Раздел 1. Пояснительная записка
Статус документа
Учебная рабочая программа по русскому языку для 10 класса для школ с русским (неродным) языком обучения создана на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1.Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
2.Федерального перечня учебников, рекомендованных( допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
3.Программы средней школы по русскому языку и литературе для 10-11 классов общеобразовательных учреждений с русским(неродным) языком обучения.- Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2007
4. Базисного учебного плана
5. Учебного плана МОБУ СОШ с.Суккулово муниципального района Ермекеевский район на 2014-15 учебный год
Структура документа
Настоящая программа состоит из 5 разделов:
пояснительной записки;
содержания тем учебного курса;
календарно-тематического планирования;
требования к уровню подготовки учащихся;
переченя учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного процесса
Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В данной программе отбор и подача языкового материала осуществляется на основе системно-функционального подхода, что призвано обеспечить развитие языковой и речевой компетенции и овладение учащимися коммуникативной деятельности. Такое изложение материала наиболее полно раскрывает значение и функционирование языковых единиц в высказывании исходя из их текстообразующих возможностей и стилистических норм языка.
При этом указываются средства выражения синтаксически-семантических отношений между членами предложения, причем представление учебного материала производится поэтапно с учетом уровней языка и их системности; устанавливаются коммуникативные сферы обучения и коммуникативные задачи для каждого класса: типы речи, ситуативно-тематический минимум лексического материала с учетом воспитательных целей, на основе которых происходит актуализация языковых средств и лексики.
В качестве методических принципов обучения выступают: коммуникативная направленность, комплексное овладение всеми видами речевой деятельности и уровнями языковой системы, учет особенностей родного языка, осуществление межпредметных связей, преемственность в обучении.
В соответствии с указанными принципами в программе излагается система работы над языковым материалом и устанавливается содержание образования по классам.
В соответствии с задачами курса в программе 10 класса выделены разделы:
Общие сведения о языке. Текст.
Лексика и фразеология.
Орфоэпия. Интонация.
Орфография. Пунктуация.
Состав слова и словообразование.
Морфология и практическая стилистика.
Культура речи.
Учащиеся, обучающиеся в средней национальной школе, должны уметь самостоятельно пользоваться учебниками по различным учебным предметам на русском языке, а также различными лингвистическими словарями.
Курс русского языка в каждом классе завершается обобщенным повторением изученного за год. С учетом задач развития национально-русского двуязычия, особенностей русского и родного языков в программе определяется методика отбора и подачи языкового материала. Обучение проводится в зависимости от наличия и отсутствия тех или иных грамматических категорий в изучаемом и родном языках, особенностей фонемного и морфемного состава, словообразовательных и акцентных моделей, способов подчинительной связи, интонационных конструкций, специфики актуального членения предложения, порядка и способов межфразовой связи. Одним из важных условий успешного обучения русскому языку нерусских является знание и учет лексических, фонетических и грамматических особенностей русского языка в сравнении с родным. В зависимости от этого выбираются методические приемы обучения нормам русского языка.
Умения и навыки речевой деятельности формируются последовательно из класса в класс. Обучение речевой деятельности опирается на теоретические сведения по структуре текста, осознание которых необходимо для правильного построения высказывания. Усвоение этих сведений осуществляется практически в связи с анализом готового текста и его конструированием. Практическое применение этих знаний осуществляется при выполнении творческих работ, указанных в программе. Тексты письменных работ, тематика сочинений выбираются с учетом их воспитательно-образовательной значимости. Все обучение русскому языку должно проводиться на содержательном, доступном и интересном для учащихся материале.
Знания по русскому языку призваны активизировать развитие внимания, памяти, логического мышления. По мере изучения программного курса учащиеся приобретают умения анализировать материал, сравнивать, обобщать и устанавливать общие законы и правила.
Таким образом, программа предусматривает не только знание теоретических вопросов русского языка, но и практическое владение правилами и нормами русской речи.
Цели и задачи
Цель обучения – научить школьников практически владеть государственным языком РФ, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения и языком учебных предметов, изучаемых в ряде национальных школ на русском языке.
Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:
-дать определенный круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах словосочетаний, предложений и ССЦ), сформировать навыки конструирования разнообразных функционально-смысловых типов речи (повествования, описания, рассуждения) в устной и письменной форме и использование их с учетом целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки;
- привить навыки выразительного чтения;
- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление владеть им;
- приобщить к культурным ценностям русского народа.
На изучение русского языка в 10 классе на основании учебного плана МОБУ СОШ с. Суккулово отводится 102 часа. В течение учебного года учащиеся пишут 6 контрольных работ, самостоятельные работы. На развитие речи отводится 20 часов.
Виды работы по развитию речи. Анализ текстов. Развернутые ответы на вопросы проблемного характера. Сочинения публицистического характера. Сочинения о профессиях. Перевод небольших художественных текстов с родного языка на русский. Рецензии. Устные и письменные пересказы различного типа: подробные, сжатые, выборочные, с творческими заданиями, с элементами сочинения. Перевод отдельных слов, словосочетаний, фразеологических оборотов, предложений, текстов с родного языка на русский. Сочинение-рассуждение проблемного характера. Рассказ на темы школьной жизни. Доклад и реферат на предложенную тему. Рецензии. Анализ текста.
Раздел 2. Содержание тем учебного курса
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
Русский язык в современном мире. Стили и типы речи. Понятие о норме литературного языка. Типы норм.
Лексика.
Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.
Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.
Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины). Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.Лексикография. Виды лингвистических словарей.
Орфоэпия
Орфоэпия и орфоэпические нормы.
Морфемика. Словообразование. Орфография
Основные принципы русской орфографии. Правописание проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова. Употребление гласных после шипящих и Ц
Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание гласных И иЫ после приставок.
Правописание Ъ и Ь. Употребление строчных и прописных букв. Правила переноса.
Состав слова. Основа слова. Морфемный разбор.Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.
Морфология
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных.Несклоняемые имена существительные.
Морфологический разбор.Правописание падежных окончаний. Правописание гласных в суффиксах имён существительных.Правописание сложных имён существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор.Правописание окончаний.Правописание суффиксов имён прилагательных.Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи.Морфологический разбор.Склонение имён числительных.
Правописание и употребление числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.
Правописание местоимений.
Глагол
Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.
Причастие
Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Краткие и полные страдательные причастия. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Деепричастие
Значение и употребление деепричастий.
Наречие
Правописание наречий. Правописание Н и НН в словах разных частей речи
Служебные части речи
Предлог
Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог как служебная часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов
Союз
Основные группы союзов, их правописание.
Частицы
Частицы, их разряды. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.
Раздел 3. Календарно-тематическое планирование
Количество часов на учебный год составляет 102 часа, в неделю 3 часа.
Контрольные работы – 6 часов.
Урокам развития речи отводится 20 часов.
Предполагаемая дата
Фактическая дата
Примечание
Общие сведения о языке
1
Русский язык – национальный язык русского народ, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.
1
2
Язык и речь. Литературный язык. Речь устная и письменная
1
Культура речи
3
Общие сведения о культуре речи. Языковые нормы
1
4
Стили речи. Разговорный стиль
1
5
Научный стиль
1
6
Литературно-художественный стиль
1
7
Публицистический стиль
1
8
Официально-деловой стиль
1
9
Текст. Повествование, описание, рассуждение
1
10
Сложное синтаксическое целое и абзац
1
11
Понятие о нормах литературного языка. Устная и письменная речь.
1
12
РР Анализ текста.
1
Лексика и фразеологии
13
Понятие о слове. Многозначные слова
1
14
Антонимы и паронимы, их употребление в речи В
1
15
Омонимы и синонимы в русском языке, их виды и особенности употребления
1
16
Активный и пассивный запас лексики русского языка, сферы употребления слов
1
17
Лексика с точки зрения стилистической окраски (нейтральная, книжная, разговорная)
1
18
Лексика с точки зрения происхождения
1
19
Контрольный диктант
1
20
Работа над ошибками
1
21
Основные понятия лексикологии (обобщение)
1
22
Фразеологизмы, их особенности и употребления
1
23
РР Рецензирование текста
1
Орфоэпия, интонация
24
Орфоэпические нормы русского литературного языка. Ударение в русском языке.
1
25
Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения
1
Состав слова и словообразование
26
Морфемный состав слова
1
27
Корень. Окончание. Основа
1
28
Суффикс. Приставка.
1
29
Производные и производящие слова
1
30
Сложные слова
1
31
Нулевые аффиксы
1
32
Морфемный анализ слова
1
33
Способы образования слов
1
34
Морфемика и словообразование (обобщение)
1
35
РР Сочинение - размышление
1
Морфология и практическая стилистика
Имя существительное
36
Основные признаки существительных
1
37
Род существительных. Род несклоняемых существительных.
1
38
Формы числа существительных
1
39
Формы падежа имен существительных
1
40
Формы именительного и родительного падежей множественного числа существительных
1
41
Правописание имен существительных
1
42
Правописание имен существительных
1
43
Контрольная работа №1
1
44
Контрольный диктант №1
1
45
Работа над ошибками
1
Имя прилагательное
46
Основные признаки прилагательных. Качественные и относительные прилагательные.
1
47
Степени сравнения качественных прилагательных. Простые и сложные формы степеней сравнения качественных прилагательных как синонимы
1
48
Притяжательные прилагательные. Особенности склонения
1
49
Самостоятельная работа
1
50
РР Сочинение-размышление по тексту
1
51
Правописание имен прилагательных
1
52
Правописание имен прилагательных
1
53
Контрольная работа№2
1
54
Работа над ошибками
1
Имя числительное
55
Основные признаки числительных В
1
56
Склонение количественных числительных
1
57
Склонение порядковых числительных
1
58
Собирательные числительные
1
59
Сочетание количественных числительных с существительными
1
60
РР Сочинение- размышление по тексту
1
61
Правописание числительных
1
62
Особенности употребления в речи составных количественных числительных, собирательных, дробных числительных
1
63
Контрольная работа №3
1
Местоимение
64
Основные признаки местоимений.
1
65
Разряды местоимений
1
66
Правописание местоимений
1
67
Правописание местоимений
1
68
Самостоятельная работа
1
69
РР Анализ текста.
1
Глагол
70
Значение, образование, изменение и употребление глаголов
1
71
Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы
1
72
Виды глагола. Видовые пары глаголов
1
73
Неопределенная форма глагола
1
74
Наклонения глагола
1
75
Формы времени. Прошедшее время
1
76
Настоящее время. Спряжение глагола
1
77
Будущее время
1
78
Правописание глаголов
1
79
Правописание глаголов
1
80
Контрольный диктант№2
1
81
Работа над ошибками
1
82
Безличные глаголы
1
Причастие и деепричастие
83
Основные признаки причастий
1
84
Действительные и страдательные причастия
1
85
Образование причастий. ДПНВ, ДППВ
1
86
Образование причастий. СПНВ, СППВ
1
87
Правописание страдательных причастий
1
88
Деепричастие. Употребление деепричастий в речи
1
89
Правописание причастий и деепричастий
1
90
Правописание причастий и деепричастий
1
91
Р.Р.Сочинение
1
Наречие
92
Значение, образование и употребление наречий
1
93
Правописание наречий
1
Служебные части речи
94
Служебные части речи. Предлоги непроизводные и производные, простые, сложные, составные
1
95
Слитное и раздельное написание предлогов
1
95
Союзы. Подчинительные и сочинительные союзы
1
96
Союзы простые и составные, одиночные, повторяющиеся и двойные
1
97
РР Анализ текста. Сочинение
1
98
Частицы формообразующие, отрицательные и модальные
1
99
Разграничение частиц НЕ и НИ
1
100
Междометие
1
101
Повторение. Выполнение упражнений
1
102
Повторение. Выполнение упражнений
1
Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся
Культура речи. Типы и стили речи. Синтаксис и практическая стилистика. Предложения и словосочетания. Простое предложение. Сложное предложение. Предложения с прямой и косвенной речью.
Умения:
- умение строить тексты с использованием в них различных усвоенных средств языка
– лексических, фразеологических, грамматических;
- умение употреблять в речи различные типы словосочетаний, образованных по способу согласования, управления и примыкания;
- умение использовать в речи обращения с учетом сферы их употребления и стилистических функций;
- умение пользоваться вводными словами-синонимами;
- употреблять в речи простые и сложные предложения как синтаксические синонимы, пользоваться союзами-синонимами;
- умение пользоваться в речи синонимичными сложносочиненными, сложноподчиненными и бессоюзными сложными предложениями;
- умение составлять разнообразные конструкции и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания;
- умение пользоваться прямой и косвенной речью, диалогом и цитатой с учетом их стилистической роли.
Основные умения и навыки связной речи
Учащиеся должны уметь:
в аудировании:
- свободно понимать устную русскую речь, звучащую по телевизору, радио, с трибуны и т.д.;
- определять основные положения, факты, помогающие обосновывать тезисы;
в чтении:
- читать бегло, просматривать текст с целью общего ознакомления с текстом, книгой;
- анализировать структуру текста: вычленять сложные синтаксические целые, абзацы;
- определять стили, типы, жанры речи;
в говорении:
- участвовать в беседе, свободно высказываться по темам, связанным с общественно-политической, социально-культурной, учебно-производственной сферами жизни;
в письменной речи:
- отбирать языковые средства (термины, фразеологические обороты, лирические и грамматические синонимы) с учетом целей, содержания, адресата высказывания, условий общения;
- строить описания, повествования, рассуждения в различных стилях речи;
- самостоятельно составлять высказывания на общественно-политические, морально-этические, историко-литературные темы;
- вести запись лекций, рассказа учителя в форме плана, тезисов, конспекта.
Раздел 5. Учебно-методическое обеспечение курса
Федеральный компонент государственного стандарта среднего общего образования по русскому языку. (Официальные документы в образовании, 2004, №5);
2. Программа « Русский язык и литература 10-11 классы национальных общеобразовательных учреждений Российской Федерации. Санкт – Петербург, «Просвещение», 2007;
3. Учебник «Русский язык 10-11 класс». Р.Б.Сабаткоев. - Санкт-Петербург, «Просвещение», 2008;
4. Власенков А. И., Рыбченкова Л. М. Русский язык для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008;
5. Сенина Н. А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие. – Ростов на – Дону: Легион – М, 2014.
Приложение
Контрольный диктант №1
Опасная профессия
1)В погоне за интересными кадрами фотографы и кинооператоры часто переходят границу разумного риска.
2) Не опасна, но почти невозможна в природе съёмка волков. 3) Опасно снимать львов, очень опасно - тигров. 4) Нельзя сказать заранее, как поведёт себя медведь - этот сильный и, вопреки общему представлению, очень подвижный зверь. 5) На Кавказе я нарушил небезызвестное правило: полез в гору, где паслась медведица с медвежатами. 6) Расчёт был на то, что, мол, отец и мать уже не так ревниво оберегает потомство. 7) Но я ошибся... 8) При щелчке фотокамеры, запечатлевшей двух малышей, дремавшая где-то поблизости мать кинулась ко мне, как торпеда. 9) Я понимал: ни в коем случае нельзя бежать - зверь бросится вслед.10) На месте оставшийся человек медведицу озадачил: она вдруг резко затормозила и, пристально поглядев на меня, кинулась за малышом.
11)Снимая зверей, надо, во-первых, знать их повадки и, во-вторых, не лезть на рожон. (123 слова)
Грамматические задания:
Вариант 1.
1.Выпишите из 1 предложения слово, образованное приставочным способом.
2.Выпишите из 1-2 предложений наречия.
3.Выпишите из 1 предложения словосочетание со связью примыкание.
4.Синтаксический разбор 11 предложения.
Вариант 2.
1.Выпишите из 4 предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
2.Выпишите из 4 предложения производный предлог.
3.Выпишите из 2 предложения словосочетание со связью примыкание.
4. Синтаксический разбор 10 предложения.
Контрольный диктант №2
1)Бывалого человека неудержимо притягивают обширные просторы родной русской природы. 2)Быть может, поэтому так страстно увлекался и увлекаюсь охотой. 3)В охоте, в давнишних морских скитаниях, в лесных поэтических ночлегах оживал во мне светловолосый мечтательный мальчик с непокрытою, выгоревшей на солнце головою.
4)Люди, порывающие связь с природой, не могут почувствовать себя вполне одинокими. 5)Как в мечтательном детстве, по-прежнему раскрыт перед ними прекрасный солнечный мир. Все чисто, радостно и привольно в ослепительном этом мире! 6)И, как в далекие дни детства, над головою усталого путника, прилегшего отдохнуть после утомительного похода, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая дорогу, ястреб-канюк.
7)Отлежавшись в пахучей траве, налюбовавшись золотистыми летними облаками, недвижно застывшими в небесном океане, с новым приливом сил поднимаюсь с теплой родимой земли, чтобы продолжать свой путь среди цветущего любимого мира…
(136 слов).
Грамматические задания
Вариант-1
1.Выпишите из 1 предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
2.Выпишите из 1 предложения словосочетание с подчинительной связью согласование.
3.Выпишите из 3 предложения причастия. Дайте им грамматическую характеристику.
4.Произведите синтаксический разбор 3 предложения текста.
Вариант-1
1.Выпишите из 4 предложения слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.
2.Выпишите из 4 предложения словосочетание с подчинительной связью примыкание. 3.Выпишите из 7 предложения все служебные части речи. Дайте им грамматическую характеристику.
4.Произведите синтаксический разбор 7 предложения текста.
Контрольная работа №1
1.Как изменяются имена существительные?
А) по временам, числам, родам;
Б) по родам, падежам и числам;
В) по лицам и числам;
Г) по родам, падежам, числам и лицам;
Д) по числам и падежам.
2. Назовите разряды имен существительных по значению.
А) относительные, притяжательные, качественные;
Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;
В) неопределенные, отрицательные, возвратные;
Г) повелительные, условные, изъявительные;
Д) переходные, действительные, страдательные.
3. Назовите существительные мужского рода:
А) проныра, задира, ябеда, соня;
Б) шоссе, метро, такси, радио;
В) шампунь, тюль, какаду, кофе;
Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;
Д) семя, стремя, время, знамя.
4. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.
А) шахматы, чернила, ножницы, поле;
Б) масло, нефть, студенчество, крупа;
В) листва, деньги, молодежь;
Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;
Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.
5. Укажите разносклоняемые имена существительные:
А) темя, знамя, время, путь;
Б) бюро, пальто, кофе, жюри;
В) армия, санаторий, волнение;
Г) такси, кафе, радио, маэстро;
Д) леди, кашне, кино, шоссе.
6. Укажите правильный вариант пропущенных букв: по тусклой зыб.., приказ о озвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари.. Петровн…
А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;
Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;
В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.
7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.
А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;
Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;
В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;
Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;
Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.
8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –щик?
А) обида, разведать, камень;
Б) поднос, автомат, заказ;
В) буфет, переводить, резать;
Г) переписать, возить, подряд;
Д) угон, барабан, кровля.
9. В каком слове перед суффиксом пишется ь?
А) пон..чик;
Б) стекол..щик;
В) камен..щик;
Г) барабан..щик;
Д) табун..щик.
10. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным?
А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;
Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;
В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;
Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;
Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.
Контрольная работа №2
1 вариант
1. Как изменяются имена прилагательные?
А) по родам, падежам, числам;
Б) по родам, падежам, числам и лицам;
В) по лицам, временам, числам;
Г) по лицам и числам;
Д) по лицам, числам и родам.
2. Определите, в каком варианте верно указаны разряды прилагательных: греческий профиль, золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ, заячий тулуп, сырой картофель.
А) относительное, относительное, качественное, притяжательное, относительное, качественное;
Б) притяжательное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, относительное;
В) качественное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;
Г) относительное, качественное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;
Д) притяжательное, относительное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное.
3. Какое прилагательное не имеет краткой формы?
А) плохой;
Б) хороший;
В) снежный;
Г) маленький;
Д) дорогой.
4. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?
А) снежный;
Б) хороший;
В) плохой;
Г) маленький;
Д) дорогой.
5. Выберите вариант без ь на конце:
А) спряч.., картеч.., проч..;
Б) печ.., мыш.., рож..;
В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;
Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..;
Д) хорош.., могуч.., свеж…
6. Укажите верный вариант написания –н- и –нн- в словосочетаниях: лун..ый блеск, будь благословен..а, румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые занятия, утрен..яя роса, ветрен..ый день, песчан..ый берег.
А) –н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-,-нн-, -нн-, -н-;
Б) –нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -нн-, -н-, -н-;
В) –нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;
Г) –н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, –н-, -н-, -н-, -н-;
Д) –н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -н-, -н-, -нн-.
7. Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:
А) самый интересный;
Б) острее;
В) наивысший;
Г) жарче;
Д) наиболее верный.
8. Определите, в каком варианте не пишется раздельно:
А) купили машину совсем (не)дорогую;
Б) (не)ожиданное известие;
В) (не)умолчны звуки весенней капели;
Г) далеко (не)удачный ответ;
Д) дороги сделались (не)проезжими.
9. Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом –ск-:
А) низ..ий домик.
Б) близ..ое знакомство;
В) немец..ий город;
Г) дерз..ая эпиграмма;
Д) француз..ий язык;
10. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (пепельно)русый оттенок;
Б) (притворно)скромный взгляд;
В) (прекрасно)душное настроение;
Г) (юго)восточный регион;
Д) (культурно)историческое наследие.
2 вариант
1.На какие разряды делятся имена прилагательные?
А) вопросительные, относительные, повествовательные;
Б) возвратные, отрицательные, личные;
В) одушевлённые, неодушевлённые;
Г) определительные, собирательные, количественные;
Д) качественные, относительные, притяжательные;
2.Качественными называются прилагательные:
А) обозначающие признаки, свойства, качества предмета, которые могут проявляться в большей или меньшей степени;
Б) обозначающие признак предмета не прямо, а через отношение его к другому предмету;
В) обозначающие принадлежность предмета какому-либо лицу, животному;
Г) обозначающие действие предмета;
Д) обозначающие действие, добавочное по отношению к основному действию.
3.Укажите относительные прилагательные:
А) грубый, высокий;
Б) городской, детский;
В) удобный, белый;
Г) красный, глупый;
Д) заячий, медвежий.
4.Укажите притяжательные прилагательные:
А) грустный, очередной
Б) медный, стеклянный
В) последний, полный
Г) дедов, кошачий
Д) изумрудный, новый
5. В каком сочетании НЕ пишется слитно с прилагательным?
А) вовсе (не) строгий
Б) (не) вежлив, а груб
В) далеко (не) удачный ответ
Г) ничуть (не) интересный
Д) совсем (не) интересная книга
6.Укажите прилагательное с –Е- в суффиксе:
А) камыш…вый
Б) песц…вый
В) плюш…вый
Г) свинц…вый
Д) еж…вый
7.Укажите прилагательные с –НН-:
А) кожа…ый, глиня…ый
Б) це…ый, оловя…ый
В) нефтя…ой, сви…ой
Г) песча…ый, льня…ой
Д) пчели…ый, льви…ый
8. Укажите прилагательное с суффиксом –к-:
А) январ…ий
Б) француз…ий
В) немец…ий
Г) сибир…ий
Д) гигант…ий
9. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) северо(западный)
Б) выпукло(вогнутые)
В) легко(растворимый)
Г) немецко(русский)
Д) светло(синий)
10. В каком варианте употреблена простая форма превосходной степени прилагательного?
А) Коробочка была очень бережливая хозяйка.
Б) Партизаны продвигались в непроглядной тьме.
В) Гостиную Собакевича украшали представительнейшие люди.
Г) Женщина осторожно переступила порог.
Д) История стала ещё интереснее.
Контрольная работа №3
1. Какие морфологические признаки имеет глагол?
А) падеж, наклонение, род;
Б) склонение, лицо, время;
В) вид, наклонение, время, лицо, число;
Г) род, число, падеж;
Д) склонение, лицо, время, род, число, падеж.
2. Выберите вариант с переходным глаголом:
А) любить музыку;
Б) зайти за другом;
В) уйти домой;
Г) улыбаться девушке;
Д) одеться к ужину.
3. Какие глаголы обладают категорией рода?
А) глаголы настоящего времени;
Б) возвратные глаголы;
В) глаголы неопределенной формы;
Г) глаголы прошедшего времени;
Д) глаголы будущего времени.
4. От каких глаголов образуется форма настоящего времени?
А) выбросить, взять, просмотреть;
Б) приехать, сочинить, построить;
В) поздравить, сказать, взять;
Г) сочинять, помогать, дышать, поздравлять;
Д) написать, дыхнуть, выбросить.
5. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.
А) условное, повелительное, изъявительное;
Б) изъявительное, условное, повелительное;
В) повелительное, условное, изъявительное;
Г) изъявительное, повелительное, условное;
Д) условное, изъявительное, повелительное.
6. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?
А) гнать, дышать, держать, слышать;
Б) брить, стелить;
В) бежать, хотеть;
Г) видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;
Д) все глаголы на –уть.
7. Какие глаголы являются безличными?
А) горевать, ночевать, бушевать;
Б) улыбается, умывается, одевается;
В) бродить, предупредить, дерзить;
Г) шелестеть, говорить, устремить;
Д). нездоровится, взгрустнулось, дышится
8. Назовите постоянные признаки глагола:
А) время, лицо, род;
Б) вид, число, время;
В) вид, спряжение, переходность;
Г) спряжение, лицо, число;
Д) наклонение, спряжение, время.
9. В каких глаголах пишется ь?
А) в инфинитиве, во II лице единственного числа, в повелительном наклонении;
Б) в глаголах I спряжения условного наклонения;
В) в глаголах II спряжения повелительного наклонения;
Г) во всех безличных глаголах;
Д) в глаголах прошедшего времени.
10. Как образовать видовую пару глаголов: разрезать, рассыпать?
А) с помощью перестановки ударения;
Б) с помощью приставок;
В) с помощью суффиксов;
Г) путем чередования гласных в корне;
Д) с помощью приставок и суффиксов.
11. Выберите вариант с суффиксом –ова- в глаголах:
А) доказ..вать, испыт..вать;
Б) доклад..вать, запис..вать;
В) врач..вать, гор..вать;
Г) след..вать, завид..вать;
Д) воспит..вать, использ..вать.
12. Выберите вариант с суффиксом –ева- в глаголах:
А) рад..вать, проб..вать;
Б) во..вать, гор..вать;
В) побесед..вать, расслед..вать;
Г) чувств..вать, мотивир..вать;
Д) оборуд..вать, завид..вать.
13. Выберите вариант с глаголами I спряжения:
А) встречаться, решать;
Б) обидеть, лечить;
В) решить, встретить;
Г) исправить, торопиться;
Д) накормить, заблудиться.
14. Выберите вариант с глаголами II спряжения:
А) добыть, желать;
Б) вязать, добывать;
В) играть, искать;
Г) спорить, утешить;
Д) обещать, ругать.
15. Какие причастия имеют краткую форму?
А) цветущее поле;
Б) плескавшиеся о берег волны;
В) покрытые снегом горы;
Г) бившиеся о гранитные берега;
Д) ползущий по земле.
16. От каких глаголов можно образовать только одну форму причастий?
А) побелеть;
Б) краснеть;
В) раскрыть;
Г) разбрасывать;
Д) колоть.
17. Выбрать причастие, образованное от глагола II спряжения:
А) кача..мый волной;
Б) извива..щийся змеей;
В) ла..щий пес;
Г) бре..щийся утром;
Д) дыш..щий еле-еле.
18. Укажите вариант с одной –н- в причастии:
А) снегом окропле..ые;
Б) заряже..а отрицательно;
В) озаре..ый солнцем;
Г) занесе..ые метелью;
Д) окрыле..ые мечтой.
19. Укажите предложение с деепричастием несовершенного вида:
А) Отшумев, замолчала листва.
Б) Напившись чаю, Василий уселся против огня.
В) Старик отошел, понурив голову.
Г) Обогнув высокий мыс, пароход вошел в залив.
Д) Лиственницы смиренно сторонились, давая дорогу.
20. В каком варианте обстоятельство, выраженное деепричаст-ным оборотом, не обособляется?
А) Широко разинув пасть медведь зарычал.
Б) Покорившись необходимости переждать ненастье я занялся патронами.
В) Ребята слушали экскурсовода разинув рот.
Г) Приблизившись к хвойному лесу егерь спустил его с поводка.
Д) Птенец взъерошивал перышки с жадностью проглотив червячка.
