людям, животным (птицам), явлениям природы (предметам
04.05
125
Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях
1
Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия
Объяснительный диктант. Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства
05.05
126
Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор междометия
1
Уметь использовать междометия и звукоподражательные слова в собственной речи, находить и определять их значение в художественном произведении, уместно ставить знаки препинания при междометиях
Распределить междометия по рубрикам в таблице (эмоциональные, побудительные).
10.05
Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12+2)
127-128
Разделы науки о языке. Текст. Стили речи
2
Анализ текстов разных типов и стилей
11.05
12.05
129-130
Контрольное сочинение
2
Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию; правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами
Сочинение
16.05
17.05
131-132
Культура речи. Орфоэпическая норма.(Фонетика и графика)
2
Работа с текстом, с отдельными предложениями.
18.05
19.05
133-134
Лексические нормы
(Лексика и фразеология)
2
Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок
23.05
24.05
135
Морфемика и словообразование.
1
Творческое списывание
25.05
136-137
Морфология.Орфография
2
Работа с текстом
26.05
30.05
138
Синтаксис и пунктуация
1
Работа с текстом
31.05
139
Контрольная работа
1
Комплексный анализ текста
140
Анализ контрольной работы
1
Работа над ошибками
Раздел VI. Учебно-методическое обеспечение
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.
Мультимедийные пособия.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Литература для учащихся.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений Москва: Просвещение. 2008.
Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 7 класса. В 2-х частях. М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2008
Литература для учителя.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. Москва: «Просвещение». 2007 год.
Вялкова Г.М. Рабочие программы по русскому языку. 5-9 кл.-2-е изд., стереотипное, М.: «Глобус».2009
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. Москва: «Вако». 2008 год.
Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 7 класс. Москва: «Просвещение». 2007 год.
Леденёва В.В., Халикова Н.В. Тесты. Русский язык 5-7 классы. Москва: «Дрофа». 2006 год.
