а) Интегрированный урок литературы,
музыки, изобразительного искусства
«Изображение чувств героев в повести
Н. М. Карамзина «Бедная Лиза».
б) О.Н. Яковлева
в) МБОУ «СОШ№64» г. Чебоксары
Чувашской Республики
Интегрированный – это учебное занятие, на котором тема рассматривается с различных точек зрения. Я соединила такие предметы, как литература, музыка и изобразительное искусство, мне удалось показать всю глубину чувств героев, которые любят друг друга, но по многим причинам не могут быть вместе. Сюжет повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» банален, но очень актуален в наше время. Материал урока разработан на основе технологии продуктивного чтения. Эта технология предусматривает три этапа работы с текстом: первый этап – работа с текстом до чтения, второй этап - работа с текстом во время чтения и третий этап - работа с текстом после чтения. Этот урок заключительный, здесь ребята делают выводы, подводят итоги, поэтому в качестве продуктивного задания дается составление синквейна. Я думаю, что методическая разработка данного урока поможет учителям, работающим в старших классах.
Этапы урока.
Цель данного урока – понять философский смысл повести; на основе анализа некоторых структурных особенностей повести
доказать принадлежность повести к сентиментализму.
Литература
Выразительное чтение стихотворения Ф.И.Тютчева «О, как убийственно мы любим…» (Чайковский «Октябрь»)
Почему я начала урок именно с такого стихотворения?
Предположите, о чем пойдет речь на уроке?
Что объединяет стихотворение Ф.И.Тютчева и повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза»?
Повесть Н.М.Карамзина «Бедная Лиза» относится к такому литературному направлению как сентиментализм. Мы говорили об этом на прошлом уроке.
1.Каковы основные черты сентиментализма как литературного направления?
Сентиментализм – литературное направление, отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира.
Сентименталисты по-новому оценивали человека: способен ли он на большие, искренние и глубокие переживания. ( Слайд)
2.Докажите, что повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» - это произведение сентиментализма.
Особенности сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» :
основная тематика повести – любовная; идейная основа - протест против испорченности аристократического общества;
в повести выражен просветительский характер,
резко противопоставляется деревня городу;
подражание природе, идеализация патриархального быта;
герои более индивидуализированы; их чувства становятся центральной эстетической категорией повести;
идиллическая жизнь героини — на лоне природы;
духовный мир простолюдинки богат, в ней — культ врожденной нравственной чистоты; автор представляет героиню в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях
Сентиментализм как направление можно наблюдать не только в литературе, но и искусстве: в живописи и музыке.
ИЗО ( черты сентиментализма)
Более наглядно показать отличительные признаки сентиментализма нам помогут произведения живописи. Посмотрите на портрет Екатерины II кисти художника Левицкого и на портрет Лопухиной, выполненный художником Боровиковским. Чем они отличаются друг от друга?
Что является фоном?
Каков смысл этого фона?
Что выражают глаза, губы, поворот головы героини?
Какие черты присущи этой женщине?
Как одета Лопухина?
Какие краски преобладают в портрете?
Почему именно эти тона использует художник?
Слайд
МУЗЫКА ( черты сентиментализма)
Музыке, как "языку чувств", способному с особенной силой воздействовать на человеческие эмоции отводилось важное место в эстетике сентиментализма". Мелодия была главным элементом музыки. В соединении со словом она оттеняла и подчёркивала естественную выразительность человеческой речи". Мелодия, подражая изменениям голоса, выражает жалобы, крики страдания и радости, угрозы, стоны... Мелодия может доводить разнообразные чувства до человеческого сердца ".
Композиторы сентименталистского направления внесли в музыку новые образы и музыкальные выразительные средства, что способствовало возникновению новых жанров – особенно это коснулось вокальной музыки.
Сентиментализм вызвал расцвет сольной песни с инструментальным сопровождением, характеризующейся задушевной искренностью и доступностью музыкальностью языка. Прообразом сентименталистской камерной песни явилась французская песня – шансон. Одним из основных качеств новой сентименталистской песни стала певучесть, вокальность, среди которых выделяются интонация "вздоха" В России в конце 18 в. сложился особый тип лирической сентименталистской песни, тесно связанный с отечественной поэзией того же направления, раскрывающий чувства человека
Назовите вокальный жанр, о котором я говорю?
- Романс.
Романс обязательно прозвучит на нашем сегодняшнем уроке
Слайд
Литература
Мы увидели, что сентиментализм – это направление, в котором уделяется большое внимание чувствам, эмоциональному восприятию окружающего.
Давайте сформулируем тему урока.(на доске)
«Изображение чувств героев на примере повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
Цель – понять философский смысл повести; на основе анализа некоторых структурных особенностей повести доказать принадлежность повести к сентиментализму.
Внимание автора сосредоточено на раскрытии внутреннего мира человека
С этой точки зрения мы и будем рассматривать героев повести Карамзина «Бедная Лиза».
Но сначала проверим, насколько вы внимательно читали текст.
На слайде вопросы..
1.Город, в котором происходят описываемые события? (Москва)
2.Главные герои повести. (Лиза, Эраст, мать Лизы)
3.Какие цветы и по какой цене продавала Лиза весной в Москве? (ландыши, 5 копеек)
4.О чем договаривается Эраст с Лизиной матерью, чтобы оберечь девушку от походов в город? (о продаже ее работ Эрасту)
6.Прошло несколько недель. Причина покрасневших от слез глаз Лизы? (сватовство сына богатого крестьянина из соседней деревни)
7.Что поведал Эраст Лизе, придя к ней после долгого отсутствия? (он идет на войну, отправляется в поход)
9.Прошло два месяца. Лиза отправилась в Москву за розовой водой. Что произошло в этот день? (Лиза встретила Эраста)
10.Почему Эраст должен был жениться на «пожилой богатой вдове»? (поправить свое материальное положение)
11.Как поступила Лиза со злополучными 100 рублями, которыми хотел откупиться Эраст? (отправила их матери вместе с известием о своей смерти)
12.Как сложилась жизнь Эраста? (он до конца дней своих был несчастлив)
Так печально закончилась повесть, а могла ли она закончиться по-другому?
Возникает проблемный вопрос:
Почему они не могут быть вместе?(записать на доске)
На слайде портреты главных героев, дайте им словесную характеристику.( на доске
Литература.
Эраст - слабый, поверхностно романтичный, легко увлекающийся и легко остывающий, добрый и не знающий собственного сердца, способный к низкому поступку и глубокому раскаянию.
Лиза – застенчивая, любимая героиня, автор наделяет её самыми привлекательными чертами характера, исключительно трудолюбива, добропорядочна и честна, в ней очень развито чувство дочернего долга, чиста и непорочна, способна на глубокую, нежную, преданную, самоотверженную любовь.
(ИЗО: картинки на слайдах – Лиза и Эраст)
Музыка
Образ наших героев будет не полным, если мы не расскажем о них с помощью музыки.
Послушайте два музыкальных отрывка.
1.Чайковский. Сентиментальный вальс». Ф-но.
2. Ф. Шопен. Вальс соль бемоль мажор.
Скажите, какой бы отрывок по характеру и настроению музыки подходит образу Лизы, а какой – образу Эраста?
( слушаем, сравниваем и делаем вывод, что Лиза и Эраст – разные, но они очень нравятся. их влечёт друг другу)
Литература
Какое настроение создаёт у вас пейзаж? Какова его роль в повести?
(Автор не только знакомит с местом действия, но и передаёт читателям печальное настроение, предвещающее трагическое развитие событий. Необычность пейзажа в том, что он имеет духовно-эмоциональный характер.)
ИЗО
Почему описание окрестностей предваряет сюжет повести? Что противопоставляет рассказчик в этом пейзаже?
(Изображая окрестности Москвы, автор противопоставляет «алчную» Москву с «ужасной громадой домов» и прекрасную естественную природу, описанную при помощи эпитетов «цветущие», «светлая», «легкие».)
Эта тема получила продолжение в сюжете повести.
Условно чувство героев можно разделить на 4 этапа:
1.начало произведения, знакомство;
2.развитие их отношений, встречи;
3.переломный момент во взаимоотношениях героев;
4.чем все закончилось.
Поделимся на группы соответственно стадиям развития чувства героев.
I группа - 1.знакомство;
II группа - 2.развитие их отношений, встречи;
III группа - 3.переломный момент во взаимоотношениях героев;
IV группа - 4.чем все закончилось.
Ваша задача ответить на предложенные вопросы, подтверждая словами из текста. Обратите внимание на картины природы, ведь они не просто так введены в произведение, и пейзаж всегда разный.
МУЗЫКА. Во время групповой работы звучит «Сентиментальный вальс» для скрипки и ф-но.
Отчет групп о проделанной работе.
I группа - 1.знакомство; (меланхолический осенний пейзаж вступления, предвещающий общую трагическую развязку повести –ИЗО)
II группа - 2.развитие их отношений, встречи;
(картина ясного, росистого майского утра, которым происходит объяснение в любви Лизы и Эраста – ИЗО)
III группа - 3.переломный момент во взаимоотношениях героев; ( картина страшной ночной грозы, сопровождающая начало трагического перелома в судьбе героини)
IV группа - 4.чем все закончилось.
ИЗО Страшная гроза предваряет трагический перелом в судьбе Лизы.
Литература
Так пейзаж из обычного фона действия превращается в средство психологической характеристики героев.
( запись в тетрадях)
Итак, мы увидели, как развились события в повести, дали характеристику героям, отметили, что они разные. Скажите, мы ответили на проблемный вопрос.
Почему герои не смогли быть счастливы, только ли социальное неравенство явилось препятствием их счастью?
( ответы учащихся)
Героев разделяют не только социальные, но и нравственные барьеры.
Музыка. История, о которую нам описывает Карамзин произошла давно, но давайте подумаем :
Возможна ли она в наше время?
Юноши и девушки попадают в трудные ситуации. Хорошо когда рядом оказываются мудрые не осуждающие люди. Даже Христос в Библии говорил: «Бросьте в меня камень, если вы без греха». Боль от неразделённой любви – вечная тема для поэтов, музыкантов. Но даже если очень больно, не надо отчаиваться. Все пройдет – и печаль, радость. Наша жизнь полосатая и всегда после темной полосы наступает белая.
Слушаем, романс «Не корите меня, не браните…»
Литература
Лиза осознает, что она совершила грех (прелюбодеяние), но мы не будем её осуждать.
Делаем выводы (подводим итог урока):
Составление синквейна.
Таким образом, на страницах повести автор говорит о разной любви, тем самым показывая многоликость этого чувства и как бы давая понять, что оно может быть как прекрасно, так и опасно, поэтому нужно уметь пережить и дождаться настоящей любви.
( Мой ласковый и нежный зверь)
Домашнее задание: написать письмо герою (Лизе или Эрасту)
