Цель:
формирование умений в написании сложных слов с пол/полу;
формирование умений наблюдать, делать выводы, творчески подходить к решению заданий;
обучение чуткому и внимательному отношению к слову, любви к родному языку.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Вступительное слово учителя.
- Сегодня на уроке мы продолжим изучение способов образования слов в русском языке. Но прежде вспомним изученное. Ответьте на вопросы(фронтальная работа):
- На какие две группы по способам образования делятся слова? (Морфемный и неморфемный).
- Назовите морфемные способы образования слов вместе с примерами.
- Приведите примеры слов, образованных неморфемным способом. (Например,сбербанк, спецкурс, плащ-палатка;сухофрукты,сталелитейщик; соковыжималка,черноморец).
III. Целеполагание.
Записать высказывание: Лучшие гневаются мгновенно ,худшие-никогда не свободны от гнева, средние-полдня. (Как вы понимаете это высказывание? Назовите изученные орфограммы .Написание какого слова вызвало у вас затруднение?)
- Вы многое знаете,но тема “Словообразование” полностью нами ещё не изучена. Предположите дальнейший путь её изучения. Сформулируйте тему нашего урока сегодня. (Дети выступают с ответами)
- Молодцы, ребята. Сегодня мы познакомимся ещё с одним способом образования сложных слов, научимся находить их в предложениях и тексте, правильно писать такие слова.
IV. Изучение нового.
1.На слайде представлены слова с ПОЛ- и ПОЛУ-
2. -Посмотрите на подчёркнутые в тексте слова и скажите, как пишется ПОЛ- с этими словами? (Слитно и через дефис).
- А теперь подумайте, какова ещё одна проблема нашего урока? (Решить, когда ПОЛ- пишется со словами через дефис, а когда слитно).
- Посмотрим только на те слова, которые с ПОЛ- пишутся слитно. Проанализируйте примеры и сделайте вывод. Перед какими буквами в этих словах стоит ПОЛ? .
- А какие звуки обозначают названные буквы? (Согласные).
- Сделаем вывод о том, когда ПОЛ- пишется со словами слитно. (Если слово начинается с согласного звука)
- Подумаем, почему в словах ПОЛ- пишется дефис? (Находится перед гласной, перед согласной -л-, перед заглавной буквой).
- Молодцы, ребята.
2.Следующее задание-кодированный диктант .
Учащиеся пишут 1, если слово пишется слитно, 2,если слово пишется раздельно.(Полулегально,пол-университета,пол-холодильника,ползала,полуправда,пол-яйца,пол-ложки,пол-ларца,полстакана.пол-Ростова,пол-одиннадцатого).Код-12111222122. Самопроверка, выставить на полях оценку.
3.Работа в группах- 1ряд записывает слова, которые пишутся слитно,. 2 ряд записывает слова, которые пишутся через дефис (Полсливы,полмандарина,пол-апельсина,пол-абрикоса,пол-лимона,пол-лаваша,полутемный, полуавтомат, пол-Москвы, полдома ,полкартофелины , пол-Волги). Осуществляется самопроверка ,подсчитывается количество баллов, на полях тетради учащийся выставляет себе оценку.
V. Закрепление.
1. А сейчас комментированное письмо с творческим заданием. На слайде записаны словосочетания (500 килограммов, 500 граммов, половина дома,500 метров, половина года, половина земного шара), которые Вы должны будете заменить одним сложным словом с ПОЛ- или ПОЛУ- и устно объяснить написание (один ученик работает у доски).
- Какой морфемой является в этих словах ПОЛ-/ ПОЛУ-.
2. Составьте небольшой текст(можно шуточного характера),используя как можно больше слов с ПОЛ-/ПОЛУ-,на тему: “Как я отдыхаю.” (Заслушиваем ответы нескольких ребят. Дети оценивают друг друга. Выставляем оценки).
VI. Итоги урока.
- Какова грамматическая тема нашего урока? Какие задачи Вы поставили в начале урока?
- Когда слова с ПОЛ-/ПОЛУ- пишутся с существительными через дефис, а когда слитно? (Следуют ответы)
- Каков способ образования таких слов? Какой морфемой является ПОЛ-/ПОЛУ-?
- Достигли ли мы целей урока?
- Понравилась ли Вам тема, упражнения урока?
- Сегодня, ребята Вы неплохо поработали. Подсчитайте количество баллов, которые вы заработали на уроке, и разделите на количество оцениваемых заданий. Это и есть ваша оценка за урок.
VII. Домашнее задание.
Напишите 20 слов на изученную нами на уроке орфограмму..
