Тема доклада: «Системно – деятельностный подход – методологическая основа ФГОС ООО».
Работая по ФГОС с пятиклассниками первый год, я столкнулась с проблемой, что школьники испытывают затруднения в работе с информацией, не умеют решать практические и социально – значимые проблемы. Им сложно делать предположения и выводы, проводить наблюдения над материалом, связывать свои школьные знания с жизнью. В связи с этим меня заинтересовали вопросы : в чем суть СДП, в чем его эффективность как метода?
В.М. Сухомлинский говорил, что «урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции».
В основу Федерального государственного образовательного стандарта положен системно - деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям.
Системно - деятельностный подход - это организация процесса обучения, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами деятельностного подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия.
Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно – воспитательного процесса. Современный урок с позиции ФГОС – это образование в соответствии с требованиями результатов ФГОС (личностными, метапредметными, предметными). Педагогу необходимо образовать педагогическую деятельность, использовать принципы построения урока, примерную типологию и структуру урока, а также критерии оценивания в рамках системно – деятельностного подхода.
ФГОС ставит перед педагогом задачу формирования и внедрения системно – деятельностного подхода, основной целью которого является развитие личности учащегося на основе освоения универсальных учебных действий. Системно – деятельностный подход позволяет обучающимся развивать способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного, активного присвоения социального опыта. Отсюда следует, что традиционный урок направлен на то, чтобы дать прочные знания, а урок по ФГОС должен развить личность учащегося на основе освоения способов деятельности. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих ученическое действие.
Принципы построения урока в рамках системно – деятельностного подхода:
Принцип деятельности – заключается в том, что ученик получает информацию не в готовом виде, а добывает ее сам, что способствует активному и успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей.
Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми этапами обучения.
Принцип целостности – предполагает у учащихся целостного представления о мире.
Принцип минимакса – школа предлагает ученику освоение образования на максимальном уровне и обеспечивает при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума.
Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса.
Принцип вариативности – предполагает учащимися формирование способностей к систематическому перебору вариантов и принятию решений в ситуации выбора.
Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе.
В условиях ФГОС происходит и смещение акцентов образования. Основной педагогической задачей теперь становится создание и организация условий, инициирующих ученическое действие. Можно представить это в виде вопросов:
Чему учить? (обновление содержания образования), ради чего учить? (меняются ценности образования), как учить? (обновление средств обучения).
Основными характеристиками СДП являются:
Процесс обучения – всегда обучение деятельности.
Процесс обучения – всегда творческий.
Обучение деятельности на первом этапе – это работа учащихся под руководством учителя.
Отсюда следует, что учитель идет на урок не с ответом, а с вопросом, а ученик, в свою очередь, приходит в школу за познанием мира в специально организованных условиях.
При осуществлении СДП можно выделить основные элементы урока:
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация знаний и фиксация затруднений
Выявление места и причины затруднения
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация построенного проекта
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой
Включение нового знания в систему знаний и повторение
Рефлексия на уроке
В основе ФГОС лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
разработку содержания и технологий образования, определяющих пути и способы личностного и познавательного развития обучающихся;
развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий познания и освоения мира;
признание решающей роли способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
учет роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей и путей образования и воспитания;
разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья);
обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
