Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 г. №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный приказом Министерства образования и науки России от 05.03.2004 г. № 1089;
- Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки России от 07.07.2005 г. №03-1263 «О примерных программах»;
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан (ФК ГОС);
- Учебный план МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;
- Положение о рабочей программе учебного предмета, курса МБОУ «Красногорская СОШ» Мамадышского муниципального района Республики Татарстан;
- Программа основного общего образования по русскому 5-9 классы авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М. Шанского . - Москва «Просвещение, 2011 г..
Цели и задачи обучения русскому языку в 9 классе:
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9-ого класса.
В результате изучения русского языка ученик должен знать / понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и
основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической
связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное
использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
По фонетике и орфоэпии:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
По морфемике и словообразованию:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
По лексике и фразеологии:
- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;
- пользоваться разными видами толковых словарей;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
По морфологии:
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
По орфографии:
применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
По синтаксису и пунктуации:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Содержание программы.
Международное значение русского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (6 ч)
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения ( 5 +1 ч)
Сложносочиненные предложения (7 ч + 2 ч)
Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Знаки препинания между частями ССП.
Сложноподчиненные предложения (18 ч + 5ч)
Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них .Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (7 ч + 2 ч)
Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч+ 2 ч)
Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию,
культуре речи (7 ч)
Учебно-тематичеекое планирование
по русскому языку.
Класс – 9а
Учитель – Рахимзянова Эльвира Сайдашевна
Количество часов - 68
Всего - 68.; в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования .
2. Программы общеобразовательных учреждений «Русский язык 5-9 классы». Авторы: , Л.А.Тростенцова,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский, М., Просвещение, 2013.
3. Учебника Русский язык 9 класс. Авторы: , Л.А.Тростенцова,Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский ( М., Просвещение, 2013).
Дополнительная литература:
1.Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 9 класс. М.: «Вако», 2011г.
2.Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 9 классе. М.: «Просвещение», 2013г.
3.Контрольно- измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/сост.Н.В.Егорова.-М.:Вако,2011.
4. «Основной государственный экзамен выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык – 2016» Под редакцией И.П.Цыбулько. М., Национальное образование 2016
5.С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. ОГЭ. Русский язык 2015. М. Интеллект-Центр 2015
Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата
Примечание
По плану
Фактически
1.
Международное значение русского языка.
1
1.09
2.
Повторение пройденного в 5-8 классах. Р.р. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.
1
7.09
3.
Р.р. Стили языка.
1
8.09
4.
Простое предложение и его грамматическая основа.
1
14.09
5.
Предложения с обособленными членами.
1
15.09
6.
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
1
21.09
7.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение пройденного в 5 – 8 классах».
1
22.09
8.
Понятие о сложном предложении.
1
28.09
9.
Союзные и бессоюзные сложные предложения.
1
29.09
10.
Союзные и бессоюзные сложные предложения. Практикум.
1
5.10
11.
Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи (по картине Т.Г. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»).
1
6.10
12.
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.
1
12.10
13.
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Практикум.
1
13.10
14.
Сложносочиненное предложение. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения между частями ССП.
1
19.10
15.
Сложносочиненные предложения с соединительными и разделительными союзами.
1
20.10
16.
Сложносочиненные предложения с противительными союзами.
1
26.10
17.
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
1
27.10
18.
Повторение по теме «Сложносочиненные предложения. Тестирование по теме.
1
9.11
19.
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП.
1
10.11
20.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочиненное предложение».
1
16.11
21.
Р. р. Подготовка к сочинению – описанию по воображению (по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).
1
17.11
22.
Р.р. Сочинение – описание по воображению (по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце»).
1
23.11
23.
Сложноподчиненное предложение. Понятие о сложноподчиненном предложении.
1
24.11
24.
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
1
30.11
25.
Р. р. Сочинение – отзыв (по картине И.Тихого «Аисты»).
1
1.12
26.
Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.
1
7.12
27.
Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
1
8.12
28.
Р. р. Изложение-восстановление текста по упражнению 106.
1
14.12
29.
Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
1
15.12
30.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.
1
21.12
31.
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными.
1
22.12
32.
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными.
1
11.01
33.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.
1
12.01
34.
Сложноподчиненные предложения с придаточными условия и уступки.
1
18.01
35.
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, цели, следствия.
1
19.01
36.
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.
1
25.01
37.
Р. р. Сочинение по данному началу (по картине В.П.Фельдмана «Родина»).
1
26.01
38.
СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.
1
1.02
39.
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.
1
2.02
40.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.
1
8.02
41.
Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения « Словарь – это книга книг».
1
9.02
42.
Р.р. Сжатое изложение «Словарь – это книга книг».
1
15.02
43.
Обобщение и систематизация изученного по теме «Сложноподчиненные предложения».
1
16.02
44.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение».
1
22.02
45.
Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненное предложение»
1
23.02
46.
Бессоюзное сложное предложение. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.
1
29.02
47.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.
1
1.03
48.
Р. р. Сжатое изложение с дополнительным заданием.
1
7.03
49.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
1
8.03
50.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
1
14.03
51.
Р.р. Сочинение - отзыв (по картине Н. М. Ромадина «Село Хмелёвка»).
1
15.03
52.
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Тестирование по теме.
1
29.03
53.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Бессоюзные сложные предложения».
1
4.04
54.
Анализ диктанта с грамматическим задание по теме «Бессоюзные сложные предложения».
1
5.04
55.
Сложное предложение с различными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.
1
11.04
56.
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1
12.04
57.
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.
1
18.04
58.
Синтаксический и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи. Тестирование по теме.
1
19.04
59.
Р. р. Подробное изложение по тексту упр.219.
1
25.04
60.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи».
1
26.04
61.
Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи»
1
2.05
62.
Повторение и систематизация изученного. Фонетика и графика. Лексика и фразеология.
1
3.05
63.
Морфемика. Словообразование.
1
9.05
64.
Морфология.
1
10.05
65.
Морфология. Практикум.
1
16.05
66.
Синтаксис.
1
17.05
67.
Синтаксис. Практикум.
1
23.05
68.
Орфография. Пунктуация.
1
24.05
Итого:
68час.
