Календарно – тематическое планирование уроков литературы в 10 А, Б классах (2016-2017уч.г.) Учитель Терских Л.Ю.
Наименование раздела. Тема урока
Количчасов
Форма проведения
урока
Элементы
содержания
Требования к уровню подготовки обучащихся
Формы
контроля
Дата
Примечание
1
Введение (2ч).
Общая характеристика русской литературы 19 века
1
Лекция. Урок объяснения нового материала
Общая характеристика и своеобразие русской литературы конца 18-19 века; значение русской литературы 19 века в развитии русского и мирового литературного процесса
Знать: характеристику и своеобразие русской литературы 19 века; уметь: примерами значение русской литературы 19 века в развитии литературного процесса
Опрос по материалам урока.
Беседа
2
Становление реализма и романа как жанра в русской и мировой литературе. Литерат. критика 60-х гг 19в
1
Лекция с элементами беседы
Пути становления реализма в русской и мировой литературе, расстановка общественных сил и позиций ведущих журналов.
Знать: основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений
Самостоятельная работа
Литература
первой четверти 19 века
3
А.С. Пушкин (7 ч).
А.С. Пушкин: личность,
судьба, творчество
1
Семинар
Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, прозе, драматургии.
Знать: основные факты жизни и творчества писателя
Фронтальный опрос
4
5
«Всё волновало нежный ум» (Основные темы и мотивы лирики А.С.Пушкина
2
практикум
Взгляды поэта на задачи поэзии и поэта. Философская лирика. Пейзажная лирика.
Философские размышления о жизни и смерти
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Выразительное чтение стихотворений
6
Нравственное падение человека в маленьких трагедиях А.С.Пушкина
1
размышление
Развитие реализма в творчестве поэта.
Уметь: определять тематику и проблематику трагедии
Аналитическое чтение
7
«Пиковая дама» А.Пушкин
1
практикум
8,9
«Евгений Онегин»: В.Г. Белинский о романе А.С. Пушкина Роман как «энциклопедия русской жизни»
2
семинар
Творческая история романа. Особая форма стихотворной строфы. Понятие «лишний человек». Лирический герой. Лирические отступления. Общечеловеческие и философские проблемы романа.
Уметь: формулировать свое отношение к прочитанному произведению, приводя доказательства
Беседа. Проблемные вопросы. Тест
10
М.Ю. Лермонтов (6 +1рр).
Личность, судьба, эпоха. Основные темы и мотивы в лирике М. Ю. Лермонтова
1
семинар
Жизнь и творчество поэта, его художественный мир. Многообразие лирической тематики поэзии
Знать: основные факты жизни и творчества писателя; уметь выполнять сравнительный анализ произведений
Фронтальный опрос.
11
Мотивы свободы и одиночества в лирике поэта
1
практикум
Основные мотивы лирики: пафос вольности и протест против гнета,
Уметь: анализировать и интерпретировать худож. Произ-ние,
Устный анализ стихов
12
Романтические поэмы. «Демон». Философский смысл поэмы. Трагедия Демона и Тамары
2
практикум
Философский смысл поэмы: проблемы добра и зла, свободы личности, поисков гармонии. Два контрастных мира: холодный и жестокий потусторонний мир и мир земной радости, красоты.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.
Сообщение учащегося. Проблемные задания
13
Драма Лермонтова «Маскарад»
1
ВН/чт.
Отражение проблем света, трагедии поколения в драме
Знать содержание пьесы, уметь характеризовать героев
Чтение по ролям
14
Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Обзор.
1
Семинар
Анализ композиционного своеобразия романа; признаки реализма и романтизма в романе. Основные положения критич. статей о романе
Знать: содержание произведения. Уметь: выявлять авторскую позицию произведения
Фронтальный опрос. Проблемные задания.
15
Образ Печорина. «Целая моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противоречий сердцу и рассудку»
1
практикум
оценка образа Печорина в современном литературоведении; черты личности Печорина, трагедия одаренной натуры
Знать содержание произведения, понять причины трагедии Печорина.
Самостоятельная работа в группах
16
Сочинение
по творчеству
М.Ю. Лермонтова и А.С.Пушкина
1
РР
Систематизация знаний о значении и влиянии творчества Лермонтова и Пушкина на формирование литературного процесса и духовного мира читателей
Уметь: создавать сочинения различных жанров
Сочинение Пушкин и Лермонтов. Кто мне ближе? Почему?
17
Н.В. Гоголь (3ч).
Н.В.Гоголь «Петербургские повести» и тема «маленького человека».
1
семинар
Личность писателя, его творч. путь и художественный мир. Фантастика и реальность в произведении.
Петербург глазами Гоголя. Принципы создания характера «маленького человека».
Знать: основные факты жизни и творчества писателя.
Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
беседа
Работа в группах. Анализ эпизодов. Фронтальный опрос
18
Поэма Гоголя «Мёртвые души». Смысл названия, сюжет, композиция.
1
практикум
Определение высоких гуманистических идеалов Гоголя. Своеобразие их воплощения. Определение роли творчества Гоголя в литературном процессе 19-20 вв.
Знать: о роли творчества Н.в. Гоголя в литературном процессе 19-20 вв; лирические отступления в поэме, отражение в них авторской позиции
Опрос по материалам урока. Беседа
19
Тайна поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»
1
Урок-диалог
Развитие русской литературы
40-70-х гг. 19 в.
20
А.Н. Островский (9ч).
«Колумб Замоскворечья» Очерк жизни и творчества
А.Н. Островского.
1
Лекция с элементами беседы
Жизнь и творчество А. Н. Островского; новаторский характер его драматургии
Знать: основные факты жизни и творчества писателя. Уметь рассказать о жизни и творчестве писателя
Аналитическое чтение учебника
21
Творческая история пьесы «Гроза»
1
практикум
История создания пьесы; художественное и жанровое своеобразие драмы.
Знать: содержание произведения.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении.
Фронтальный опрос
22
Город Калинов и его обитатели.
1
практикум
Сопоставление образов «тиранов» и «жертв»
Уметь характеризовать героев пьесы
Характеристики героев
23, 24
Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в пьесе Островского «Гроза»
2
практикум
Быт и нравы «темного царства».
Знать: содержание произведения.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала
Аналитическое чтение пьесы
25
Сила и слабость Катерины.
1
практикум
Образ центральной героини пьесы; причины конфликта героини с «темным царством». Проблема патриархальности, свободы и греха.
Знать: содержание пьесы.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала
Характеристика героини, наизусть монолог Катерины
26
РР Драма «Гроза» в русской критике. Добролюбов Н. «Луч света в темном царстве», Д.Писарев «Мотивы русской драмы»
1
РР
Критические статьи Н.Добролюбова и Д.Писарева Знакомство с противоречивыми суждениями критиков о пьесе
Знать содержание критических статей, уметь их сопоставлять
Конспект сравнительный критических статей
27
Вн.чт. Драма А.Н.Островского «Бесприданница»
1
Видео урок-диалог
Творческая история пьесы. Проблематика, характеры.
Знать содержание пьесы, героев, основной конфликт. Уметь давать характеристики героев
Аналитическое чтение, обсуждение фрагментов х/ф
28
РР Сочинение по творчеству Н.А. Островского
1
РР
Содержание пьес Островского, критических статей.
Уметь строить собственное высказывание по заданной теме
сочинение
29,
30
И.А. Гончаров (9ч).
Основные этапы жизненного и творческого пути И.А. Гончарова.
Роман «Обыкновенная история»
2
Лекция с элементами беседы
Биография писателя, его художественный мир,.. сложная противоречивая натура, русская душа
Знать: основные этапы жизни и творчества писателя
Составление плана статьи учебника
31
Роман И.А.Гончарова «Обломов». Проблематика.
1
практикум
Идейное своеобразие романа. Его композиция. Выявление авторской позиции в споре.
Знать: содержание произведения.
Уметь: излагать мысли на заданную тему.
Аналитическое чтение
32,33
Образ главного героя. «Обломовщина» «Сон Обломова», его композиционная роль
2
практикум
Центральный образ романа. Понятие «Обломовщина»
Знать композицию романа. Уметь характеризовать главного героя
Самостоятельная работа
34
Обломов и Штольц. Сравнительная характеристика
1
практикум
Образ Обломова и образ Штольца. Сравнительная характеристика героев. Проблема национального характера
Уметь: сопоставлять и анализировать факты из содержания произведения. Критическую литературу.
Сравнительная характеристика
35
Женские образы в романе Гончарова
«Обломов»
1
практикум
Женские образы в романе Гончарова
«Обломов»
Знать приемы характеристики героя, уметь составлять рассказ о герое на основе текста романа
Характеристики героев
36
РР Роман Гончарова «Обломов» в оценке критиков: Н.А.Добролюбов «Что такое обломовщина?», А.В.Дружинин «Обломов», роман И.А.Гончарова»; Д.И.Писарев «Обломов». Роман И.А.Гончарова»
1
РР Урок-исследование
Содержание критических статей по роману И.А.Гончарова «Обломов»
Знать основное содержание критических статей о романе «Обломов», уметь сопоставлять их содержание, делать сравнительные характеристики героев
Конспекты критических статей (сравнительные по образу Ильи Обломова)
37
РР Сочинение по творчеству Гончарова
1
РР
Композиционно-художественное значение заданного эпизода
Уметь анализировать предложенный эпизод романа по плану
Письменная работа
38
И. С. Тургенев (12ч).
Очерк жизни и творчества И.С. Тургенева.
1
Лекция с элементами беседы
Основные этапы жизненного и творческого пути И. С. Тургенева, его художественный мир
Знать: основные факты жизни и творчества писателя
Конспект статьи учебника
39
Роман «Отцы и дети». История создания. Смысл заглавия. Проблематика. Композиция
1
практикум
Жанр романа в творчестве И.С. Тургенева. Роль пейзажа и художественной детали в романе. Особенности психологизма
Знать: содержание произведения.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении
Фронтальный опрос
40
Мир «отцов» в романе. Оценка мира «отцов» русскими критиками
1
практикум
Образ жизни русского дворянства. Оценка мира «отцов» русскими критиками.
Уметь: анализировать художественное произведение,
Самостоятельная работа
41,42
Базаров в среде Кирсановых. Идеологический спор «отцов» и «детей». Дуэль П.П. Кирсанова и Е.В. Базарова
2
практикум
Образ главного героя; сущность внешнего конфликта Базарова; художественные особенности создания образа
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала;
Пересказ
43,44
Любовь и дружба в романе «Отцы и дети». Четыре взгляда на проблему любви в романе
1
практикум
Четыре взгляда на проблему любви в романе. Анализ сущности внутреннего конфликта героя
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала;
Пересказ
45
РР Смерть Е. Базарова. Эпилог романа. Размышления на тему «Философский смысл финала романа»
1
РР
Сущность внутреннего конфликта героя романа. Представления о многостороннем подходе критиков к роману.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала;
Выразительное чтение отрывка: «Есть небольшое сельское кладбище.»
46
РР Роман «Отцы и дети» в русской критике. Писарев «Базаров», Антонович «Асмодей нашего времени».
1
РР семинар
Представления о многостороннем подходе критиков роману. Собственная оценка произведения
Уметь: анализировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Конспект критических статей Писарева и Антоновича
47
РР Сочинение по роману Тургенева «Отцы и дети»
1
РР
Систематизация знаний о значении и влиянии творчества И.С. Тургенева
уметь составлять свой связный текст по заданной проблеме
сочинение
48
Романы Тургенева: «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»
1
Вн/чт
Творчество Тургенева-романиста
Знать содержание романов, уметь определять проблематику
Аналитическое чтение
49
РР «Стихотворения в прозе» И. С. Тургенева, их идейно-художественное своеобразие
1
РР
Содержание «Стихотворений в прозе», их классификация, проблематика
Знать проблематику «Стихотворений в прозе», уметь их анализировать
Выразительное чтение
50
М.Е. Салтыков-Щедрин(4 ч).
Жизнь и творчество, художественный мир писателя М.Е. Салтыкова-Щедрина
1
лекция
Основные этапы жизненного и творческого пути сатирика, его художественный мир. Развитие жанра антиутопии в 20 в.
Знать: основные факты жизни и творчества писателя, иметь представление о своеобразии его сатиры.
Беседа. Проблемные задания
51
Сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пескарь»
1
практикум
Иносказательная образность, гротеск, аллегория, символика в сказках. Социально-политическая и нравственная проблематика
Знать: проблематику и поэтику сказок, иметь представление о своеобразии сатиры писателя.
Беседа. Пересказ сказки. Анализ сказки.
52,53
РР История вымороченной семьи в романе «Господа Головлевы» Образ Иудушки. «Истинный кровопивец».
2
РР
Замысел, история создания романа. Анализ концепции произведения, его языковые особенности. Постепенное вымирание семейства Головлевых. Образ Иудушки в романе
Знать: замысел, историю создания романа.
Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения
Беседа. Комментированное чтение эпизодов. Проблемные задания
54
Ф.И. Тютчев (3 ч).
Очерк жизни и творчества Ф.И. Тютчева. Своеобразие его художественного мира.
1
практикум
Основные этапы жизненного и творческого пути поэта, особенности мировосприятия Тютчева, Основные темы поэзии
Уметь: анализировать поэтическое произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Сообщение ученика. Анализ стихотворений
55
РР
Любовная лирика Тютчева
1
РР практикум
«Денисьевский цикл».Способы раскрытия в любовной лирике драматических переживаний человека.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Наизусть по выбору
56
Философия природы в лирике Тютчева («Silentium», «Не то, что мните вы, природа…»).
1
практикум
Особенности философской лирики:
раздумья жизни, размышления о тайнах бытия.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Анализ (устный) поэтических текстов
57
А.А. Фет (3ч). Художественный мир А.А.Фета. Основные темы поэзии
1
практикум
Особенности художественного мира поэта. Тематическое многообразие, художественное своеобразие языка.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Организация совместной деятельности
58
Философия природы в лирике Фета («Еще майская ночь…», «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…»)
1
практикум
Особенности художественного мира поэта. Тематическое многообразие поэзии Фета, художественное своеобразие языка.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Организация совместной деятельности
59
«Стихи пленительные Фета»
1
РР Урок-концерт
Поэзия А.А.Фета
Уметь объяснить свой выбор стиха выразительно его прочитать
Выразительное чтение наизусть
60
Н.А. Некрасов (6 ч).
Личность и судьба Н.А. Некрасова. Художественный мир поэта «мести и печали»
1
практикум
Основные этапы жизни и творческого пути поэта; своеобразие художественного мира Некрасова; связь с русским фольклором; сказовый стиль произведений.
Знать: основные факты жизни и творчества писателя.
Уметь: излагать мысли на заданную тему
Самостоятельная работа со статьей учебника выразительное чтение стихов
61,62
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел, жанр, композиция. Анализ глав «Поп», «Сельская ярмонка», «Савелий – богатырь святорусский». Многообразие типов крестьян и помещиков в поэме
2
практикум
Творческая история поэмы, особенности жанра и композиции. Социальная трагедия крестьянства. Богатство, сложность. Противоречивость мира русского крестьянства, зреющий в народе стихийный протест против угнетателей
Знать: содержание изученного произведения.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
Беседа, проблемные задания
63
Образы крестьянок. Женская доля на Руси
1
практикум
Определение истоков сильного характера русской женщины
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала;
Аналитическое чтение
64
Идейный смысл рассказов о грешниках
1
практикум
Содержание поэмы, вопрос о путях выхода к свободе, счастью
Уметь объяснять идейный смысл рассказов о грешниках
Аналитическое чтение
65
РР Образы народных заступников поэме. Гриша Добросклонов-центральный образ поэмы. Проблема счастья и смысла жизни.
1
РР
Социальная трагедия крестьянства. Противоречивость мира русского крестьянства. Образ Гриши Добросклонова Вопрос о счастье – связующее звено сюжета.
Уметь: выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
Наизусть отрывок «Русь»
66,
67
Ф. М. Достоевский ( 11ч).
Очерк жизни и творчества писателя-философа Ф.М. Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История создания , проблема «наполеонизма».
2
Лекция с элементами беседы
Идейно-художественная проблематика романа, его главный конфликт. Смысл столкновения «правды» Сонечки и «правды» Раскольникова. Христианская концепция Достоевского: идея страдания и очищения. Значение деталей в романе (символы крови, креста, Воскресения)
Знать: основные факты жизни и творчества писателя
Составление хронологической таблицы-схемы. Беседа. Проблемные задания
68
Петербург Достоевского - одно из главных действующих лиц романа. Тема «униженных и оскорбленных»
1
практикум
Специфика Петербурга Достоевского; Значение деталей в романе, использование цветописи
Понятие «художественное время»
Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения
обсуждение фрагментов к/ф «Преступление и наказание»
69, 70, 71
Родион Раскольников в мире униженных и оскорбленных. Путь к преступлению.
Идея Раскольникова о праве сильной личности
3
практикум
Суть теории Раскольникова, разбор ведущих мотивов преступления. Христианская концепция Достоевского. Значение деталей в романе, использование цветописи
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Беседа по вопросам.
72,73
Тема совести и веры в романе. Образы Свидргайлова и Лужина
2
Семинар
Система персонажей романа, значение каждого из них для понимания позиции главного героя
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Обсуждение фрагментов к/ф
74
«Вечная Сонечка». Значение образа сони Мармеладовой для раскрытия идейного содержания романа
1
практикум
Смысл столкновения «правды» Сони и «правды» Раскольникова; идея страдания и очищения
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение,
Беседа, проблемные задания.
75
«Их воскресила любовь». Эпилог романа. Воскрешение человека в Раскольникове.
1
Видеоурок практикум
Символически смысл романа. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя
Уметь: анализировать художественное произведение; излагать мысли на заданную тему
обсуждение видеолекции проф. Дунаева М. Беседа
76
РР Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Ф.М. Достоевского
1
РР
Содержание романа «Преступление и наказание»
Уметь составлять свой текст по заданной теме
Домашнее сочинение по творчеству Ф.М, Достоевского
77,
78
Л.Н. Толстой (17ч).
Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого, его художественный мир. «Севастопольские рассказы». Суровая правда войны. Героизм и патриотизм солдат. Проблема истинного и ложного патриотизма
2
практикум
Основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого: участие в обороне Севастополя; процесс становления взглядов, художественного мира. «Севастопольские рассказы». Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат
Знать: основные этапы, факты жизни и творчества Л.Н. Толстого, особенности его художественного мира; идейно-художественное своеобразие «Севастопольских рассказов»
Чтение и анализ отдельных эпизодов «Севастопольских рассказов»
79
Роман-эпопея» Война и мир». История создания романа. Особенности жанра и композиции
1
практикум
Творческая история романа «Война и мир», жанровые особенности и многозначность его названия. Понятие «роман-эпопея», особенности психологизма, «диалектика души»
Уметь: воспроизводить содержание литературного произведения
Сообщения учащихся. Работа со статьей учебника.
80,81
Светское общество Петербург и Москвы. Салон А.П. Шерер. Смерть графа Безухова
2
практикум
Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Анализ сцен из 1тома, 1 части
82,83
Семьи Ростовых, Болконских
2
практикум
Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа в поисках смысла жизни.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Анализ эпизодов
84,85
Изображение войны 1805-1807 гг. Сцена смотра под Браунау. Николай Ростов. Шенграбенское сражение Аустерлицкое сражение.
2
практикум
Взгляд Толстого на роль личности в истории. Картины войны в романе. Осуждение войны. Война 1812г. Как отечественная война (гл. 2-4,8,15-16)
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Беседа, Просмотр и обсуждение фрагментов к/ф «Война и мир» , реж. С. Бондарчука
86
«Надо жить, надо любить, надо верить». Усвоение содержания II тома романа.
1
практикум
Содержание второго тома романа «Война и мир»
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение,
Аналитическая беседа
87
Женские образы романа: Наташа Ростова, Марья Болконская.
1
Семинар
Женские образы романа: Наташа Ростова, Марья Болконская. Их судьба и роль в романе
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Беседа, проблемные задания.
88,89
Нравственные искания А. Болконского и Пьера Безухова
2
РР практикум
Различие путей нравственных поисков героев романа: Пьера Безухова и Андрея Болконского
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение
Просмотр и обсуждение фрагментов к/ф
90
РР Образы главных героев романа в критике
1
РР
Рассмотрение разных точек зрения на характеры героев романа
Конспектирование
91,92
Отечественная война 1812г. Философия войны в романе (т.3) . « Мысль народная» в романе. Образ Платона Каратаева Кутузов и Наполеон
2
практикум
Исторические личности на страницах романа. Кутузов и наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. Картины войны в романе.
Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, сопоставительную характеристику, приемы систематизации
Сопоставительный анализ образов Кутузова и наполеона
93
Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Л.Н. Толстого
1
РР
Богатый и сложный мир героев романа. Герои романа-эпопеи в поисках смысла жизни. Идея нравственной ответственности человека не только за судьбы близких, но и за судьбы мира
Уметь: выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы
Домашнее сочинение
94,
95
Н.С. Лесков (2ч).
Жизнь и творчество Н.С. Лескова, его художественный мир. Повесть «Очарованный странник»
2
практикум
Личность и судьба писателя, этапы его творческого пути, художественный мир. Идейно-художественное своеобразие произведения; значение темы праведничества в творчестве Н.С. Лескова (на примере образа Ивана Флягина)
Знать: содержание повести.
Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении, приемы систематизации материала
Организация совместной деятельности
96,
97
А.П. Чехов (6 ч).
Художественный мир А.П. Чехова. Основные черты чеховской поэтики. Рассказы Чехова начала 80-х гг. 19 в.
1
практикум
Представления об общественно-политической жизни 80-90-х годов 19 века. Роль творчества А.П. Чехова. Личность и судьба писателя, особенности художественного мироощущения Чехова. Жанр рассказа.
Знать: основные факты жизни и творчества писателя.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Беседа. Составление хронологической таблицы по биографии писателя.
98
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч». История создания рассказа.
1
практикум
Трагизм повседневного бездушного существования и духовного оскудения личности в рассказе «Ионыч»
Уметь: излагать мысли на заданную тему; выявлять авторскую позицию в произведении
Беседа, проблемные задания.
99,100,101
Драматургия А.П. Чехова. История создания пьесы «Вишневый сад». Проблематика пьесы. Система образов в пьесе «Вишневый сад».
3
практикум
Характеристика драматургического творчества Чехова; особенности сюжетного построения пьесы; Теоретико-литературное понятие «подтекст», способы его создания.
Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Беседа, проблемные задания.
102
«Я приду.… Где я очень нужен». Хакасский поэт А.Кыштымов
1
РК
Анализ стихотворений
Пояснительная записка
Программа по литературе для 10 А,Б классов (базовый, уровень) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), Примерных программ по литературе и авторской программы В.Я.Коровиной (базовый уровень) (Письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. №3-1263), с учетом учебного плана МБОУ «Сорская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2012-2013 учебный год.
Учебник ««Литература 10 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др. - М.: «Просвещение», 2009 г.).
На изучение литературы на базовом уровне в 10 классе отводится 102 часа (из расчета 3 часа в неделю).
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы: пояснительную записку, содержание учебного материала (основные блоки и модули), учебно-тематический план, перечень учебно-методического обеспечения, материально-техническое и информационно-техническое обеспечение, требования к уровню подготовки обучающихся, приложения (КИМы).
В программу включен региональный компонент, представленный произведениями хакасских писателей и поэтов. Через чтение произведений, беседы, рассказы об авторах, необходимо познакомить учащихся с лучшими произведениями хакасской литературы.
С учетом уровневой специфики 10Б класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Теоретико – литературные понятия, изучаемые в курсе литературы 10 класса рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных понятий
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. При этом важное, значение имеют знания по истории и теории литературы, способствующие углублению восприятия и оценки прочитанного, развитию аналитической культуры учащихся.
Изучение литературы на базовом уровне предполагает овладение учащимися основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература», обеспечивает преемственность ступеней образования (школа- ВУЗ). При этом акцент делается на формирование общей литературоведческой культуры, умении анализировать художественный текст с использованием знаний в области истории и теории литературы с привлечением литературной критики.
В результате освоения содержания курса литературы учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности, овладение которыми является необходимым условием развития и социализации школьник
Содержание стандарта может быть реализовано следующими видами учебной деятельности:
- Чтение о полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть;
- осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий;
- сочинения разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование.
- самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения;
- анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных средств.
В процессе изучения литературы учащиеся 10 класса будут принимать участие в учебно-исследовательской работе.
Межпредметные связи
Межпредметные связи позволяют вычленять взаимосвязи литературы с русским языком, историей, МХК, обществознанием.
Изучение литературы в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,
литературно- творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определение и использование необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета и др.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
Учащиеся должны знать:
- образную природу словесного искусства;
-общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
- авторов и содержание изученных произведений;
- основные теоретические понятия
Учащиеся должны уметь:
- прослеживать темы русской литературы в их исторических изменениях;
-определять индивидуальное и общее в эстетических принципах и стилях поэтов и писателей 19 века;
- определять идейную и эстетическую позицию писателя;
- анализировать произведение литературы с учетом особенностей художественного метода и жанровой специфики;
- оценивать проблематику современной литературы в соотнесении с идейными исканиями художественного прошлого;
- анализировать произведения современной литературы с учетом преемственности литературных стилей и жанров;
- различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;
- осознавать своеобразие эмоционально-образного мира автора и откликаться на него;
- сопоставлять и критически оценивать идейные искания писателей и поэтов, сравнивая проблемы произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них.
Содержание учебного материала
п/п Содержание
Развитие речи
Сочинений из них
Семинары
РК
1
Введение (2ч)
2
А.С. Пушкин (7 ч)
2
3
М.Ю. Лермонтов (7 ч)
2
1
1
4
Н.В. Гоголь (3ч)
1
5
А.Н. Островский (9ч)
2
1
6
И.А. Гончаров (9ч)
2
1
7
И.С.Тургенев (12ч)
3
1
1
8
М.Е. Салтыков-Щедрин (4 ч)
2
9
Ф. И. Тютчев (3 ч)
1
10
А.А. Фет (3 ч)
1
11
Н.А. Некрасов (6 ч)
2
12
Ф. М. Достоевский (11 ч).
1
2
13
Л.Н. Толстой (15)
3
1
1
14
Н.С. Лесков (2 ч)
15
А.П.Чехов (6 ч)
1
16
Хакасская поэзия (1ч)
2
Итого (102 ч)
19
7
7
2
Учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый уровень. В 2-х частях. Ю.В. Лебедев-12 –е изд., М. Просвещение, 2010 г.
2. Учебник для общеобразовательных учреждений. 10 класс.Базовый уровень. В 2-х частях. В.Я. Коровин. М. Просвещение, 2009 г.
Для учителя:
1. Поурочные разработки по литературе 19 века. Н.В. Егорова, И.В. Золотарева. 10 класс. М. Вако,
2007.
2. Анализ лирики в старших классах: 10-11 классы. /И.Е. Каплан-М., Экзамен, 2008
3. Литература. Тесты.9-11 классы. Учебно-методическое пособие/ авт.- сост. И. М. Михайлова- М. Дрофа, 2000
4.Литература. 9-11 класс. Воспитание любви к слову/авт.-сост. О.Н. Абезина. Волгоград, Учитель,2008
5. Крутецкая В.А. Литература в таблицах и схемах. 10 класс. СПб., Издательский дом «Литера», 2008.
6. Миронова Н.А. Литература в таблицах. 5-11 классы. Справочные материалы. М., 2005
8. Комплект портретов русских писателей 19 века.
Информационно-техническое обеспечение
Электронные средства обучения:
Уроки литературы (6 – 10 классы) с применением информационных технологий. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2010.
Уроки литературы. 10класс. Кирилл и Мефодий.(презентации).Просвещение, 2010.
Образовательные ресурсы сети Интернет: МП - презентации к урокам литературы в 10 классе.
