Краткосрочный пла урока по русскому языку
Тама урока: Обращение
Школа:Малыбайская средняя школа
Дата :
ФИО учителя : Б К Маметбугенова
Класс 8 ә,б,в
Количество присутствующих----
количество отсутствующих ------
Цели обучения :
Познакомить обучающихся с понятием "обращение", его ролью в речи.
Все учащиеся смогут:
Дети смогут находит в тексте обращения; ставят знаки препинания в текстах с обращением
Большинство учащиеся будут уметь:
Будут уметь различать подлежащее и обращение, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями
Некоторые учащиеся смогут:
Смогут работать с текстом, составлять диалоги, включающие обращение.
Языковая цель
1)Научить находить обращение в предложении;
отличать обращение от подлежащего;ставить знаки препинания в предложения с обращением;составлять предложения с обращением;выразительно читать предложения с обращением;
2)развивать письменную и устную речь;
3)воспитывать культуру общения.
Учащиеся могут :Могут находит в предложении обращение
Ключевые слова и фразы:
На слайде представлено предложение:
Лиды, ты решила задачу? (А.С. Пушкин)
– Найдите слова в И.п. (Лида, ты.)
– С каким из них обращаются к собеседнику, привлекая его внимание? (Лида.)
- Назовите тему урока.
– Сформулируйте вопросы по этой теме. (Что такое обращение, какое оно бывает, какие знаки препинания при обращении, как они ставятся? и т.д.)
Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе
Наблюдение за обращениями в разговорной речи, обыденной обстановке (диалог между учениками, взрослыми и учениками).
Речевой этикет-
Применение этикетных формул в экстралингвистических ситуациях, работа в группах
Мы помним с вами, что существуют не только математические формулы,
но и формулы этикета. Есть этикетные формулы приветствия, прощания, просьбы
Перед вами этикетные формулы-просьбы
1.Пожалуйста.
2.Будьте так любезны.
3.Будьте добры.
4.Если вас не затруднит.
5.Сделайте одолжение.
6.Не мог бы ты сейчас.
7.Не выполнишь ли ты мою просьбу.
8.Вы не могли бы сказать.
Вопросы для обсуждения
-Что же будет сегодня объектом нашего рассмотрения?(обращение)
Что на уроке вы хотели бы узнать об обращении?
Какова роль обращения в речи?
Какие знаки препинания ставятся в предложении с обращением?
Какое место занимает обращение в предложении?
Можете ли вы сказать ,почему?...
Давайте обратимся к словарю С.Ожегова.А теперь прочитайте определение в учебнике А какое определение «обращения» вы бы лучше запомнили?Почему?
Подсказка
Ситуации:
1.Попросите своих родителей о покупке …
2.Неожиданно Вас пригласили на день рождения, а Вам надо погулять с собакой. Попросите об этом сестру (брата).
3.Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите о помощи одноклассника.
4.Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Сегодняшний урок мы начнем с орфографической разминки. и обратимся к словам: ПАССИВНЫЙ,РАДОСТНЫЙ,АКТИВНЫЙ, ЗАДОРНЫЙ,ДОВЕРЯТЬ, НАВЕРНОЕ, ИСПОЛИН,КОМПЬЮТЕР Какое лексическое явление вы наблюдаете среди записанных слов? (антонимы)
А что такое антонимы?
Назовите антонимы среди этих слов.
Я желаю быть всем вам на уроке очень активными , хорошо работать и добиться положительных результатов в своей работе
А теперь посмотрите на первую букву в каждом слове. Что получилось? (ПРАЗДНИК). Наверное, это слово будет как-то связано с нашим уроком. А как, вы сейчас узнаете!.
– Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше. Итак, начнем наш урок. Откройте тетради, запишите число
маркеры, листы формат –А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Проблемный диалог. Что мы будем сейчас делать? - определять тему урока.
Ребята, кто мог сказать эти слова: «Здравствуй, небо голубое…»? Часто ли мы используем такого рода предложения в своей речи? Кому мы их адресуем? Приведите примеры. А можно ли назвать эти слова одним словом? Каким? (предположения)
Нужна подсказка? (выберите нужное слово для обозначения слов, с помощью которых мы обращаемся с речью к кому-то:
определение
обращение
называние)
Запишите тему урока — (обращение). Итак, тему мы сформулировали.
Что мы должны знать об обращении, с чем познакомиться, чему научиться сегодня на уроке, т.е на какие вопросы мы должны на уроке ответить? (Совместно с учителем дети планируют):
Что? (что такое обращение),
Где? (где оно находится)
Как? (как выделяется)
Почему? (почему мы используем обращения).
Обращение-это слово и сочетание слов называющего того ( лица или предмет), к кому обращена речь. Чаще всего обращение отделяется от других слов запятыми
Разберемся в определении:
-Чем может быть выражено обращение? (Словом или сочетанием слов)
-Кого или что называет обращение? (Лицо или предмет, к которому обращена речь)
-Каким знаком препинания отделяется обращение? (Чаще всего запятой)
-Как вы думаете, случайно ли в этой фразе появилось выражение «чаще всего»? Что это может означать? (Могут быть и другие знаки препинания)
-Верно, обращение может отделяться и восклицательным знаком, вы можете это встретить в текстах, не удивляйтесь. Но об этом мы узнаем позже.
А теперь вернемся к нашему Приложению.
При обращениях часто используются вежливые слова. Какие? (СПАСИБО, ПОЖАЛУЙСТА, БЛАГОДАРЮ, ИЗВИНИТЕ, ДО СВИДАНИЯ, БУДЬТЕ ДОБРЫ). Они обязательно выделяются а письме запятыми.
Учитель:
1.Кто является автором этих сказок?
2.Какова роль обращений в речи?
(Назвать того, к кому обращаются с речью и выразить отношение говорящего к тому, к кому обращается с речью).
-Прочитайте предложения, голосом выделяя обращение.
Что мы заметили? Упр
-Какими бывают обращения?
-Какое место в предложении может занимать обращение?
1. Роль обращений в речи.
Предлагаю вам провести исследование. Давайте попробуем выяснить, какую роль играют обращения в речи.
Прочитайте выразительно диалоги по ролям.найдите в диалогах слова, к которым обращена речь. Как называются такие слова?Как выделены на письме?Спишите первый диалог. Подчеркните обращение.
Работа в группах: все выходят к доске и делятся пополам.
Так как урок литературы связан тесно с языком, то вам предложены отрывки из сказок. Ваша задача найти обращения и ответить на вопросы (3 минуты)
Раздаточный материал
1.Как называется сказка, из которой ваши отрывки?
2.Какое предложение содержит обращение?
3.К кому обращаются?
4.Чем выражено обращение (словом или словосочетанием)?
Тексты- раздаточный материал (отрывки из "Сказки о рыбаке и рыбке" и "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях")
3.
Она его ласкать,
Треплет нежною рукою:
«Что, Соколко, что с тобою?
Ляг!" - и в комнату вошла,
Дверь тихонько заперла.
4.
Как царица отпрыгнет,
Да как ручку замахнет,
Да по зеркальцу как хлопнет,
Каблучком-то как притопнет!..
«Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Как тягаться ей со мною?
Я в ней дурь-то успокою.
2.
"Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось!»
3. Чего тебе надобно , старче…
Конец урока
10мин
Оценивание Подводит итог деятельности учащихся
, мне многое непонятно – большой палец вниз
Изображают своё отношение
Дополнительная информация
Краткосрочный пла урока по русскому языку
Тама урока: Урок 12 степени сравнение прилагательных
Школа:Малыбайская средняя школа
Дата :
ФИО учителя : Б К Маметбугенова
Класс 8 ә,б,в
Количество присутствующих----
количество отсутствующих ------
Цели обучения :Изучить степени сравнения имени прилагательного;
научиться отличать степени сравнения прилагательных;
Все учащиеся смогут:
Смогут отличать степени сравнения прилагательных
Большинство учащиеся будут уметь:
Некоторые учащиеся смогут:
Самостоятельно смогут отличать степени сравнения прилагательных
Языковая цель
Дать понимание важной роли степеней сравнения прилагательных в русском языке
Учащиеся могут :
Могут самостоятельно работать над станем сравнение прилагательных
Ключевые слова и фразы:
Стиль языка , подходящий для диалога/письма в классе
Разговорный
Вопросы для обсуждения
1.Назовите степени сравнения прилагательных.
2.Что обозначает сравнительная степень имени прилагательного?
3.С помощью, каких частиц образуется сложная превосходная степень прилагательного?
Можете ли вы сказать ,почему?...
Подсказка
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Сегодняшний урок мы начнем с
– Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше. Итак, начнем наш урок. Откройте тетради, запишите число
маркеры, листы формат –А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Признаки предметов свойственны предметам в большей или меньшей степени. Предмет по сравнению с другими предметами может быть лучше или хуже, может отличаться по размерам – быть большим, очень большим или маленьким. Для выражения этих признаков предметов качественные [link]
Подсказка
Предыдущее обучение
План
Этапы урока
сроки
Действия учителя
Действия ученика
Ресурсы
Начало урока
15мин
Начинается урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. И подумайте, как хорошо, что мы все вместе. Я желаю нам всем хорошего настроения. Мы все здоровы, спокойны и добры, приветливы и ласковы. Давайте договоримся обращаться сегодня друг к другу только ласковыми именами.
Вступительное слово учителя.
Дети, каких животных вы знаете? Растения, занесенные в Красную книгу Казахстана? Птицы, живущие в нашей стране? Детям раздаются картинки животных, птиц, растений. Выбирая картинку, формируются группы.
Деление детей по группам. Загадками.
А) Растения
Б) Животные
Правила работы в группах. Напоминание.
Девиз групп.
– Спасибо, будем надеяться, что настроение наше хорошее, а будет ещё лучше.
Деление детей по группам. Загадками.
А) Растения
Б) Животные
Правила работы в группах. Напоминание.
Девиз групп.
маркеры, листы формат –А3, учебник, тетради, стикеры,конфеты
Середине урока
20мин
Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением М Алимбаева «Юрта».
Но для начала, послушаем биографию поэта и посмотрим на его портрет.
(доклад ученика)
Практическая работа
Упражнение 3 расставляйте пропущенные буквы
1 группа. Расскажите, что вы знаете о юрте? Ассоциации к слову «Юрта»
2 группа. Прочитать это стихотворение выразительно.
1-2 группы. Нарисовать юрту.
Общее задание группам.
Сделать коллаж из картинок на тему «Моя Родина»
Групповая работа 1группа упражнение 4
2группа упражнение 5
Конец урока
10мин
. Итоги урока.
Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились?
Какой была наша цель?
Рефлексия. Приклеивание стикеров.
Круг радости. Возьмемся за руки. Я хочу передать вам свое настроение. Пожмем друг другу руку и передадим каждому частичку тепла и радости.
Спасибо за урок.
Дети пишут на стикере своё мнение
Дополнительная информация
