Открытый урок в 6 классе
Предмет: русский язык
Тема урока: Собирательные числительные.
Место урока в изучаемой теме: первый урок в теме «Собирательные числительные», 7 урок в теме «Имя числительное»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование: [link] , мультимедийный проектор и экран для демонстрации слайдов презентации, раздаточный материал, карточки с заданиями, тест.
Цель как деятельность учеников:
Метапредметная: развитие умения переводить информацию из одной формы в другую, упорядочивать её (строить алгоритм рассуждения).
Метакоммуникативная: развитие умения слушать, понимать, выделять главное, формулировать свои мысли.
Линия развития: формирование и развитие умения отличать собирательные числительные от других количественных числительных, использовать собирательные числительные в речи, правильно сочетая их с существительными.
Планируемый результат: уметь правильно использовать собирательные числительные в письменной и
устной речи
I.Организационный момент
Цель: создание положительного эмоционального настроя и мотивации к учению.
Деятельность учителя Деятельность учеников
-Добрый день, ребята! Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением:
Улыбнись, даже если на сердце темно
И мешают в дороге ошибки,
Посмотри, заглянул ясный день к нам в окно,
Разве это не стоит улыбки?
-Давайте улыбнемся друг другу, ведь добрая улыбка поднимает настроение, и располагает к дружескому общению. А общение на сегодняшнем уроке, надеюсь, будет интересным.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, говорят добрые слова и пожелания своим соседям по парте.
II. Актуализация изученного с введением в тему урока
Цель: развитие умения правильно употреблять в устной речи количественные числительные разных разрядов; развитие умения отличать простые и составные числительные; развитие умения правильно склонять составные числительные, обозначающие целые числа.
Деятельность учителя Деятельность учеников
Предлагаются задания по изученному материалу
-Ребята, свою работу на уроке вы будете оценивать сами, для этого у каждого из вас на парте лежит лист самооценки. Давайте его сразу подпишем. А как его заполнять, я буду говорить вам в течение урока.
-И сразу предлагаю повторить изученный ранее материал.
Слайд № 1
-Посмотрите на экран и прочитайте то, что здесь написано
Около 2 700 рублей;
11 классами;
8 7/9 площади;
в 2017 году;
о 900 слушателях
-А теперь устно разделите все числительные, которые здесь есть, на группы. Какие группы у вас получились?
-По каким признакам вы их так разделили?
Читают сочетания с числительными
-Простые и составные
Простые пишутся одним словом, а составные – двумя и более.
Цель как деятельность учеников: развитие умения различать и группировать количественные числительные в зависимости от разряда.
Деятельность учителя Деятельность учеников
-На какие еще группы их можно разделить?
-По какому принципу разделили?
-Разрядами каких числительных являются дробные и целые числа?
-Что объединяет все эти числительные?
-Теперь на листе самооценки напротив «Повторения изученного» поставьте тот балл (от 1 до 3), на который, как вы считаете, справились с этой работой.
Целые и дробные
- Числительные разделили на группы в зависимости от их значения:
-числительные, обозначающие целые числа;
-числительные, обозначающие дробные числа.
-Все эти числительные являются количественными.
-Они все отвечают на один и тот же вопрос (сколько?) и обозначают число, количество предметов.
Ставят балл в лист самооценки.
Цель: подведение к формулированию темы и целей урока
Деятельность учителя Деятельность учеников
Слайд № 2 (с вопросом)
- Перед вами на экране схема классификации числительных. Она отражает всю информацию о разрядах числительных, которой вы владеет на данный момент?
-Какого разряда не хватает на схеме?
Слайд № 3 (без вопроса)
-Думаю, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь. Сформулируйте тему сегодняшнего урока
-Кто может объяснить значение слова «собирательные»? Что они обозначают?
-Давайте подумаем, какие новые знания вы получите сегодня на уроке. Сформулируйте цели нашего урока, опираясь на опорные фразы на слайде:
Слайд № 4
1) Познакомиться с ….;
2) Выяснить, что они…и чем…
2) Научиться правильно...
-Для чего нам нужно всё это знать?
Правильно, поэтому все эти цели я предлагаю объединить в одну:
Слайд № 5 (цель)
«Научиться правильно писать и употреблять в речи собирательные числительные».
-Но для того чтобы достичь цели, нам нужны определённые знания. Перед вами пирамида, на вершине которой находится наша цель. Чтобы достичь её, необходимо в течение урока ответить на ряд вопросов, которые вы сами и сформулируете сейчас.
-Итак, на какие вопросы мы должны с вами ответить?
1)На какой вопрос отвечают и что обозначают собирательные числительные?
Слайд № 6 (с пирамидкой и вопросами, появляющимися поочередно снизу вверх)
2)Как образуются собирательные числительные?
Слайд № 6 (с пирамидкой и вопросами, появляющимися поочередно снизу вверх)
3)С какими именами существительными могут сочетаться собирательные числительные?
Слайд № 6 (с пирамидкой и вопросами, появляющимися поочередно снизу вверх)
4) Как склоняются? (Какие окончания в косвенных падежах имеют собирательные числительные?)
Слайд № 6 (с пирамидкой и вопросами, появляющимися поочередно снизу вверх)
-Есть еще один вопрос, на который мы должны будем сегодня с вами ответить, но его я сформулирую для вас сама.
5)В чём особенность употребления числительных оба и обе?
-Нет. В схеме не указан ещё один разряд количественных числительных.
-Собирательных числительных
Формулируют тему урока:
«Собирательные числительные»
-Их собрали как одно целое
Формулируют цели урока: 1.Познакомиться с собирательными числительными. 2. Выяснить, что они обозначают и чем отличаются от других числительных. 3.Научиться правильно склонять их.
-Чтобы правильно писать и произносить собирательные числительные в речи.
Формулируют вопросы к уроку
III. Этап открытия новых знаний
Деятельность учителя Деятельность учеников
-Записываем сегодняшнее число и тему урока в тетрадь.
Слай№7 (число, классная работа, собирательные числительные)
-Вернемся к нашей пирамидке
Слайд № 8 (с пирамидкой и всеми вопросами)
- На какой из этих вопросов вы уже можете сейчас ответить?
Слайд№9 (пирамидка: первый вопрос заменяется ответом: отвечают на вопрос сколько? и обозначают количество предметов как одно целое).
-Не все числительные могут быть собирательные, а только от двух до десяти. Например: двое, трое…десятеро.
-Давайте посмотрим, на какой вопрос мы должны сейчас ответить?
-Внимание на слайд
Слайд № 10
Два мальчика дв-о[й,]-е мальчиков
Пять мальчиков пят-ер-о мальчиков
-Определите способ словообразования.
-Назовите суффиксы, которые вы видите у собирательных числительных?
-Обратите внимание, что некоторые собирательные числительные имеют йотированный суффикс. Кто ответит, почему?
-Образуйте по образцу от числительных 3,4 словосочетания с собирательными числительными и запишите их в тетрадь, выделяя суффиксы.
-Какие словосочетания вы записали?
-В каком еще собирательном числительном есть йотированный суффикс?
Работа в тетрадях.
Записывают тему урока «Собирательные числительные»
- Мы знаем, что собирательные числительные отвечают, как и все остальные количественные числительные, на вопрос сколько? и обозначают несколько предметов как одно целое.
-Как образуются собирательные числительные
-Суффиксальный
Устно отвечают (-ой-, -ер-).
-Т.к. окончание е находится после гласной, а в этой позиции буква е обозначает 2 звука.
Работа в тетради
Зачитывают
-Трое
Цель: формирование и развитие умения отличать собирательные числительные от других числительных по суффиксу и значению.
Деятельность учителя Деятельность учеников
-Сейчас мы поработаем в парах.
Перед вами лежит карточка № 1 с пословицами. Посовещайтесь и найдите ту пословицу, в которой есть собирательные числительные. Выпишите эту пословицу и устно объясните её.
1 ряд.
1.Один в поле не воин.
2.Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.
3.Один раз солгал - навек лгуном стал.
2 ряд.
1.Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.
2.Одна мудрая голова ста голов стоит.
3.Двое пашут, а семеро руками машут.
3ряд.
1.Ему семерых посади – всех до смерти заврет.
2.Семь раз отмерь, а один - отрежь
3.Не имей сто рублей, а имей сто друзей
-Давайте проверим, какую пословицу выписали ребята первого ряда? У кого другой ответ? Проверим свой ответ с ответом на слайде.
Слайд № 11 (1 ряд)
-Объясните, как вы понимаете эту пословицу.
-Проверим второй ряд? Сравним с ответом на слайде.
Слайд № 11 (2 ряд)
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
-Третий ряд какую пословицу выписал? Проверим.
Слайд № 11 (3 ряд)
-Объясните свою пословицу.
-Было ли трудно выполнять это задание? В чем испытывали затруднение? (Давайте тогда еще раз вернемся к образованию собирательных числительных. Как они образуются?)
-На листе самооценки напротив «Образования собирательных числительных» поставьте себе балл от 1 до 3 в зависимости от того, легко справились вы с работой или она вызвала у вас затруднение.
-Итак, мы ответили с вами на второй вопрос и немного приблизились к цели.
Слайд № 12 (пирамидка: второй вопрос заменяется ответом: образуются от количественных числительных с помощью суффиксов –ой-, -ер-.
Работают по карточкам(№ 1) в парах (для каждого ряда свои пословицы).
Отвечают
Отвечают
Отвечают
-С помощью суффиксов –ой- и –ер-
Ставят балл в лист самооценки.
Цель: формирование и развитие умения употреблять собирательные числительные, правильно сочетая их с существительными.
Деятельность учителя Деятельность учеников
-Теперь я хочу предложить вам разобраться в одной ситуации, в которой вполне мог бы оказаться любой из вас.
Слайд№13 (часть текста с диалогом Антона и Насти)
Антону уже давно нравилась девочка Настя из параллельного класса. Так нравилась, что на каждой перемене он всегда был неподалёку от неё. Но подойти, заговорить с ней он не мог: она всегда была в окружении подруг. И вот идёт он как-то по коридору, а навстречу ему Настя. И тоже одна. Поравнялась она с ним и спрашивает: «Что это ты в одиночестве? Вас же всегда четверо друзей-неразлучников?» Антон не ожидал, что она с ним заговорит, смутился, но довольно браво ответил: «Ты тоже одна, а вас всегда пятеро подруг». Но что такое? Настя вдруг нахмурилась и чётко произнесла: «Грамотей!» После чего она резко повернулась и ушла. А Антон с растерянным видом остался стоять один.
-Ребята, что значит слово «грамотей» в данной ситуации? (Слово имеет негативную, ироничную окраску)
- Как вы считаете, что произошло?
- Почему Настя, назвав Антона грамотеем, нахмурилась и ушла?
Задаю наводящие вопросы.
-Дело в том, что в отличие от обычных количественных числительных собирательные сочетаются не со всеми существительными, а только с некоторыми.
- Где можно найти эту информацию? (Учебник, справочник)
-Я вам предлагаю самим, не используя учебники, определить, с какими существительными сочетаются собирательные числительные, и сделать вывод.
- Для этого проведем мини-исследование в парах.
-Работать и обсуждать результаты будете в парах.
Работа с иллюстрациями
-У вас на партах лежат иллюстрации.
-Ваша задача – объединить все рисунки в группы. А вот какие группы у вас получатся, вы должны определить сами.
-Кто на них изображен?
-Правильно, изображены дети и детёныши животных, лица мужского пола и предметы, которые употребляются только во множественном числе.
-Существительные какого рода отсутствуют на картинках?
-Значит какой вывод сделаем, судя по картинкам?
- А теперь я предлагаю в незаконченные предложения на месте многоточия дописать подходящее собирательное числительное.
Работу обсудите в парах.
-Что у вас получилось?
-Сколько групп существительных, с которыми могут сочетаться собирательные числительные, получилось?
Слайд № 14 (с ответом)
(4 группы существительных)
Знакомятся с проблемной ситуацией.
-Это что-то плохое.
Возможно, ответят, что Антон что-то неправильно сделал или сказал.
-Информацию можно найти в учебнике, справочнике, в сети Интернет.
Называют
Группируют карточки в зависимости от значения существительных.
-Женского и среднего
-Не употребляются с существительными женского и среднего рода.
Читают
-Четыре
Цель: первичная проверка усвоенного.
Деятельность учителя Деятельность учеников
-Теперь сформулируйте правило о сочетании собирательных числительных с существительными.
-Откройте учебники и сопоставьте свои выводы с теоретическим материалом §113.
-Совпадают ваши выводы с правилом в учебнике?
Формулируют
Читают вслух материал§113 и сопоставляют с полученными выводами.
Закрепление (первичное)
Цель: развитие умения по алгоритму делать выбор существительных, с которыми сочетаются собирательные числительные
Деятельность учителя Деятельность учеников
-Попробуйте теперь самостоятельно выполнить задание. Положите перед собой карточку № 2 и, опираясь на правило, выпишите то предложение, в котором существительное может сочетаться с собирательным числительным:
1. (Пятеро) лучших балерин участвуют в новом спектакле.
2. (Пятеро) суток понадобилось нам, чтобы добраться до места назначения.
3.(Четверо) дельфинов порадовали своим выступлением посетителей дельфинария.
-Проверим работу. Какое предложение выписали? Почему?
Слайд № 15 (с ответом)
-Правильно, а почему не выписали 1 и 3 предложения?
-У кого возникли трудности с выполнением задания? Какие?
-Вот мы и ответили еще на один вопрос, какой?
(с какими существительными сочетаются собирательные числительные).
Слайд № 16 (пирамидка: сочетаются с существительными, обозначающими…)
-Вернемся к разговору между Антоном и Настей.
Слайд № 17=11 (часть текста с диалогом Антона и Насти)
-Теперь вы можете объяснить, почему Настя, назвав Антона грамотеем, ушла?
-Исправьте ошибку Антона.
-Почему важно уметь правильно употреблять в речи собирательные числительные?
-В каких жизненных ситуациях безграмотная речь может вам навредить?
-На листе самооценки напротив «Употребления в речи собирательных числительных» поставьте себе балл от 1 до 3 в зависимости от того, легко справились вы с работой или она вызвала у вас затруднение.
Работа по карточке.
Выполняют задание самостоятельно с взаимопроверкой.
Второе
В 1 и 3 предложениях собирательные числительные не будут сочетаться с существительным.
1-ое предложение - балерины(ж.р.);
3-ое предложение – дельфины (не детёныши, а взрослые животные
Мы выяснили, с какими существительными сочетаются собирательные числительные.
-Назвав Антона грамотеем, Настя хотела подчеркнуть безграмотность Антона.
-Пять подруг
-Чтобы грамотно разговаривать.
-При устройстве на работу, при знакомстве с новыми людьми…
Ставят балл в лист самооценки
Физкультминутка Песенка про числительные
Цель: формирование умения правильно склонять собирательные числительные; развитие умения правильно склонять собирательные числительные
Деятельность учителя Деятельность учеников
Продолжаем смотреть на Слайд № 17 (пирамидка)
-Переходим к следующему вопросу, читаем: «Какие окончания имеют собирательные числительные в косвенных падежах».
-Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
Внимание на слайд.
Слайд № 18
Им.п. шестеро котят
Р.п. шестерых котят
Д.п. шестерым котятам
В.п. шестерых котят
Т.п.шестерыми котятами
П.п.о шестерых котятах
-Что вы видите?
-Посмотрите и сделайте вывод о том, окончания какой другой части речи похожи на окончания собирательных числительных?
-Давайте убедимся, что окончания собирательных числительных и прилагательных во мн.числе одинаковые.
-Посмотрите на слайд.
Слайд № 19
(с прилагательным)
Им.п. шестеро пушистых котят
Р.п. шестерых пушистых котят
Д.п. шестерым пушистым котятам
В.п. шестерых пушистых котят
Т.п.шестерыми пушистыми котятами
П.п.о шестерых пушистых котятах
-Запишите и просклоняйте самостоятельно словосочетание четверо туристов; выделите окончания собирательного числительного.
-Обменяйтесь тетрадками и проверьте работу одноклассника.
-Сверимся с ответом на слайде.
Слайд № 20
И.п. двое туристов
Р.п. двоих туристов
Д.п. двоим туристам
В.п. двоих туристов
Т.п. двоими туристами
П.п. о двоих туристах
-На какой очередной вопрос мы с вами ответили?
Слайд № 21 (пирамидка: склоняются как имена прилагательные во мн.числе)
-Положите перед собой лист самооценки, найдите строку «Склонение собирательных числительных». Если вы без труда справились с этой работой, то поставьте себе 3 балла, если затруднялись – 2 балла, если не поняли, как склоняются собир.числительные -1 балл.
Просклонять по падежам.
-Числительные, которые изменяются по падежам.
-Имени прилагательного, т.е.
склоняются как имена прилагательные во множественном числе.
Склоняют в тетради
-Как склоняются собирательные числительные? (Как имена прилагательные )
Ставят балл в лист самооценки
Цель: формирование и развитие умения выбирать нужную форму при употреблении числительных оба/обе
Деятельность учителя Деятельность учеников
- На все вопросы, поставленные на урок, мы с вами нашли ответ?
- Да, действительно, кроме собирательных числительных, о которых мы сегодня говорили с вами на уроке, в русском языке есть ещё два: ОБА и ОБЕ.
-Как вы думаете, с существительными какого рода сочетается числительное ОБА? А числительное ОБЕ?
-Чтобы вам было легче ответить на этот вопрос, я предлагаю вам слайд-подсказку
Слайд № 22 (слайд-подсказка)
ОБА ОБЕ
Дом Кукла Озеро
Запишите в тетради, с какими существительным вы употребите числительное ОБЕ, а с какими – ОБА.
-Проверим
Слайд № 23 (с ответом: оба дома (м.р.), оба озера (ср.р.), обе куклы (ж.р))
-Так в чём же особенность употребления числительных оба и обе?
Слайд № 24 (с пустой таблицей)
м.р. и ср.р.
ж.р.
И.п.
ОБА
ОБЕ
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
-Давайте попробуем изменить по падежам числительные ОБА и ОБЕ. Учащиеся первого варианта просклоняют числительное ОБА, а учащиеся второго варианта – числительное ОБЕ. Выполните работу в тетради.
-Проверим, совпали ваши ответы с ответами на слайде или нет.
Слайд № 25 (с заполненной таблицей)
м.р. и ср.р.
ж.р.
И.п.
ОБА
ОБЕ
Р.п.
ОБОИХ
ОБЕИХ
Д.п.
ОБОИМ
ОБЕИМ
В.п.
ОБОИХ
ОБЕИХ
Т.п.
ОБОИМИ
ОБЕИМИ
П.п.
ОБ ОБОИХ
ОБ ОБЕИХ
-Кто без ошибок справился с работой?
-Кто затруднялся?
-Выполним задание на закрепление
Слайд № 26
…руками
…облаками
…столами
-Вставьте в нужном падеже числительное ОБА или ОБЕ.
-Какие слова вставили? (фронтальный опрос)
-Сверим свои ответы с ответами на слайде.
Слайд № 27 (с ответами)
-На листе самооценки найдите строку «Употребления в речи собирательных числительных ОБА и ОБЕ» и поставьте себе балл от 1 до 3.
Слайд № 28 (пирамидка со всеми ответами на вопросы)
-Теперь мы нашли ответы на все вопросы, которые стояли перед нами? А значит что мы сделали?
Могут ответить: ОБА – с сущ. м.р., ОБЕ – с сущ. ж.р.
В результате этой работы ученики выводят правило и одновременно развивают умение правильно употреблять данные числительные.
Работа в тетради
ОБА – с сущ. м.р. и ср.р.
ОБЕ – с сущ. ж.р.
Склоняют числительные
Ставят балл в лист самооценки
-Достигли цели.
IV. Этап закрепления и применения новых знаний
Цель: развитие умения применять новые знания о собирательных числительных (умение правильно сочетать собирательные числительные с существительными и правильно склонять эти собирательные числительные).
Деятельность учителя Деятельность учеников
-А сейчас проверим, как вы усвоили весь сегодняшний материал.
-Используя добытые знания, выполните самостоятельно тестовое задание с выбором ответа.
-Посмотрите на задания. Какие умения вам понадобятся, чтобы справиться с заданием?
Тест.
1.Найди строчку, в которой все числительные собирательные:
а)пятнадцать, три вторых, семеро;
б)двое, три, четверо
в)трое, шестеро, семеро.
2. Найди ошибку:
а) семеро козлят;
б) пятеро девчат;
в) четверо друзей.
3.Найди правильное сочетание собирательного числительного с существительным:
а) двое подруг;
б) двое котят;
в) двое манекенщиц.
4) Найди ошибку в употреблении числительных оба/обе:
а) на обоих журналах;
б) на обоих берегах;
в) обоим подругам
-Проверьте, сверяясь с ответами на слайде.
Слайд № 29 (с ответами)
В – трое, шестеро, семеро
Б – пятеро девчат
Б – двое котят
В – обоим подругам
-Если все 4 задания выполнены правильно – 4 балла, если 3 – 3 балла и т.д.
-Занесите этот балл в свой лист самооценки напротив строки «Тест» и подсчитайте общее количество баллов, которое вы заработали на сегодняшнем уроке. Поставьте себе оценку.
Слайд № 30 (шкала перевода баллов)
19-16 баллов – «5»
15-12 баллов – «4»
11-9 баллов – «3»
-Если у вас получилось 19-16, поставьте себе «5»…(зачитываю)
Нам необходимо умение правильно сочетать собирательные числительные с существительными и правильно склонять эти собирательные числительные.
Выполняют задание, после чего осуществляют самопроверку.
Взаимопроверка и выставление баллов.
Подсчитывают общее количество баллов.
VI. Рефлексия.
Деятельность учителя Деятельность учеников
1)Подведем итог урока. Продолжите, пожалуйста, предложения, которые видите на слайде.
Слайд№31
Сегодня мы изучали……
Мы теперь знаем, как….
Мы умеем правильно….
Полученные знания нам помогут….
2)А теперь выберите для себя лепесток, цвет которого наиболее подходит к цвету вашего настроения на данный момент.
Слайд № 32 ( красный лепесток - доволен уроком и своими результатами, зеленый - было не всё понятно, синий – не освоил тему).
Отвечают
Выбирают
VII. Домашнее задание
Деятельность учителя Деятельность учеников
Слайд№33 (домашнее задание)
§113,
упр. 492 (составить словосочетания).
А для тех, кто желает получить еще одну отличную оценку, нужно сделать творческое задание: составить книжку пословиц и поговорок, в которых есть собирательные числительные. Эту работу можно сдать в течение недели.
Слушают объяснения, следя по учебнику. Записывают задание в дневник
Лист самооценки
Ученика 6 «А» класса ______________________________
Лист самооценки
Ученика 6 «А» класса ______________________________
Лист самооценки
Ученика 6 «А» класса ______________________________
Лист самооценки
Ученика 6 «А» класса ______________________________
Карточка № 1 (1 ряд).
1.Один в поле не воин.
2.Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.
3.Один раз солгал - навек лгуном стал.
Карточка № 1 (2 ряд).
1.Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.
2.Одна мудрая голова ста голов стоит.
3.Двое пашут, а семеро руками машут.
Карточка № 1 (3ряд).
1.Ему семерых посади – всех до смерти заврет.
2.Семь раз отмерь, а один - отрежь
3.Не имей сто рублей, а имей сто друзей
Карточка № 1 (1 ряд).
1.Один в поле не воин.
2.Горе на двоих - полгоря, радость на двоих - две радости.
3.Один раз солгал - навек лгуном стал.
Карточка № 1 (2 ряд).
1.Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени - только три дня.
2.Одна мудрая голова ста голов стоит.
3.Двое пашут, а семеро руками машут.
Карточка № 1 (3ряд).
1.Ему семерых посади – всех до смерти заврет.
2.Семь раз отмерь, а один - отрежь.
3.Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Тест.
(Фамилия)_________________________________
1.Найди строчку, в которой все числительные собирательные:
а) пятнадцать, три вторых, семеро;
б) двое, три, четверо
в) трое, шестеро, семеро.
2. Найди ошибку:
а) семеро козлят;
б) пятеро девчат;
в) четверо друзей.
3.Найди правильное сочетание собирательного числительного с существительным:
а) двое подруг;
б) двое котят;
в) двое манекенщиц.
4) Найди ошибку в употреблении числительных оба/обе:
а) на обоих журналах;
б) на обоих берегах;
в) обоим подругам.
Тест.
(Фамилия)_______________________________
1.Найди строчку, в которой все числительные собирательные:
а) пятнадцать, три вторых, семеро;
б) двое, три, четверо
в) трое, шестеро, семеро.
2. Найди ошибку:
а) семеро козлят;
б) пятеро девчат;
в) четверо друзей.
3.Найди правильное сочетание собирательного числительного с существительным:
а) двое подруг;
б) двое котят;
в) двое манекенщиц.
4) Найди ошибку в употреблении числительных оба/обе:
а) на обоих журналах;
б) на обоих берегах;
в) обоим подругам.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
… ЩЕНКОВ –
… ФУТБОЛИСТОВ –
… РЕБЯТ –
… ОЧКОВ -
Карточка № 2
1. (Пятеро) лучших балерин участвуют в новом спектакле.
2. (Пятеро) суток понадобилось нам, чтобы добраться до места назначения.
3.Четверо дельфинов порадовали своим выступлением посетителей дельфинария.
Карточка № 2
1. (Пятеро) лучших балерин участвуют в новом спектакле.
2. (Пятеро) суток понадобилось нам, чтобы добраться до места назначения.
3.Четверо дельфинов порадовали своим выступлением посетителей дельфинария.
Карточка № 2
1. (Пятеро) лучших балерин участвуют в новом спектакле.
2. (Пятеро) суток понадобилось нам, чтобы добраться до места назначения.
3.Четверо дельфинов порадовали своим выступлением посетителей дельфинария.
Карточка № 2
1. (Пятеро) лучших балерин участвуют в новом спектакле.
2. (Пятеро) суток понадобилось нам, чтобы добраться до места назначения.
3.Четверо дельфинов порадовали своим выступлением посетителей дельфинария.
