Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по литературе, рекомендованной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.
Пояснительная записка.
Настоящая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г. Меркина, 6-е издание, М. «Русское слово» 2008. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методического обеспечения.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентный, личностно-ориентированный, деятельный подходы, которые определяют задачи обучения:
формирование способности понимать и эстетически воспринимать произведения русской и зарубежной литературы;
обогащение духовного мира учащихся путём приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы;
развитие и совершенствование устной и письменной речи учащихся.
Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа предусматривает следующую организацию процесса обучения: в 7 классе предполагается обучение в объёме 68 часов. В соответствии с этим реализуется модифицированная программа, исходным материалом для которой явились программа и учебник под редакцией Г.С. Меркина. На основании этих документов, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по литературе, в 7 классе реализуется программа продвинутого уровня. С учётом специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи.
Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе – особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы в 7 классе проводится в конце учебного года.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Учебно - тематическое планирование
Тема, раздел
Кол-во часов
Развитие речи
Тесты.
Внеклассное чтение.
1.
Введение
1
2.
Устное народное творчество
2
3.
Русская народная песня.
1
4.
Из древнерусской литературы
1
тест
5.
Из русской литературы XVIII века
М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин
8
Сочинение по творчеству Д.И. Фонвизина
6.
Из литературы XIX века
23
А.С. Пушкин
3
Внеклассное чтение
М.Ю. Лермонтов.
3
Н.В. Гоголь
3
Сочинение
Внеклассное чтение
И.С. Тургенев
2
Н.А. Некрасов
2
М.Е. Салтыков-Щедрин
2
Тест
Л.Н. Толстой
2
А.А. Фет
1
Произведения русских поэтов XIX века о России.
1
Н.С. Лесков
2
А.П. Чехов.
2
7.
Русская литература XX века
22
М. Горький
3
Внеклассное чтение
И.А. Бунин
2
Домашнее сочинение
А.И. Куприн
2
В.В. Маяковский.
1
С.А. Есенин
1
И.С. Шмелев
1
М.М. Пришвин
1
К.Г. Паустовский,
1
Н.А. Заболоцкий
1
Домашнее сочинение
А.Т. Твардовский
4
Внеклассное чтение
Б.Л. Васильев
1
В.М. Шукшин
3
Сочинение
Внеклассное чтение
Русские поэты XX века о России
1
8.
Зарубежная литература
8
Сочинение
9.
Итоговые уроки
2
Тестирование
Итого:
68
Календарно – тематическое планирование
в 7 классе
на 2014-2015 учебный год
количество часов на год: 68 количество письменных контрольных
сочинений: 6
в неделю: 2 часа классных - 4, домашних – 2
Внеклассное чтение - 5
Тема урока
Кол-во часов
Дата по плану
Дата по факту
Вид контроля.
1
Введение
Лирические жанры (эпос, лирика, драма)
1
Устное народное творчество
2
Былины, их жанровые особенности. «Вольга и Микула Селянинович».
1
Индивидуальное задание
3
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Образ Ильи Муромца
1
Коллективный, групповой
4
Русская народная песня
1
Текущий.
5
«Повесть временных лет», её значение. «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - повесть о вечной любви и дружбе.
1
Индивидуальное задание
Тест
6
Из русской литературы XVIII века М. В. Ломоносов. Оды. Теория о трех штилях
1
Опрос
7
Г. Р. Державин. Знакомство с личностью писателя и его поэзией. «Властителям и судьям».
1
Чтение наизусть
8
Классицизм.
1
9-11
Д.И. Фонвизин. «Недоросль» Своеобразие, основной конфликт пьесы и её проблематика, образы комедии (портрет и характер, поступки, мысли, язык);
3
Анализ комедии, индивидуальное задание. Тестирование.
1213
Р.Р. Сочинение по творчеству Д.И. Фонвизина.
2
14
А. С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава». («Полтавский бой»). Образ Петра Первого.
1
Презентация
15
«Песнь о вещем Олеге». Особенности жанра песни.
1
Индивидуальное задание.
16
Вн.чт. Час поэзии «Мой Пушкин»
1
Индивидуальное задание
17
М. Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о писателе. «Родина».
1
Чтение наизусть.
18
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
1
Беседа по вопросам.
19
Основные мотивы «Песни…».
1
Чтение наизусть фрагмента «Песни…».
20
Н.В. Гоголь в Петербурге. Изображение чиновничества и жизни «маленького человека». «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича
1
Анализ рассказа.
Творческое задание.
21
Р.Р. Сочинение на тему Сюжет, герои и проблематика повести Н.В. Гоголя «Шинель»
1
22
Вн.чт. «Петербургские повести» Н.В. Гоголя.
1
Коллективная работа
2324
И.С. Тургенев. Рассказ о жизни писателя. Рассказ «Хорь и Калиныч»: природный ум, трудолюбие, смекалка, талант. «Певцы»: основная тема рассказа, талант Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стиха.
2
Коллективная, индивидуальная работа
2526
Н.А. Некрасов. Доля народная – основная тема произведений поэта. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга
2
Коллективный, индивидуальный.
Чтение наизусть.
27
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик» Особенности сказки.
1
Коллективный
28
Анализ сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
1
Индивидуальный, коллективный
Тест
29 30
Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».
«Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества – основные темы рассказа.
2
Составление цитатного плана
Составление рассказа очевидца.
Полугодовой срез знаний.
31
А.А. Фет. Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой».
1
Выучить стих. А.А. Фета наизусть. (по выбору)
32
Час поэзии. «Стихи и песни поэтов XIX века о России».
1
Чтение наизусть.
33
Н.С. Лесков. «Лесков – писатель будущего». «Левша». Особенность проблематики и центральная идея сказа.
1
Коллективный
Анализ сказа.
34
Образ Левши в сказе.
1
35
А. П. Чехов. Понятие о комическом. Анализ рассказа «Хамелеон»
1
Коллективный
36
«Смерть чиновника»: разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения.
1
Индивидуальный, коллективный
Русская литература XX века
37
А. М. Горький. Краткий рассказ о писателе. Повесть «Детство». Становление характера мальчика
1
Индивидуальный, коллективный
38
«Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»: контраст, как основной приём раскрытия замысла.
1
Индивидуальный, коллективный
39
Вн.чт. Конференция « М. Горький и русские писатели: Л. Толстой, А. Чехов».
1
Индивидуальный
коллективный
4041
И.А. Бунин. «Догорел апрельский теплый вечер». Образ природы.
«Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа.
2
Домашнее сочинение на одну из тем учебника.
Работа с текстом.
42
А.И. Куприн «Куст сирени» Взаимопонимание, взаимовыручка, чувство долга в понимании автора и его героя.
1
Художественный пересказ от лица героя рассказчика.
43
«Allez!»-рассказ о цирке и цирковых артистах
1
Составить цитатный план.
44
В. В. Маяковский. Рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Маяковским летом на даче».
1
Индивидуальный, коллективный
45
С.А. Есенин. Рассказ о поэте. «Я покинул родимый дом», «Отговорила роща золотая»
1
46
И.С. Шмелев. Русская песня. Любовь к России.
1
Коллективный
47
М.М. Пришвин «Москва-река» Легенда о происхождение города Звенигорода.
1
Индивидуальный, коллективный
48
К.Г. Паустовский. «Мещерская сторона». Обыкновенная земля.
1
Индивид. зад., тест
49
Н.А. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»
1
Домашнее сочинение-эссе «Труд души»
5052
А.Т. Твардовский «Прощаемся мы с матерями»
«Василий Теркин»- поэма про бойца
3
Индивидуальный, коллективный
53
Вн. чт. На дорогах войны. Стихотворения Б.А. Богаткова, М. Джалиля, В.Н. Лобода.
1
Чтение наизусть.
54
Б.Л. Васильев «Летят мои кони» «Экспонат №…»
1
Худ. пересказ, беседа.
55
В.М. Шукшин. Слово о малой Родине. Художественное своеобразие рассказа «Микроскоп»
1
Индивидуальное задание.
56
Р.р. Сочинение «Слово о малой родине»
1
57
Вн.чт. Талант, согретый любовью к людям. Жизнь и творчество В.М. Шукшина
1
Индивидуальный, коллективный
58
Русские поэты XX века о России
1
Выразительное чтение.
Зарубежная литература
59
Зарубежная литература.
1
Беседа
60
Сонеты У. Шекспира
1
Коллективный
61
Стихотворения Р. Бёрнса
1
Выразительное чтение.
6263
Р.Л. Стивенсон «Остров сокровищ»
2
Индивидуальное задание.
64
Краткие сведения о Мацуо Басё. Японские хокку.
1
Индивидуальный, коллективный
65
А.де Сент-Экзюпери «Планета людей»
1
Коллективный, индивидуальный
66
Р.р. Сочинение по зарубежной литературе.
1
Сочинение.
67
Итоговое тестирование.
1
Годовая контрольная работа
68
Итоговый урок. Рекомендации на лето.
1
ИТОГО:
68
Содержание курса – 68 часов.
Введение – 1 час.
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое образование. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и творчество. Теория литературы: литературные роды.
Из устного народного творчества - 2 часа.
Былины. «Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловей-разбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец». Событие в былине, поэтическая речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт, поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о нравственности (сила и доброта, ум и мудрость). Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина (эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и преданием).
Русские народные песни – 1 час.
Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица дорогая...», «Говорили — сваты на конях будут »); лирические песни («Подушечка моя пуховая...»); лироэпические песни («Солдатская»). Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне. Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне. Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.
Из древнерусской литературы - 1 час.
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего »), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Поучительный характер древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к родине, образованность, твердость духа, религиозность. Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие, повесть). Развитие речи: подробный пересказ.
Из литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ- 1 час.
Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых ожидает...» (из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»). Мысли о просвещении, вера в творческие способности народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях художественной литературы. Теория литературы: ода; тема и мотив. Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.
Г.Р. ДЕРЖАВИН -1 час.
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича «Державин»). Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В. Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении. Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики. Развитие речи: чтение наизусть.
Д.И. ФОНВИЗИН – 6 часов.
Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык); образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные вопросы в комедии; позиция писателя. Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный род; жанр комедии; «говорящие» фамилии; литературное направление (создание первичных представлений); классицизм. Развитие речи: чтение по ролям, сочинение.
Из литературы XIX века
А.С. ПУШКИН – 3 часа.
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву» («Любви, надежды, тихой славы...»), «Во глубине сибирских руд...». Человек и природа («Туча»), Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба Олега в летописном тексте и в балладе Пушкина; мотивы судьбы — предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма «Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме. Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме. Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного анализа). Творческая история создания произведений. Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, об разный мир поэмы, группировка образов, художественный об раз и прототип, тропы и фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое образование — дружеское послание. Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть.
М.Ю.ЛЕРМОНТОВ - 3 часа.
Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича...». Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные мотивы «Песни...» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении. Художественное богатство «Песни...». Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения; фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность исторической правде; градация. Развитие речи: рассказ о событии.
Н.В. ГОГОЛЬ - 3 часа.
Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема — изображение чиновничества и жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости, бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и событиям. Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические ситуации, «говорящие» фамилии. Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для характеристики персонажа, составление словаря для характеристики персонажа, написание сочинения. Внеурочная деятельность: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».
И.С. ТУРГЕНЕВ – 2 часа.
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум, трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе «Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения. Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе (углубление представлений).
Н.А. НЕКРАСОВ – 2 часа.
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом...», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная — основная тема произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова. Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность, преданность, независимость, стойкость, чванство, равнодушие, беззащитность, бесправие, покорность судьбе. Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о жанре поэмы. Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев, цитатный план, элементы тезисного плана.
М.Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН -2 часа.
Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил », «Дикий помещик» и одна сказка по выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть, справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя. Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок; мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория). Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.
Л.Н. ТОЛСТОЙ - 2 часа.
Л.Н. Толстой — участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита Отечества — основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя. Авторское от ношение к героям. Теория литературы: рассказ, книга рассказов (развитие представлений). Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
А.А. ФЕТ – 1 час.
Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые; красота земли; стихотворение-медитация. Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие). Развитие речи: чтение наизусть.
Произведения русских поэтов XIX века о России – 1 час.
Н.С. ЛЕСКОВ - 2 час.
Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков — писатель будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная идея повести. Образный мир произведения. Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение представлений о сказе, сказовом характере прозы.
А.П. ЧЕХОВ - 2 часа.
Рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника». Разоблачение беспринципности, корыстолюбия, чинопочитания, самоуничижения. Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность рассказов; позиция писателя. Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие представлений). Развитие речи: пересказ, близкий к тексту; составление словаря языка персонажа.
Из литературы XX века
М. ГОРЬКИЙ – 3 часа.
Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа «Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа (личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм, зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла. Теория литературы: развитие представлений об автобиографической прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической художественной речи, герой-романтик, прием контраста. Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.
Внеклассная деятельность: конференция «М. Горький и русские писатели (Л. Толстой, А. Чехов)».
И.А. БУНИН -2 часа.
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер...», рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие, справедливость, покорность, смирение — основные проблемы рассказа; образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение для понимания художественной идеи рассказа. Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении, поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в поэтическом тексте. Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное чтение, различные виды пересказа.
А.И. КУПРИН - 2 часа.
Рассказ «Куст сирени». Взаимопонимание, взаимовыручка в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия рассказа и подтекст; художественная идея. Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в рассказе. Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод, составление плана ответа.
В.В. МАЯКОВСКИЙ – 1 час.
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество, поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие стихотворения. Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола, метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения). Развитие речи: выразительное чтение.
С.А. ЕСЕНИН -1 час.
Стихотворения: «Отговорила роща золотая...», «Я покину л родимый дом...». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора. Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического героя в стихотворениях поэта. Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет, оксюморон, поэтический синтаксис). Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о стихотворении.
И.С. ШМЕЛЕВ -1 час.
Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рас сказа. Проблематика и художественная идея. Национальный характер в изображении писателя. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с элементами очерка, антитеза. Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со словарями.
М.М. ПРИШВИН - 1 час.
Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика. Теория литературы: подтекст, выразительные средства художественной речи, градация. Развитие речи: составление тезисов.
К.Г. ПАУСТОВСКИЙ -1 час.
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная зе мля», «Первое знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» — по выбору). Чтение и обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; человек и природа; малая родина; образ рассказчика в произведении.
Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж как сюжетообразующий фактор.
Н.А. ЗАБОЛОЦКИЙ -1 час.
Стихотворение «Не позволяй душе лениться...». Тема стихотворения и его художественная идея. Духовность, духовный труд — основное нравственное достоинство человека. Теория литературы: выразительно-художественные средства речи (риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль глаголов и местоимений). Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики стихотворения по заданной тематике.
А.Т. ТВАРДОВСКИЙ - 3 часа.
Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями...» (из цикла «Памяти матери»), «На дне моей жизни...». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память — основные мотивы военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского. Теория литературы: композиция лирического стихотворения и поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры). Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Внеклассное чтение – 1 час: встреча в литературной гостиной или час поэзии «Стихи и
Б.Л. ВАСИЛЬЕВ -1 час.
Рассказ «Экспонат №...». Название рассказа и его роль для понимания художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравствен ной убогости, лицемерия. Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании. Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды комментирования эпизода.
В.М. ШУКШИН - 2 часа.
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рас сказах В.М. Шукшина. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная высота героя. Теория литературы: способы создания характера. Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный отзыв, сочинение-рассуждение.
Внеклассное чтение – 1 час: день В.М. Шукшина в школе.
Русские поэты XX века о России – 1 час.
Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века. Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэтических текстов, чтение стихотворения наизусть.
Из зарубежной литературы
У. ШЕКСПИР - 2 часа.
Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных, тайных дум...», «Прекрасное прекрасней во сто крат...», «Уж если ты разлюбишь, — так теперь...», «Люблю, — но реже говорю об этом...». Темы и мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У. Шекспира. Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и расширение представлений). Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Р. БЁРНС - 1 час.
Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата», «Джон Ячменное Зерно» — по выбору. Основные мотивы стихотворений: чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе. Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.
Р.Л. СТИВЕНСОН - 2 часа.
Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья, «Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость, любознательность — наиболее привлекательные качества героя. Теория литературы: приключенческая литература. Развитие речи: чтение и различные способы комментирования.
Краткие сведения о Мацуо Басё. – 1 час. Японские хокку.
А. де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ - 1 час.
Краткие сведения о писателе. Повесть Планета людей», «Линия», «Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» — по выбору. Добро, справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя и его героев. Основные события и позиция автора. Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений), правда и вымысел. Связь с другими искусствами. Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца».
Р.р. Сочинение по зарубежной литературе. – 1 час.
Итоговое тестирование. – 1 час.
Итоговый урок. Рекомендации на лето. – 1 час.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.
В результате изучения литературы в 7 классе учащиеся должны
знать:
биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;
жанровые особенности произведений, различия особенностей сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических произведениях;
тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть;
основные литературоведческие термины.
уметь:
давать произведению личную оценку;
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;
давать устный и письменный ответы на вопросы по содержанию, сюжету произведения и его составляющих;
выразительно читать произведения, в т.ч. выученные наизусть, передавать динамику чувств в выразительном чтении произведения, монологах героев, отрывках эпических произведений;
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию;
видеть индивидуальное, национальное, и общечеловеческое в характере героев произведений;
аргументировать оценку героев и событий;
выделять основной конфликт произведения;
сопоставлять произведения разных писателей;
написать басню, стихотворение в прозе, письмо или дневник литературного героя, сочинение типа исповеди или проповеди.
Библиография.
Для учителя:
1)Меркин Г.С. Литература. 7 класс (в двух частях). Москва «Русское слово» 2007г.
2)Меркин Г.С. Литература. 7класс. Методические рекомендации.
Москва «Русское слово» 2007г.
3)Соловьёва М.Н., Завадская Т.Ф. Выразительное чтение в 5-8 классах. Москва «Просвещение» 1994г.
Для учащихся:
Меркин Г.С. Литература. 7 класс (в двух частях). Москва «Русское слово» 2007г.
