Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (3 мин)
| - Сегодня мы побываем в необычном саду. - Что растёт в саду?
- А как одним словом назвать это? - Правильно, а в нашем саду кроме фруктовых и ягодных деревьев растут элементы букв. - Откройте пропись на странице 28 (2 и 8). - Я тетрадочку открою и с наклоном положу, я от вас, друзья, не скрою, Ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. - Возьмите карандаш в руки, я иду проверять. (Учитель проверяет посадку детей и наклон тетради).
- Рассмотрите сад, он у нас необычный, в нём растут разные элементы. Что это за элементы? - А как вы думаете, ребята, что мы сегодня будем делать на уроке?
- Сегодня мы будем учиться писать овалы, круги и другие элементы букв.
|
- В саду растут яблоки, груши, сливы, вишни и т.д. (1 мин.)
- Фрукты и ягоды
Открывают пропись, правильно садятся, тетрадку под наклоном кладут, в руки берут карандаш. (1мин.)
- Элементы букв - Дети пытаются сформулировать тему урока (Рисовать деревья, яблоки, сливы, писать элементы букв). (1 мин.)
|
Первичное усвоение новых знаний (25 мин)
| Работа в прописи. Письмо кругов и округлых линий.
Подготовка руки к письму:
- Дорисуйте крону дерева полуовалами по точкам подсказкам (учитель показывает на доске (заранее приготовленной)). - Кто закончит, покажите свою готовность поднятым карандашиком. - Рассмотрите вторую яблоньку. Сколько на ней яблок? - Какой формы должны быть яблоки?
- Нарисуйте на своей яблоне столько яблок, сколько я хлопну в ладоши (хлопнуть 2 раза). Дорисуйте детали. - Ствол заштрихуйте наклонными линиями сверху вниз справа налево.
Физкульминутка и пальчиковая гимнастика: Гриша шел — шел - шел, (Шагаем на месте.)
Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши.)
Раз-грибок, (Наклоны вперед.)
Два - грибок, (Наклоны вперед.)
Три - грибок, (Наклоны вперед.)
Положил их в кузовок. (Шагаем на месте. Декламируя стихотворение, дети
имитируют движения грибника: идут, нагибаются и кладут грибы в кузовок.
Движения должны быть неторопливыми, ритмичными.)
Две весёлые лягушки Ни минуты не сидят. Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят.
2) Работа в прописи. Письмо кругов и округлых линий. - Рассмотрите на рабочей строке длинные палочки с закруглением внизу. Для чего нужны синие стрелки и точки?
Учитель демонстрирует на доске написание элементов, комментируя его: - Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем палочку вниз, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки; закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. - Теперь проведите в воздухе пальцем этот элемент (учитель стоит спиной к детям и проводит в воздухе элемент) - Сейчас возьмите в руки ручку и самостоятельно обведите, и допишите элементы до середины первой строки (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся). - Допишите третью строку, чередуя длинную наклонную палочку и длинную палочку с закруглением внизу (Учитель демонстрирует на доске образец, а затем оказывает индивидуальную помощь учащимся).
Гимнастика для глаз - Зажмуриваемся – открываем глаза. - Следим за указкой («Муха»).
3) Работа в прописи. Письмо короткой палочки с закруглением внизу и овалов - Теперь посмотрите на страничку 29 (2 и 9). - Рассмотрите внимательно на первой строке короткую палочку с закруглением внизу (демонстрирует в прописи детям). Чем она отличается от образца на странице 28? Сравните их. - Работать будем над первым элементом на верхней строке. - Начинаем писать с верхней линии рабочей строки, ведем вниз; чуть-чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, ведем линию вверх вправо до середины рабочей строки (Учитель при этом демонстрирует образец написания на доске). - Запишем этот элемент под счёт: «Раз-и». - Какой элемент у нас на второй строчке?
- Как вы будете его писать?
Учитель демонстрирует на доске написание овала. - А теперь самостоятельно продолжите писать овалы до середины строки. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
|
Дети рисуют крону дерева (3 мин)
- Три яблока
- Круглые
Дети рисуют яблоки. (1 мин)
Дети штрихуют (1 мин)
Повторяют за учителем (3 мин.)
Дети поочередно пальчиками стукают сначала по одной ладошке, потом по другой. Далее сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко расправляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту. (2 мин.)
- Стрелки показывают направление движения руки, а точки – место начала и окончания движения.
Ученики наблюдают.
Дети повторяют за учителем, проводя в воздухе пальцем. (1 мин.)
Дети пишут (1 мин.)
Дети пишут (2 мин.)
Дети выполняют гимнастику для глаз (5 мин.)
- Она короче, разные по высоте, там начинали работать с широкой строки, а здесь только в узкой строке (рабочей строке).
Дети наблюдают за учителем
- Дети пишут под счёт. (1 мин.) - Овал - Начнем от голубой точки и вверх по указанию стрелочки, возвращаясь к точке с которой начинали писать.
Дети пишут. (1 мин.) |
Контроль и самооценка (7 мин)
| - А теперь вы самостоятельно обведите и напишите эти элементы на нижней (5-й) рабочей строке по образцу. Вы посмотрите, как вы научились это делать. (Учитель обходит учеников и проверяет достигнута ли цель урока). - Нарисуйте оценочную линеечку справа от этой строки и оцените на сколько аккуратно у вас получилось. Поставьте крестик на самом верху, если у вас всё получилось точно так, как на образце. Поставьте крестик в середине линеечки или чуть выше, если у вас есть какие-то недочёты, не совсем ровно и аккуратно получилось. Поставьте крестик ближе к низу, если вам совсем не понравилось, как вы выполнили это задание. | Дети пишут (5 мин.)
Дети рисуют оценочные линеечки. (2 мин.) |
