Рабочая программа по русскому языку 8 класс уч. Львовой

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 имени В.М.Пучковой»

с.Хороль Хорольского муниципального района Приморского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень образования:

основное общее образование 8 класс

Количество часов:

всего 102 часа, в неделю 3 часа

срок реализации 1 год

Используемый УМК:

«Русский язык. 8 класс» для образовательных учреждений / под редакцией С.И.Львовой –

М. Мнемозина, 2009 г.

Программа разработана на основе: авторской программы курса русского языка для 8 класса под редакцией С.И.Львовой- М. Мнемозина, 2009 г.

Разработчик рабочей программы:

Левик Елена Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы,

высшей квалификационной категории

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

• примерной программы основного общего образования,

• авторской программы курса русского языка для 8 класса под редакцией С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

• освоение знаний об устройстве и функционировании родного языка

• умение пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами

• интенсивное развитие речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, духовно-нравственных и эстетических качеств личности

Актуальность изучения данного курса, его специфика, обоснование выбора программы.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей программы является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Системно-деятельностный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового явления (с точки зрения значения, формы, функции) пронизывают весь курс обучения русскому языку в 8 классе.

Новизна данной учебной программы заключается в научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Большее количество часов выделено на тему («Обособленные члены предложения), способствующую развитию пунктуационной грамотности учащихся. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделены специальные часы. В программу добавлены часы на повторение изученного в начале учебного года , на повторение в конце учебного года, на раздел «Синтаксис и пунктуация» .

С целью реализации регионального компонента при изучении разделов «Функциональные разновидности русского языка», «Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики», «Простые односоставные предложения», «Обособленные члены предложения», «Обращения, вводные слова и междометия» буду использовать отрывки из повестей Л.Н.Князева, стихотворения хорольских и приморских поэтов.

Региональный компонент

Тема

Раздел

Р. Р. Метафора, сравнение, олице­творение, эпитет

как средства выразительности художествен­ной речи (обобщение).

Функциональные

разновидности русского

языка

Р.Р. Подготовка к сжатому изложению художественного текста (на основе упражнения)

Синтаксис и пунктуация

как разделы лингвистики

Р. Р. Сжатое изложение

Синтаксис и пунктуация

как разделы лингвистики

Неопределенно-личное предложение.

Простые односоставные предложения

Интонационные и пунктуа­ционные особенности предло­жений со сравнительным оборотом.

Обособленные члены предложения

Интонационные и пунктуа­ционные особенности предло­жений с обращением.

Обращения, вводные

слова и междометия

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучающиеся должны знать/понимать:

-определения ос­новных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий;

-пунктуационные правила,

Уметь:

-производить синтаксический разбор словосо­четаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

-составлять простые двусоставные и односо­ставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

-пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

-соблюдать нормы литературного языка в пре­делах изученного материала.

По пунктуации. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в со­ответствии с изученными правилами.

Ставить знаки препинания в простых предложе­ниях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложе­ния, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказу­емыми.

По орфографии. Находить в словах изу­ченные орфограммы, обосновывать их выбор, пра­вильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с не­проверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествова­тельные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравни­тельная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), со­чинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соот­ветствии с темой, основной мыслью и стилем, нахо­дить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно высту­пать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Речевая деятельность.

Аудирование. Дифференцировать главную и второстепенную, известную и неизвестную информацию прослушанного текста; фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного или сжатого пересказа; определять принадлеж­ность аудируемого текста к типу речи и функциональной разно­видности языка; рецензировать устный ответ учащегося; зада­вать вопросы по прослушанному тексту; отвечать на вопросы по содержанию текста; слушать информационные теле- и радио­передачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.

Чтение. Прогнозировать содержание текста исходя из анали­за названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с ил­люстративным материалом текста — схемами, таблицами, языко­выми примерами; составлять схемы, таблицы на основе текста; используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, га­зеты по оглавлению и заголовкам статей; при необходимости переходить на изучающее чтение; читать и пересказывать неболь­шие по объему тексты о выдающихся отечественных лингви­стах.

Говорение. Пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста; вести репор­таж о школьной жизни; строить небольшое по объему устное вы­сказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материа­лов; создавать связное высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-опи­сания; составлять инструкции по применению того или иного правила; принимать участие в диалогах различных видов; адек­ватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддержать или закончить разговор и т. п.

Письмо. Пересказывать фрагмент прослушанного текста; пе­ресказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста; создавать портретный очерк (рассказ об интересном чело­веке), проблемную статью («Компьютер — "за" и "против"»), репортаж о событии (открытии памятника истории или куль­туры родного края); писать заметки, рекламные аннотации; уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис: име­нительный темы, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная фор­ма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. п.); составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Текстоведение. Находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему и ос­новную мысль, оценивать заголовок; распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употреби­тельные слова с учетом вариантов произношения; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпи­ческих норм.

Морфемика и словообразование. Объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словооб­разовательный анализ и типичные морфемные модели слов; подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразо­вания; пользоваться разными видами морфемных и словообразо­вательных словарей.

Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов об­щественно-политической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей (словарь ино­странных слов, словарь лингвистических терминов и т. п.); оце­нивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевой задачи высказывания; находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология. Распознавать части речи и их формы; соблю­дать морфологические нормы формообразования и употребления слов; пользоваться словарем грамматических трудностей; опи­раться на морфологический разбор слова при проведении орфо­графического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография. Применять орфографические правила, объяс­нять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова.

Синтаксис и пунктуация. Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов; различать простые предложения разных видов; использовать односоставные предло­жения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; правильно и уместно употреблять предложения с вводными кон­струкциями и обособленными членами; правильно строить пред­ложения с обособленными членами; проводить интонационный анализ простого предложения; выразительно читать простые предложения изученных конструкции; проводить синтаксиче­ский и интонационный анализ простого предложения; опираться на смысловой и интонационный анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора; использовать различные синтаксические конструкции как сред­ство усиления выразительности речи. Владеть правильным спо­собом действия при применении изученных правил пунктуации; устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструк­ций, использовать на письме специальные графические обозна­чения, строить пунктуационные схемы простых предложений; самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Содержание тем курса

Введение. Язык как основное средство общения.

Повторение пройденного в 6-7 классах. Русский язык как государст­венный язык РФ. Русский язык как средство межнацио­нального общения народов России. Слово как основная единица языка. Русское правописание: орфография и пунктуация.

Функциональные разновидности русского языка. Понятие о функциональных разновидностях русского языка. Разговорная речь. Особенности содержания офи­циально-делового стиля речи: передача деловой информации. Стандартное расположение материала в деловых докумен­тах. Основные жанры официально-делового стиля: объявление (устное и письменное), распис­ка, доверенность, заявление, характеристика, автобиогра­фия, резюме.

Синтаксические особенности официально-делового стиля: повествовательные предложе­ния, прямой порядок слов. Научный стиль речи. Публицистический стиль речи. Сфера применения публици­стического стиля в устной (выступления на съездах, ми­тингах, собраниях) и письмен­ной (статьи в журналах и га­зетах) речи. Основные жанры публицистического стиля речи: выступление, статья, интервью, очерк, репортаж. Интонационные и синтаксиче­ские особенности текстов пуб­лицистического стиля (пред­ставления, распространенные обращения, вводные слова и предложения, обратный порядок слов, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и вос­клицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды одно­родных членов, перечисли­тельные ряды со значением градации, контрастные сопо­ставления и т. п.). Язык художественной литера­туры. Его особенности по цели высказывания: эмоциональное воздействие на слушателей, читателей. Метафора, сравнение, олице­творение, эпитет как средства выразительности художествен­ной речи (обобщение).

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики. Синтаксис как раздел лингви­стики. Словосочетание и его признаки. Виды словосочетаний по характеру выражения главно­го слова: именные, глагольные, наречные. Основные модели словосочетаний каждого вида. Виды словосочетаний по спо­собу связи слов: согласование, управление, примыкание.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения. Понятие о предложении. Виды предложений по нали­чию второстепенных членов: распространенные и нераспро­страненные. Виды предложений по нали­чию необходимых членов предложения: полные и не­полные. Интонация предложения. Повторение и обобщение по теме «Основные признаки предложения». Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения. Виды сказуемого и способы его выражения. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Связь подлежащего и сказуемого в предложении.

Второстепенные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения. Виды определений. Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений. Обстоятельство как второстепенный член предложения. Употребление второстепенных членов предложения.

Простые односоставные предложения. Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предло­жений. Назывные предложения. Определенно-личные предложения.

Неопределенно-личные предложения. Обобщенно-личные предложения. Безличные предложения. Морфологические средства выражения главного члена в безличном предложении. Повторение и обобщение по теме.

Однородные члены предложения. Простое осложненное предложение и его признаки. Понятие об однородных членах предложения. Способы связи однородных членов предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Повторение и обобщение по теме «Предложения с однородными членами».

Обособленные члены предложения. Понятие об обособленных членах предложения. Обособление как смысловое, интонационное и пунктуа­ционное выделение группы членов предложения. Обособленные определения и приложения. Причастный обо­рот как разновидность распро­страненного согласованного определения. Обособленные обстоятельства. Интонационные и пунктуа­ционные особенности пред­ложений с обособленными обстоятельствами. Обособленные дополнения. Обособление сравнительных оборотов. Интонационные и пунктуа­ционные особенности предло­жений со сравнительным оборотом. Уточняющие члены предложе­ния. Присоединительные члены предложения. Употребление обособленных членов предложения. Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения».

Обращения, вводные слова и междометия. Предложения с вводными конструкциями. Группы вводных слов и выра­жений по значению. Вводные предложения. Предложения с вставными конструкциями. Предложения с обращениями. Интонационные и пунктуа­ционные особенности предло­жений с обращением. Предложения с междометиями и словами да, нет. Повторение и обобщение по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями». Основные син­таксические нормы построе­ния предложений с вводными конструкциями. Основные син­таксические нормы построе­ния предложений с обращениями и междометиями.

Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Синтаксис. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Синтаксис простого осложненного предложения. Предложения с однородными членами. Синтаксис сложного предложения. Функциональные разновидности языка.

Структура курса

Раздел

Кол-во часов

1

Введение.

1

2

Повторение пройденного в 6-7 классах

5

3

Функциональные разновидности русского языка

2 +11 р.р.

4

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики

4 +2 р.р.

5

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения

10 +1 р.р.

6

Второстепенные члены предложения

4 +1 р.р.

7

Простые односоставные предложения.

10

8

Однородные члены предложения.

8 +2 р.р.

9

Обособленные члены предложения.

14 +1 р.р.

10

Обращения, вводные слова и междометия.

7+ 5 р.р

11

Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

12+2 р.р.

Развитие речи

25

Итого

102

Контрольные работы по оценке качества подготовки учащихся

Тема

Раздел

Контрольная работа № 1. Диктант по теме «Орфография»

Функциональные

разновидности русского языка

Контрольная работа №3 . Полугодовой диктант

Простые

односоставные предложения

Контрольная работа №4 – диктант по теме «Предложения с однородными членами».

Однородные члены

предложения

Контрольная работа №5 – диктант с языковым анализом

по теме «Предложения с обособленными членами».

Обособленные члены предложения

Контрольная работа №6 Годовой диктант

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Контрольная работа №7. Тестовая работа в форме ОГЭ

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Год

к/р

диктант

Уроки по развитию речи учащихся

Тема

Раздел

Р. Р. Понятие о функциональных разновидностях русского языка

Функциональные

разновидности

русского языка

Р. Р. Разговорная речь

Р. Р. Особенности содержания офи­циально-делового стиля речи: передача деловой информации. Стандартное расположение материала в деловых докумен­тах.

Р. Р. Основные жанры официально-делового стиля: объявление (устное и письменное), распис­ка, доверенность, заявление, характеристика, автобиогра­фия, резюме. Синтаксические особенности официально-делового стиля: повествовательные предложе­ния, прямой порядок слов.

Р. Р. Научный стиль речи

Р. Р. Публицистический стиль речи. Сфера применения публици­стического стиля в устной (выступления на съездах, ми­тингах, собраниях) и письмен­ной (статьи в журналах и га­зетах) речи. Основные жанры публицистического стиля речи: выступление, статья, интервью, очерк, репортаж.

Р. Р. Интонационные и синтаксиче­ские особенности текстов пуб­лицистического стиля (пред­ставления, распространенные обращения, вводные слова и предложения, обратный порядок слов, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и вос­клицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды одно­родных членов, перечисли­тельные ряды со значением градации, контрастные сопо­ставления и т. п.).

Р. Р. Язык художественной литературы. Его особенности по цели высказывания: эмоциональное воздействие на слушателей, читателей.

Р. Р. Метафора, сравнение, олице­творение, эпитет как средства выразительности художествен­ной речи (обобщение).

Р. Р. Контрольная работа № 2 по разделу «Текстоведение»

Р. Р. Анализ контрольной работы

Р.Р. Подготовка к сжатому изложению художественного текста

Синтаксис и пунктуа-

ция как разделы лингвистики

Р. Р. Сжатое изложение

Р.Р. Связь подлежащего и сказуемого в предложении

Простые двусостав-

ные предложения.

Главные

члены предложения

Р.Р. Употребление второстепенных членов предложения

Второстепенные

члены предложения

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день»

Однородные

члены предложения

Р.Р. Сочинение по картине

Р.Р. Употребление обособленных членов предложения

Обособленные

члены предложения

Р.Р. Основные син­таксические нормы построе­ния предложений с вводными конструкциями.

Обращения,

вводные слова

и междометия

Р.Р. Основные син­таксические нормы построе­ния предложений с обращениями и междометиями.

Р.Р. Подготовка к изложению с элементами сочинения (на основе упражнения 503)

Р.Р. Изложение с элементами сочинения

Р.Р. Анализ изложений

Р.Р. Повторение .Функциональные разновидности языка

Повторение и систематизация изученного в 8 классе

Р.Р. Повторение. Итоговое повторение по развитию речи

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

Год

р/р

25 ч

излож

сочин

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

Дата

Испольвозм каб

Кор-ректи-ровка

I четверть

Вводный- 1 ч.

1

Язык как основное средство общения

Повторение пройденного в 6-7 классах -5 ч

2

Русский язык как государст­венный язык РФ. Русский язык

как средство межнацио­нального общения народов России

презент

3

Слово как основная единица языка

4

Анализ слова с точки зрения его звучания, морфемного строения, лексического значе­ния, грамматических призна­ков и особенностей употребле­ния в речи.

5

Русское правописание: орфография

6

Русское правописание: пунктуация

7

Контрольная работа № 1. Диктант по теме «Орфография»

8

Анализ контрольной работы

Функциональные разновидности русского языка -2 +11 р.р.

9

Р. Р. Понятие о функциональных разновидностях русского языка

10

Р. Р. Разговорная речь

Опоры

11

Р. Р. Особенности содержания офи­циально-делового стиля речи: передача деловой информации. Стандартное расположение материала в деловых докумен­тах.

12

Р. Р. Основные жанры официально-делового стиля: объявление (устное и письменное), распис­ка, доверенность, заявление, характеристика, автобиогра­фия, резюме. Синтаксические особенности официально-делового стиля: повествовательные предложе­ния, прямой порядок слов.

13

Р. Р. Научный стиль речи

Опоры

14

Р. Р. Публицистический стиль речи. Сфера применения публици­стического стиля в устной (выступления на съездах, ми­тингах, собраниях) и письмен­ной (статьи в журналах и га­зетах) речи. Основные жанры публицистического стиля речи: выступление, статья, интервью, очерк, репортаж.

Опоры

15

Р. Р. Интонационные и синтаксиче­ские особенности текстов пуб­лицистического стиля (пред­ставления, распространенные обращения, вводные слова и предложения, обратный порядок слов, расчлененные предложения (парцелляция), риторические вопросы и вос­клицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды одно­родных членов, перечисли­тельные ряды со значением градации, контрастные сопо­ставления и т. п.).

16

Р. Р. Язык художественной литературы. Его особенности по цели высказывания: эмоциональное воздействие на слушателей, читателей.

17

Р. Р. Метафора, сравнение, олице­творение, эпитет как средства выразительности художествен­ной речи (обобщение). Региональный компонент

презент

18

Р. Р. Контрольная работа №2 по разделу «Текстоведение»

19

Р. Р. Анализ контрольной работы

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики – 4 +2 р.р.

20

Синтаксис и пунктуация как разделы лингвистики

21

Словосочетание и его призна­ки.

презент

22

Виды словосочетаний по характеру выражения главно­го слова: именные, глагольные, наречные

Плакат 100

23

Основные модели словосочетаний каждого вида. Виды словосочетаний по спо­собу связи слов: согласование, управление, примыкание.

презент

24

Р.Р. Подготовка к сжатому изложению художественного текста Региональный компонент

25

Р. Р. Сжатое изложение Региональный компонент

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения - 10 +1 р.р.

26

Понятие о предложении

Плакат 96

27

Виды предложений по нали­чию второстепенных членов: распространенные и нераспро­страненные.

презент

28

Виды предложений по нали­чию необходимых членов предложения: полные и не­полные.

презент

29

Интонация предложения

30

Повторение и обобщение по теме «Основные признаки предложения»

31

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения

презент

32

Виды сказуемого. Способы выражения сказуемого

Плакат 104

33

Составное глагольное сказуемое

Плакат 122

34

Составное именное сказуемое

Плакат 123

35

Тире между подлежащим и сказуемым

презент

36

Р.Р. Связь подлежащего и сказуемого в предложении

Второстепенные члены предложения - 4 +1 р.р.

37

Второстепенные члены предложения. Определение как второстепенный член предложения.

38

Виды определений

39

Дополнение как второстепенный член предложения. Виды дополнений

40

Обстоятельство как второстепенный член предложения

презент

41

Р.Р. Употребление второстепенных членов предложения

Простые односоставные предложения- 10 ч

42

Понятие об односоставном предложении. Виды односоставных предложений

Плакат 90, 91

43

Назывное предложение

44

Определенно-личное предложение

45

Неопределенно-личное предложение. Региональный компонент

презент

46

Обобщенно-личное предложение.

47

Безличное предложение

презент

48

Контрольная работа №3 . Полугодовой диктант

49

Работа над ошибками

50

Морфологические средства выражения главного члена

в безличном предложении

51

Обобщение и повторение по теме «Односоставные предложения»

Однородные члены предложения- 8 +2 р.р.

52

Простое осложненное предложение и его признаки

53

Понятие об однородных членах предложения

презент

54

Способы связи однородных членов предложения

55

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине К.Ф.Юона «Весенний солнечный день»

презент

56

Р.Р. Сочинение по картине

57

Однородные и неоднородные определения

58

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Плакат 107

59

Повторение и обобщение по теме «Предложения с однородными членами»

60

Контрольная работа № 4. Диктант по теме «Предложения с однородными членами».

61

Анализ контрольной работы.

Обособленные члены предложения- 14 +1 р.р.

62

Понятие об обособленных членах предложения.

презент

63

Обособление как смысловое, интонационное и пунктуа­ционное выделение группы членов предложения.

64

Обособление определений и приложений

65

Причастный обо­рот как разновидность распро­страненного согласованного определения.

презент

66

Обособление обстоятельств

Плакат 109

67

Интонационные и пунктуа­ционные особенности пред­ложений с обособленными обстоятельствами

68

Обособление дополнений

69

Обособление сравнительных оборотов.

презент

70

Интонационные и пунктуа­ционные особенности предло­жений

со сравнительным оборотом. Региональный компонент

71

Уточняющие члены предложения

Плакат 110

72

Присоединительные члены предложения

73

Р.Р. Употребление обособленных членов предложения

74

Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения»

75

Контрольная работа №5 – диктант с языковым анализом по теме «Предложения с обособленными членами».

76

Анализ контрольной работы

Обращения, вводные слова и междометия- 7+ 5 р.р

77

Предложения с вводными конструкциями

презент

78

Группы вводных слов и выра­жений по значению. Вводные предложения.

79

Предложения с вставными конструкциями

80

Предложения с обращениями

презент

81

Интонационные и пунктуа­ционные особенности предло­жений с обращением. Региональный компонент

82

Предложения с междометиями и словами да, нет

83

Повторение и обобщение по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»

84

Р.Р. Основные син­таксические нормы построе­ния предложений с вводными конструкциями.

85

Р.Р. Основные син­таксические нормы построе­ния предложений с обращениями и междометиями.

86

Р.Р. Подготовка к изложению с элементами сочинения (на основе упражнения 503)

87

Р.Р. Изложение с элементами сочинения

88

Р.Р. Анализ изложений

Повторение и систематизация изученного в 8 классе- 12+2 р.р.

89

Повторение. Синтаксис.

90

Повторение. Главные члены предложения

презент

91

Повторение. Второстепенные члены предложения

92

Повторение. Синтаксис простого осложненного предложения

93

Повторение. Предложения с однородными членами

презент

94

Контрольная работа №6 Годовой диктант

95

Анализ контрольной работы

96

Повторение. Синтаксис сложного предложения

97

Р.Р. Повторение .Функциональные разновидности языка

опоры

98

Подготовка к тестовой работе в форме ОГЭ

99

Контрольная работа №7. Тестовая работа в форме ОГЭ

100

Анализ контрольной работы

101

Итоговое повторение .

102

Р.Р. Повторение. Итоговое повторение по развитию речи

Литература для учителя

1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. М. «Просвещение», 2001.

2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание.

8 класс. – М. «Вако», 2005.

3. Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителя русского языка. 8 класс. – М. «Владос», 2006.

4. Никитина Е. И.Уроки развития речи. 8 класс. – М. «Дрофа», 2001.

5. Канакина Г. И. Уроки развития речи. Дидактические материалы для учащихся.

8 класс. – М. «Владос», 2002.

6. Дейкина А. Д. Пахнова Т. М.. Универсальные дидактические материалы по русскому языку 8-9 классы., -М.: Аркти, 2000.

Литература для учащихся

1.Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. 8 класс. – М. «Мнемозина», 2009

2. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Справочные материалы. Приложение к учебнику. - М. «Мнемозина», 2009

13