КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 11 КЛАССА (ЕМЦ и ОГН)
г. Костанай
2016 г.
ББК 74.268.1 Рус
Е 32
УДК 373.5.016
Рецензенты:
Нидерер Н.В. - кандидат педагогических наук, учитель высшей квалификационной категории
Кравченко С.В. – заместитель директора по научно-методической работе ГУ «Средняя школа № 22 отдела образования акимата г. Костанай»
Едревская Л.В.
«Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 11 класса»: учебное пособие - Едревская Л.В., Костанай, 2016.- 59 с.
ISBN 978-601-316-866-1
Структура КИМов для 11 класса соответствует хронологии учебного плана на год, структуре аналогичных материалов ЕНТ и возможного государственного экзамена, что позволит начать подготовку к экзамену уже с начала нового учебного года. В материале приведены ответы на все задания.
Содержание пособия опирается на государственные образовательные стандарты и нормативно-методические материалы, соблюдает принцип преемственности между начальным и средним звеном обучения и принцип перспективности. КИМы составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, а также с учетом учебной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для11 класса циклов ОГН и ЕМЦ.
Программа курса может быть использована преподавателями русского языка и литературы для контроля и коррекции знаний по предмету. Печатается в авторской редакции.
ISBN 978-601-316-866-1
© ГУ «Средняя школа № 22
отдела образования акимата г. Костанай»
© Едревская Л.В.
Пояснительная записка
Цель обучения русскому языку – воспитание творчески активной языковой личности путем формирования языковой, речевой, коммуникативной компетенций на основе:
– освоения описательной и функциональной языковой системы, норм употребления средств разных уровней, активизации последних в продуктивной речевой деятельности, обогащения словарного запаса и синтаксического строя речи;
– овладения законами построения связного высказывания, общей культурой общения, механизмами совершенствования речи и творческого использования языка.
Данная цель определена потребностью общества в повышении функциональной грамотности подрастающего поколения для его конкурентоспособности и активной социально-производственной деятельности в современном мире. Предмет «Русский язык» должен быть направлен на развитие и совершенствование устной и письменной речи, повышение культуры речи и формирование речевого этикета, ораторского мастерства. На комплексной основе предполагается повторение и обобщение сведений о фонетике и графике, орфоэпии, орфографии, лексике и фразеологии, морфемике и словообразовании, морфологии, синтаксисе, пунктуации, риторике, функционировании языковых единиц в текстах различных типов, стилей, жанров с учетом этнокультурного компонента и национально-культурной специфики языка в контексте диалога культур.
Необходимо усилить работу с текстом как источником информации: развитие умений выделения главной и второстепенной, явной и скрытой, текстовой и внетекстовой информации, лаконичной презентации информации и выступления перед публикой, изложения собственной точки зрения, аргументации собственной позиции в устной (в дискуссиях, дебатах, докладе и т.д.) и письменной (эссе) формах.
Организация учебного процесса при ориентации на развитие критического мышления предполагает равноправные взаимодействия субъектов обучения, диалогические отношения между ними, возможность высказывать свои суждения, рассчитывая быть услышанным, выслушивать, понимать и принимать другие мнения, выстраивать систему аргументов в защиту своей позиции, сопоставлять разные позиции, участвуя в дискуссии.
При изучении предмета «Русский язык» развитие критического мышления должно быть связано, в первую очередь, с работой с текстом. При этом необходимо объединение приемов учебной работы по видам учебной
деятельности в зависимости от характера текста (текст информационный или художественный) и способа работы с ним (чтение готового текста или создание письменного текста). Чтение имеет огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. При изучении русского языка учащиеся будут глубже понимать прочитанное, овладеют активными способами чтения и приемами работы с художественным текстом, что позволит повысить культуру речи, эстетическое развитие, сформирует активную личность, умеющую творчески и самостоятельно работать с текстом, информацией.
Необходимо развивать такие читательские умения, как нахождение информации, заданной в явном виде; формулирование выводов; интерпретация и обобщение информации; анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Профилизация обучения в двух направлениях осуществляется, в основном, за счет профильноориентированных текстов, также в классах общественно-гуманитарного направления большое внимание уделяется освоению языковедческих понятий и комплексному анализу текста.
При изучении любого языкового явления необходимо опираться на его семантическую характеристику и функциональные особенности, что способствует развитию у учащихся чувства языка, потребности совершенствовать свою речь. Следует уделять больше внимания заданиям по изучению законов построения текста, обнаружению языковых (лексических, морфологических, синтаксических) неправильностей, орфографическому, пунктуационному, стилистическому и жанровому анализу текста, редактированию, трансформации, созданию текстов.
При изучении предмета «Русский язык» необходимо использовать различные формы коллективной и индивидуальной работы, обсуждение проблемных вопросов, решение лингвистических задач, выполнение разных развивающих языковых заданий, составление докладов, выступлений, рефератов с использованием электронных энциклопедий и Internet-источников; подготовку коллективных проектов, их презентации; выпуск школьных газет; участие в научно-практических конференциях; участие в Интернет-олимпиадах, конкурсах по русскому языку.
При отборе текстового материала необходимо усилить воспитательный компонент содержания образования. Тексты должны быть отобраны с учетом этнокультурного компонента (сведения о национально-культурной специфике русского языка, культуре русского , казахского народов и других народов, проживающих на территории нашей страны). Содержание текстов должно быть направлено на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств учащихся, на формирование казахстанского патриотизма и стремления воплотить в жизнь общенациональную идею «Mәңгілік ел», на развитие толерантности и умения общаться в условиях межэтнической и межкультурной коммуникации.
В соответствии с государственной задачей развития полиязычия в
Казахстане овладение русским языком должно соответствовать среднему уровню – 3-й подуровень (В 2.1 - В 2.2) – 10 класс, послесреднему уровню (В 2) – 11 класс. В 11 классах с углубленным изучением языков возможно (не обязательно) достижение уровня С1: понимание объемных сложных текстов на различную тематику, распознавание скрытого значения, владение спонтанной речью в быстром темпе, отсутствие затруднений с подбором слов и выражений; гибкое и эффективное использование языка для общения в научной и профессиональной деятельности; умение создать точное, детальное, хорошо выстроенное сообщение на сложные темы, владение моделями организации текста, средствами связи и объединением его элементов.
Русский язык необходим гражданину Республики Казахстан как основное средство общения с другими людьми. Литература, созданная на русском языке, является носительницей важных для самосознания народа и отдельной личности смыслов. Язык и литература фиксируют исторический опыт поколений и передают его потомкам. Цель – формирование умений и навыков свободного владения русским языком во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), в избранных сферах применения языка; формирование средствами русского языка интеллектуальной, духовно-нравственной, коммуникативной, гражданской культуры учащихся . От качества освоения языка, от умения читать и понимать зависит общая и специальная грамотность человека (в том числе математическая, естественнонаучная, инженерно-техническая и т.д.). Таким образом, освоение русского языка гражданами Республики Казахстан во всем его многообразии является важнейшей для государства задачей.
Объем учебной нагрузки составляет: 10 класс ОГН – 68 часов (2 часа в неделю), 11 класс ОГН – 68 часов (2 часа в неделю); 10 класс ЕМН – 34 часа (1 час в неделю), 11 класс ЕМН – 34 часа (1 час в неделю).
На изучение предмета в 10 классе ОГН выделено 68 ч., из них 15 ч. – на развитие речи . Контроль знаний: 3 часа – диктанты, 2 часа – сочинение, 1 час – изложение, 2 часа – тестирование. Объем контрольных диктантов – 175-200 слов, с грамматическим заданием – на 10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема грамматического задания). Примерный объем текста для подробного изложения – 380-420 слов, сжатого изложения, итоговых, контрольных изложений – на 30-60 слов меньше. Примерный объем сочинений в 10 классе: 3,5-4,0 страницы.
На изучение предмета в 11 классе ОГН выделено 68 ч., из них 15 ч. – на развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 1 час – изложение, 2 часа – сочинение, 2 часа – тестирование. Объем контрольных диктантов – 190-220 слов, с грамматическим заданием – на 10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема грамматического задания). Примерный объем текста для подробного изложения – 400-450 слов, сжатого изложения, итоговых, контрольных изложений – на 30-60 слов меньше. Примерный объем сочинений в 11 классе: 4,0-4,5 страницы.
На изучение предмета в 10 классе ЕМН выделено 34 ч. (1 час в неделю), из них 7 ч. – на развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 1 час – изложение, 1 час – сочинение, 1 час – тестирование. Объем контрольных диктантов – 175-200 слов, если диктант дается с грамматическим заданием, то объем диктанта следует уменьшить на 10-20 слов (в зависимости от сложности и объема грамматического задания). Примерный объем текста для подробного изложения – 380-420 слов. Для сжатого изложения, а также для итоговых, контрольных и экзаменационных изложений объем текста может быть уменьшен на 30-60 слов. Примерный объем сочинений в 10 классе: 3,0-3,5 страницы.
На изучение предмета в 11 классе ЕМН выделено 34 ч. (1 час в неделю), из них 5 ч. – на развитие речи. Контроль знаний: 2 часа – диктанты, 2 часа – сочинение , 1 час – изложение, 1 час – тестирование. Объем контрольных диктантов – 190-220 слов, с грамматическим заданием – на 10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема грамматического задания). Примерный объем текста для подробного изложения – 400-450 слов, для сжатого, итогового, контрольного изложения – на 30-60 слов меньше. Примерный объем сочинений в 11 классе: 3,5-4,0 страницы.
Следует обратить внимание на оценивание работ учащихся. При оценивании языкового разбора (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический) предлагается учитывать такие критерии, как логичность изложения (соблюдение порядка разбора), степень полноты характеристик (изложение всей необходимой информации), правильность (соответствие истинному положению вещей).
При оценивании орфографического и пунктуационного анализа текста важны такие критерии, как орфографическая и пунктуационная зоркость (умение видеть в тексте орфограммы и пунктограммы), обозначение условий выбора орфограмм и пунктограмм (выделение морфемы, где находится орфограмма; подчеркивание орфограммы одной чертой, условия – двумя; подбор проверочного слова; определение грамматических характеристик и т.п.), правильность (соответствие истинному положению вещей).
Критериями оценивания диктанта с грамматическим заданием являются орфографическая грамотность, пунктуационная грамотность, морфологический разбор слов, синтаксический разбор предложения.
Оценивание изложения должно учитывать полноту содержания, орфографическую грамотность, пунктуационную грамотность, лексико-стилистическую правильность текста, грамматико-стилистическую правильность текста.
Критериями для оценивания устного монологического высказывания являются информативность (объем текста (количество слов), количество микротем (пункты содержания) и их развернутость, логичность, завершенность), языковая правильность в области лексики, грамматики (морфология, синтаксис), орфоэпических норм, а также беглость речи. При оценивании письменного монологического высказывания важны такие критерии, как информативность (объем текста, количество микротем и их развернутость, логичность, завершенность), языковая правильность в области лексики, грамматики (морфология, синтаксис), стилистики (сответствие стилю текста-источника/ оригинальность мысли, проявление собственного стиля), орфографии и пунктуации.
Диктант.
Ассоль.
1)Был утренний час, и туман еще не рассеялся. 2)В нем едва были видны очертания огромного корабля. 3)Береговой ветер лениво теребил паруса, но, наконец, он усилился и развернул их. 4)Все на корабле было белым, кроме парусов из яркого алого шелка.
5) Ассоль сидела у окна и читала, но вдруг она заметила на синей небесной глади белый корабль с алыми парусами. 6) Она вздрогнула, замерла, потом резко вскочила и побежала к морю. 7) Сердце ее билось сильно-сильно. 8) Временами то крыша, то забор скрывали от нее алые паруса. 9)Тогда Ассоль торопилась миновать препятствие и снова увидеть корабль, боясь, чтобы он не исчез, как призрак. 10) Мужчины, женщины и дети деревни – все мчались к берегу. 11) Скоро у воды образовалась толпа, и в эту толпу стремительно вбежала Ассоль. 12) Все смолкли, со страхом отошли от нее, и она осталась одна, растерянная, счастливая, беспомощно протянув руки к высокому кораблю.
13)От корабля отделилась лодка, полная загорелых гребцов. Среди них стоял тот, кого, как ей казалось, она знала с детства.
(По А.Грину)
Грамматическое задание:
Определите стиль и тип речи данного текста.
Выпишите из предложений 1-2 слово (слова), состоящие из приставки, корня, 3-х суффиксов и окончания. Выделите морфемы.
Каким способом образовано слово стремительно (предложение 11)?
У какого слова из текста неправильно охарактеризованы морфологические признаки?
а) Все - местоимение;
б) протянув - деепричастие;
в) от - союз;
г) скоро – наречие.
Среди предложений 11-14 укажите номер предложения, в котором есть вводное слово или вводное предложение.
Каким членом предложения является слово «все» в предложении 12?
а) Подлежащим; б) сказуемым; в) дополнением; г) определением.
Среди предложений 10-14 укажите номер предложения с деепричастным оборотом.
Какое средство выразительности использовал автор в предложении 9?
а) Противопоставление; б) сравнение; в) метафора; г) градация.
Ответы:
Художественный, повествование с элементами описания.
Рассеялся
Суффиксальный
в)
№ 14
а)
№ 12
б)
Сочинение –рассуждение
Первая стрела.
Мастер стрельбы из лука предложил Ученику приготовиться к выполнению упражнения. Тот подошел к рубеже стрельбы, взяв лук и две стрелы. Мастер отобрал у него одну из стрел и бросил ее в сторону. «Почему ты отобрал у меня вторую стрелу?»-удивился Ученик.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
«Так вот почему человеку дается только одна жизнь»,-подумал Ученик.
Задание: попробуй понять, что ответил Мастер? (его реплика выпущена)
Вопросы для беседы:
С чего ты начнешь? (Мастер решил проверить, насколько хорошо стреляет его Ученик);
Зачем Ученик взял две стрелы? (чтобы повторить свою попытку попасть в цель, если промахнется в первый раз);
Как, имея 2 стрелы, ученик будет стрелять в первый раз? Тщательно целясь? Выполняя все наставления, которые ему давал Мастер? (Вряд ли. Вторая стрела позволит ему исправить ошибку, если она произойдет.);
Почему Мастер отобрал одну из стрел и бросил ее в сторону? (он понял намерение Ученика повторить еще раз и лишил его этой возможности);
Ученика интересует, почему Мастер отобрал вторую стрелу (текст называется «Первая стрела»);
Как ты думаешь, что ответил Мастер? (Мастер ответил, что он отобрал не вторую, а первую стрелу);
Что он имел в виду? (Ученик должен был понять, что его лишили возможности выполнять упражнение небрежно, допустить ошибку, которая когда-то может стоить ему жизни. Ему отрезали путь к отступлению, и вторая стрела, которую он взял на всякий случай, осталась единственной – первой и последней. Ученик увидел аналогию: человеку также жизнь дается только один раз.)
Пропущенная реплика Мастера: «Я отобрал у тебя не вторую стрелу, а первую: она все равно пошла бы мимо цели, поскольку, стреляя, ты бы знал, что у тебя в запасе есть еще одна попытка»
Изложение-описание «Лесной шум»
Стало совсем светло. Старый лес шумел ровно, неумолчно. Только птичья возня, стук дятла, веселое цвиканье стрелявших меж ветвей желтеньких синиц да жадный сухой кряк соек разнообразили этот тягучий, тревожный и грустный, мягкими волнами перекатывающийся шум.
Сорока, чистившая на ветке ольховника черный острый клюв, вдруг повернула голову набок, прислушалась, присела, готовая сорваться и улететь. Тревожно хрустели сучья. Кто-то большой, сильный шел сквозь лес, не разбирая дороги. Затрещали кусты, заметались вершины маленьких сосенок, заскрипел, оседая, наст. Сорока вскрикнула и, распустив хвост, похожий на оперение стрелы, по прямой полетела прочь.
Из припудренной утренним инеем хвои высунулась длинная бурая морда, увенчанная тяжелыми ветвистыми рогами. Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. Розовые замшевые ноздри, извергавшие горячий парок встревоженного дыхания, судорожно задвигались.
Старый лось застыл в сосняке, как изваяние. Лишь клочковатая шкура нервно передергивалась на спине. Настороженные уши ловили каждый звук, и слух его был так остер, что слышал зверь, как короед точит древесину сосны. Но даже и эти чуткие уши не слышали в ле c у ничего, кроме птичьей трескотни, стука дятла и ровного звона сосновых вершин. (171)
По Б. Полевому.
Тесты
Вариант 1
1. Имя существительное обозначает
A) действие
B) предмет
C) признак предмета
D) действие предмета
E) количество предметов
2. Нарицательное существительное
A) ученик
B) Алексей
C) Москва
D) Таганрог
E) Каштанка
3.Существительное, имеющее форму только множественного числа
A) Урал
B) веревка
C) договор
D) комната
E) каникулы
4.Падеж существительного в словосочетании находиться у бабушки .
A) Р.п.
B) Д.п.
C) В.п.
D) Т.п.
E) П.п.
5.Окончания прилагательных в словосочетаниях
Чуж…сторона, стояч… вода, хорош… друг
A) –ая, -ая, -ый
B) –яя, -яя, -ий
C) –ая, -ая, -ий
D) –ая, -ая, -ый
E) –ое, -яя, -ий
6.Пропущены окончания в предложениях
Нет лучш… дружка, чем родимая матушка. Он обладает могуч…силой.
A) –ей,-ей
B) –его,-ой
C) –его,-ого
D) –ой,-его
E) –его,-ей
7. Не пишется слитно с причастием
A) (не) утихающий шум
B) фильм (не) окончен
C) книга (не) прочитана
D) ошибка (не) учтена
E) (не) утихающий ни на миг шум
8. Окончание причастий в словосочетаниях получен… бандероль, ожидающ… ребята, возвышающ…ся горы
A) -ая, -ая, -ее
B) -ый, -ие, -ие
C) -ая, -ие, -ее
D) -ый, -ие, -ая
E) -ая, -ие, -ие
9. Одна буква н пишется в слове
A) варе…ое мясо
B) сваре…ое мясо
C) разваре…ое мясо
D) недоваре…ое мясо
E) варе…ое на медленном огне мясо
10.Две буквы нн пишется в слове
A) поле засея…о
B) планка удержа…а
C) кипяче…ое молоко
D) заявка рассмотре…а
E) рассмотре…ая заявка
11.Действительное причастие настоящего времени
A) держа
B) держащий
C) державший
D) держимый
E) задержавший
12.В причастиях критику…мый, вычисля…мый, обвиня…мый пишется
A) -е-,-е-,-е-
B) -и-,-е-, -и-
C) -е, -и-, -и-
D) -и-,-и-,-и-
E) –и-,-е-,-е-
13.В действительных причастиях настоящего времени пишутся суффиксы
A) –вш-
B) -ем-, -им-
C) -нн-, -енн-
D) –енн-,-ем-, -им-
E) –ущ,-ющ-,-ащ-, -ящ-
14.Если действительное причастие настоящего времени образовано от глагола 1 спряжения, то пишутся суффиксы
A) -ущ-, -ющ-
B) -ащ-, -ящ-
C) -ем-, -им-
D) -енн-, -т-
E) –вш-, -т-
15.Количество запятых в предложении Пораженный страхом я иду в гостиную.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) ни одной
Ответ: А
16.Количество запятых в предложении Ум направленный на одно отрицание бледнеет.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) ни одной
17.В предложении есть причастный оборот
A) Улыбаясь, мама вошла в дом.
B) Мама выслушала, не перебив ни разу.
C) Ветер дует порывами, меняя направление.
D) Слово, идущее от сердца, созревает три зимы.
E) Друзья, недоумевая, посмотрели друг на друга.
18.Причастный оборот выделяется запятыми в предложении
A) Рассказанная история потрясла нас.
B) Росшие у ручья незабудки уже зацвели.
C) Я нашел письма написанные моей бабушкой.
D) Я люблю наблюдать за плывущими облаками.
E) Написанные моей бабушкой письма я нашел в ящике.
19.Причастный оборот выделяется запятыми в предложении
A) У девушки было загорелое лицо.
B) Росшие у ручья незабудки зацвели.
C) Это были старые письма моей бабушки.
D) Ее лицо было обрамлено густыми черными волосами.
E) Солнце показавшееся из-за туч ярко осветило поляну.
20. Причастный оборот не выделяется запятыми в предложении
A) Рассказ рекомендованный мне сестрой был скучен.
B) Вдали она увидела березы одетые листвой.
C) Роман рекомендованный сестрой мне понравился.
D) Ожившая в этом фильме легенда потрясла меня.
E) Я люблю наблюдать за облаками плывущими в небе.
21.Причастный оборот не выделяется запятыми в предложении
A) Вдали она увидела одетые листвой березы.
B) Легенда ожившая в этом фильме потрясла меня.
C) Роман рекомендованный сестрой мне понравился.
D) История услышанная мною заставляла задуматься.
E) Я люблю наблюдать за облаками плывущими в небе.
22. Количество деепричастий: улыбаясь, крича, глядя, сочинил, поющий, учась, учиться
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
23.Количество деепричастий: играясь, плача, петь, пить, смотришь, любящий
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
24. Деепричастие надеясь
A) совершенного вида, 1 спряжения
B) несовершенного вида, невозвратное
C) несовершенного вида, возвратное
D) совершенного вида, невозвратное
E) совершенного вида, 2 спряжения
25.Деепричастия образуются от
A) наречий
B) глаголов
C) причастий
D) прилагательных
E) существительных
Вариант 2
1. Имя существительное отвечает на вопросы
A) как?
B) кто? что?
C) сколько?
D) какой? чей?
E) что делать? что сделать?
2.Одушевленное существительное
A) город
B) здание
C) камень
D) соловей
E) горизонт
3.Существительное, употребляемое только во множественном числе
A) печи
B) вода
C) окна
D) поля
E) Альпы
4.Падеж существительного в словосочетании быть возле отца.
A) Р.п.
B) Д.п.
C) В.п.
D)Т.п.
E) П.п.
5.Окончания прилагательных в словосочетаниях
Чуж…дети, стояч… вод, хорош… друзьям
A) –ые, -их, -им
B) –ие, -им, -ым
C) –ие, -ых, -им
D) –ие, -ая, -ым
E) –ие, -их, -им
6.Деепричастие - это
A) член предложения
B) особая часть речи
C) особая форма глагола
D) самостоятельная часть речи
E) неопределенная форма глагола
7.Признаки глагола у деепричастия
A) имеет спряжение и вид
B) вид, изменяется по временам
C) изменяется по лицам и числам
D) вид, возвратность/невозвратность
E) имеет наклонение, возвратность/невозвратность
8.Количество деепричастий:возвратившийся, посидев,сидя, прыгнут, полюбив, поющий
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
9.Причастный оборот не выделяется запятыми в предложении
A) Я задумался над услышанной от гостя легендой.
B) Дорога озаренная луной желтела.
C) Я взглянул на поля засеянные рожью.
D) Ветер дувший с океана все время усиливался.
E) Гость приглашенный организаторами выступил с речью.
10.Причастный оборот выделяется запятыми в предложении
A) Рассказ был рекомендован мне сестрой.
B) Вдали она увидела одетые листвой березы.
C) Роман рекомендованный сестрой мне понравился.
D) Ожившая в этом фильме легенда потрясла меня.
E) Я люблю наблюдать за плывущими в небе облаками.
11.Количество запятых в предложении
Ветер метался гоняя сухие ветви.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) ни одной
12.Количество запятых в предложении
Напившись чаю и отдохнув она вышла погулять.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) ни одной
13.Наречия с приставками из-,до-,с-, имеют на конце букву
A) -о
B) -е
C) -а
D) -и
E) -ь
14.На конце наречий слев…, направ…, долг…, дочист…пишем
A) -о,-а, -а, -о
B) -о,-а, -а, -а
C) -а,-о, -о, -а
D) -а,-а, -а, -е
E) -а,-а, -а, -а
15.В предложение Машина резко повернула …. можно вставить наречие
A) влево
B) на шоссе
C) на дорогу
D) к аэропорту
E) и остановилась
16.Дефис не пишется
A) не(?)когда
B) когда(?)то
C) чуть(?)чуть
D) по(?)своему
E) давным(?)давно
17.Ь пишется после Ж пишется только в наречии
A) уж…
B) замуж…
C) сплош…
D) настеж…
E) невтерпеж…
18.В словосочетании упасть навзнич…, ударить наотмаш…, усыпано сплош… пишем
A) -ь, -ь, -ь
B) -ь, -, -ь
C) -, -ь, -ь
D) -, -, -ь
E) -, -ь, -
19.На конце наречий после шипящих без ударения пишется
A) -о
B) -а
C) -е
D) -и
E) -у
20.Определите предложение с междометием, которое выражает эмоциональное чувство:
A) Ну, расскажи мне про себя.
B) Ну-ну, Савельич! Полно, помиримся, виноват.
C) Ах, голова моя горит, вся кровь моя в волненьи.
D) Эй, ямщик, смотри: что там такое чернеет?
E) «Тырр!» - сдерживает кучер лошадей.
21.Укажите предложение, в котором содержится непроизводное междометие:
A) Эх, жалко уезжать из Астаны.
B) Виноват! Разрешите пройти.
C) Черт возьми! Кто поставил здесь ведро.
D) Караул! Спасайся!
E) Батюшки! Красота - то какая!
22.Количество запятых в предложении: Дождик кончился сразу туча пошла дальше показалось солнышко.
A) 3
B) 4
C) 5
D) 2
E)1
23. Укажите правильный вариант расстановки знаков препинания:
A) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
B) Я знаю, в вашем сердце есть, и гордость, и прямая честь.
C) Я знаю; в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
D) Я знаю - в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
E) Я знаю в вашем сердце есть и гордость, и прямая честь.
24. Укажите, какой знак препинания пропущен в предложении:
А я вот что заметил возле иных домов тополя сохнут.
A) двоеточие
B) точка с запятой
C) тире
D) запятая
E) нет правильного ответа
25. В бессоюзном сложном предложении, где содержание второй части указывает на причину того, о чем говорится в первой ставится
A) запятая
B) точка с запятой
C) тире
D) двоеточие
E) нет правильного ответа
Вариант 3.
1. Конкретное существительное
A) сахар
B) чтение
C) листва
D) детвора
E) журнал
2. Нарицательное существительное
A) Дон
B) Максим
C) Алматы
D) Балхаш
E) учитель
3.Существительное, имеющее форму только множественного числа
A) речь
B) вещь
C) гараж
D) ворота
E) столик
4.Падеж существительного в словосочетании жить у реки
A) Р.п.
B) Д.п.
C) В.п.
D) Т.п.
E) П.п.
5.Окончания прилагательных в словосочетаниях
Древн… легендам, замечательн… людей, зимн… месяцев
A) –им, -их, -им
B) –им, -ых, -их
C) –ым, -ых, -их
D) –им, -ых, -им
E) –ие, -ых, -их
6.Количество прилагательных в единственном числе
Шокан был не только замечательным ученым, но и художником, лингвистом, хорошо знал арабский, персидский, французский, немецкий языки, русскую, восточную, европейскую литературу.
A) 2
B) 4
C) 6
D) 8
E) 10
7.В окончаниях прилагательных после шипящих под ударением пишется буква
A) Е
B) О
C) У
D) Ю
E) И
8.Не пишется раздельно с причастием
A) (не) окрепший больной
B) (не) выкрашенные стены
C) (не) незатихающая буря
D) (не) замеченная ошибка
E) (не) замеченная еще ошибка
9.Окончание причастий в словосочетаниях построенн.. площадь, наступающ… ночь, распахнувш…ся небо
A) -ая, -ая, -ее
B) -ый, -ая, -ее
C) -ая, -ие, -ее
D) -ая, -ая, -ие
E) -ая, -яя, -ие
10.Одна буква н пишется в слове
A) прославле…ая роль
B) законче…ый роман
C) выполне…ая работа
D) окруже…ый заботой
E) актриса приглаше…а
11.Две буквы нн пишется в слове
A) задача реше…а
B) записка сожже…а
C) проявле…а забота
D) варе…ое мясо
E) засея…ое поле
12.Страдательное причастие настоящего времени
A) решимый
B) решенный
C) решаемый
D) решающий
E) решивший
13.В причастиях потер…нный, задерж…нный, получ…нный пишется
A) -я-, -ы-,-о-
B) -а-,-а-, -е-
C) -я-,-а-,-е-
D) -е-,-а-,-о-
E) -и-,-а-,-е-
14.Количество запятых в предложении По пыльной дороге ведущей к садам тянулись арбы наполненные черным виноградом.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) ни одной
15.Количество запятых в предложении У казахов баран считался символом обладавшим небесной природой.
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) ни одной
16.В предложении есть причастный оборот
A) Входя, подумай о выходе.
B) Скупого пристыди давая.
C) Обжегшись на молоке, на воду дуют.
D) Катящийся вниз камень травой не обрастает.
E) Потушив костер, я стал собираться домой.
17.Найдите слово, которое образовалось с помощью суффикса:
A) паровоз
B) передача
C) счётчик
19.Найдите ряд слов, где приставка стоит в середине слова:
A) книгопечатник, самоход, самовар
B) паровоз, вертолет, баснописец
C) самовозгорание, сенозаготовка, путеукладчик
D) самолётостроительный, землекоп, металлопрокатный
E) самолёт, судоходный, книгопечатник
20.Пропущены знаки препинания
В окна проникал свет то ли сияние неба то ли сияние озера.
А) Одна запятая, тире.
В) Четыре запятых.
С) Двоеточие, одна запятая
D) Три запятых, двоеточие.
Е) Две запятых, двоеточие.
21.Пропущены знаки препинания
Я наслаждался своим трудом успехом славой также трудами и успехами друзей.
А) Две запятых, тире.
В) Четыре запятых.
С) Три запятых.
D) Три запятых, двоеточие.
Е) Две запятых, двоеточие.
18.Двоеточие ставится
А) После однородных членов предложении, перед обобщающим словом.
В) Между однородными членами предложения.
С) После обобщающего слова перед однородными членами предложения.
D) Между обобщающим словом и вводными словами.
Е) между обобщающим словом и подлежащим
22. Тире ставится
А) Между однородными главными членами предложения.
В) При отсутствии союзов между однородными членами предложения.
С) После обобщающих слов перед однородными членами предложения.
D) Между обобщающим словом и сказуемым.
Е) После однородных членов предложения перед обобщающим словом.
23. Однородные члены в предложении выражены
Мы видим вокруг себя только лазурь, да волнистую степь.
А) Подлежащими.
В) Сказуемыми.
С) Определениями.
D) Дополнениями.
Е) Обстоятельствами.
24. Однородные члены в предложении выражены
Поэты будут грустно, нежно, страстно писать про юность много – много лет.
А) Подлежащими.
В) Сказуемыми.
С) Определениями.
D) Дополнениями.
Е) Обстоятельствами.
25. Укажите предложение с однородными определениями
А) Дорога спускалась вниз и убегала в громадный хвойный лес.
В) На дворе стояла тихая морозная ночь.
С) В темные окна стучали крупные дождевые
капли
D) Все путешественники были одеты в одинаковые полярные костюмы.
.
Вариант 4
1. Вещественное существительное
A) сахар
B) чтение
C) листва
D) детвора
E) журнал
2.Собственное существительное
A) река
B) книга
C) город
D) океан
E) Москва
3.Существительное, употребляемое только во множественном числе
A) края
B) небеса
C) дворцы
D) рассветы
E) шахматы
4.Падеж существительного в словосочетании пребывать в волнении
A) дательный
B) предложный
C) родительный
D) творительный
E) именительный
5.Укажите падеж прилагательного во множественном числе
Русский ученый продемонстрировал миру великие открытия.
A) И.п.
B) Р.п.
C) Д.п.
D) В.п.
E) Т.п.
6.Укажите в предложении По вёдрам и по лейкам веселый дождь стучит. слова, употребленные в переносном значении
A) по вёдрам, по лейкам
B) весёлый, стучит
D) весёлый, дождь
C) по лейкам, дождь
E) дождь, по вёдрам
7.Укажите многозначное слово:
A) спутник
B) вареники
C) желудок
D) насекомое
E) кактус
8.Найдите слово, которое образовалось с помощью суффикса:
A) паровоз
B) передача
C) счётчик
D) смородина
E) отмерить
9.Найдите слово, которое соответствует модели: корень – суффикс – нулевое окончание
A) подарок
B) снежок
C) квартет
D) помощь
E) перелесок
10.Это слово образовано с помощью приставки со значением приближения:
A) отползти
B) отогнать
C) прибежать
D) отплыть
E) переплыть
11.Найдите правильный вариант написания приставок в словах: н…бросить, п…сеял, з…крыл, от…гнал, д…вёз, с…брал, пр…читал
A) а, а, о, а, о, о, а
B) о, а, о, а, о, о, о
C) а, о, а, о, о, о, о
D) а, о, о, а, о, о, а
E) о, а, а, о, о, о, о
12.Укажите предложение с неоднородными определениями
А) Тут были яркая гвоздика и красные, оранжевые и желтые лилии.
В) В сонном, застывшем воздухе стоял монотонный шум.
С) Наступила дождливая, грязная, темная ночь.
D) Длинный товарный поезд уже давно стоит на полустанке.
Е) Было холодно, и чувствовалась резкая, неприятная сырость.
13.Укажите предложение с однородными определениями
А) Дорога спускалась вниз и убегала в громадный хвойный лес.
В) На дворе стояла тихая морозная ночь.
С) В темные окна стучали крупные дождевые капли.
D) Все путешественники были одеты в одинаковые полярные костюмы.
Е) Был серый, промозглый, осенний день.
14.Однородные члены в предложении выражены
Мы видим вокруг себя только лазурь, да волнистую степь.
А) Подлежащими.
В) Сказуемыми.
С) Определениями.
D) Дополнениями.
Е) Обстоятельствами.
15.Двоеточие ставится
А) После однородных членов предложении, перед обобщающим словом.
В) Между однородными членами предложения.
С) После обобщающего слова перед однородными членами предложения.
D) Между обобщающим словом и вводными словами.
Е) Перед группой однородных членов, имеющих характер уточнения.
16.Тире ставится
А) Между однородными главными членами предложения.
В) При отсутствии союзов между однородными членами предложения.
С) После обобщающих слов перед однородными членами предложения.
D) Между обобщающим словом и сказуемым.
Е) После однородных членов предложения перед обобщающим словом.
17.Пропущены знаки препинания
Небо становилось разноцветное белёсое розовое красное малиновое.
А) Две запятых, тире.
В) Четыре запятых.
С) Три запятых, тире.
D) Двоеточие, три запятых
Е) Две запятых, двоеточие.
18.Укажите односоставное предложение:
А) Вода в роднике была чистой и пахла травами.
В) Язык моего народа красив и богат.
С) В тумане различался шум прибоя.
D) Морозом прочно сковало речку.
Е) Из-за таяния снега уровень воды в реках повышается.
19.Укажите обобщенно-личное предложение:
А) Любишь кататься, люби и саночки возить.
В) Пете уже разрешали гулять возле дома.
С) С утра слегка подморозило.
D) О жизни думать не устану.
Е) Узнаю тебя, жизнь!
20.Предложение, в котором утверждается наличие, существование в настоящее время предмета или явления, выраженного подлежащим, называется
А) Определенно-личное.
В) Неопределенно-личное.
С) Назывное.
D) Безличное.
Е) Обобщенно-личное.
21.Определите, какие основные понятия лексики иллюстрируют примеры:
Бьющий из земли ключ, ключ в замке.
многозначность слов
омонимию
синонимию
антонимию
однозначность слов
22.Часть слова без окончания – это …
корень
суффикс
основа
приставка
окончание
23.Найдите слово, имеющее окончание
верхний
вершок
верхом
верх
внизу
24.Укажите сколько частей речи в русском языке
8
7
11
12
10
25.Повествование - это:
A) тип текста, в котором изображается какое-то явление действительности путем перечисления и раскрытия его основных признаков
B) тип текста в виде рассказа, сообщения о каком-то событии в его временной последовательности
C) речевое произведение одного участника общения, второй участник не обязателен
D) словесное сообщение, которое производит пишущий или говорящий в письменной или устной форме, как правило, в виде совокупности самостоятельных предложений, образующих монолог или диалог
E) тип текста, который представляет собой изложение, объяснение и подтверждение какой-либо мысли
Вариант 5
1. Конкретное существительное
A) брат
B) масло
C) храбрость
D) студенчество
E) выносливость
2.Собственное существительное
A) лес
B) озеро
C) страна
D) мальчик
E) Санкт-Петербург
3.Существительное, употребляемое только во множественном числе
A) глаза
B) туфли
C) ребенок
D) Карпаты
E) организации
4.Падеж существительного в словосочетании на крепких ногах.
A) Р.п.
B) Д.п.
C) В.п.
D)Т.п.
E) П.п.
5.Укажите падеж прилагательного во множественном числе
Эти нов…открытия были результатом долг… и упорн… работы.
A) И.п.
B) Р.п.
C) Д.п.
D) В.п.
E) Т.п.
6.Предложение с дополнением
А) Остановитесь здесь.
В) К рассвету сколотили плот.
С) Чуден Днепр при тихой погоде.
D) Вернитесь сюда.
Е) В домах, несмотря на ранний час, горели лампы.
7.Чем являются однородные члены в предложении.
Главный бий Среднего жуза призывал свой народ к единству, добрым отношениям с русскими.
А) Обстоятельством.
В) Сказуемым.
С) Подлежащим.
D) Определением.
Е) Дополнением.
8.Каким членом предложения является обобщающее слово.
А утром все хрустело вокруг: подмерзшие дороги, листья на крыльце, черные стебли крапивы, торчавшие из под снега.
А) Подлежащим.
В) Определением.
С) Дополнением.
D) Обстоятельством.
Е) Сказуемым.
9.Вставить союзы
Это край где Пушкиным дышит все: … небо, … рощи, … трава, … сам ветер.
А) либо.
В) ни.
С) не то.
D) или.
Е) и.
10.Двоеточие ставится
А) После однородных членов предложении, перед обобщающим словом.
В) Между однородными членами предложения.
С) После обобщающего слова перед однородными членами предложения.
D) Между обобщающим словом и вводными словами.
Е) Перед группой однородных членов, имеющих характер уточнения.
11.Тире ставится
А) Между однородными главными членами предложения.
В) При отсутствии союзов между однородными членами предложения.
С) После обобщающих слов перед однородными членами предложения.
D) Между обобщающим словом и сказуемым.
Е) После однородных членов предложения перед обобщающим словом.
12.Пропущены знаки препинания
И утесы и море и горы и берег все это приняло одну общую не то черную не то серую окраску.
А) Две запятых, тире.
В) Четыре запятых, одно тире.
С) Три запятых, тире.
D) Три запятых, двоеточие.
Е) Две запятых, двоеточие.
13.Укажите односоставное предложение:
А) В первый раз я вижу море таким бурным.
В) В твоем возрасте выбор специальности нельзя считать окончательным.
С) Его теория была ошибочной.
D) Теперь Аскар приходил домой поздно.
Е) Вчера я с друзьями ходил на лыжах в лес.
14.Двусоставное предложение - это
А) Предложение, в составе которого два сказуемого.
В) Предложение, в составе которого два подлежащего.
С) Предложение, в составе которого две грамматические основы.
D) Предложение, в котором грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого.
Е) Предложение, в котором отсутствует или подлежащее, или сказуемое.
15.Укажите обобщенно-личное предложение:
А) Любишь кататься, люби и саночки возить.
В) Пете уже разрешали гулять возле дома.
С) С утра слегка подморозило.
D) О жизни думать не устану.
Е) Узнаю тебя, жизнь!
16.Укажите назывное предложение:
А) Я воспитан природой суровой.
В) Травою запахло душистою.
С) Широкого моста последний пролет.
D) Вновь к черемухе душистой пчёлы ранние летят.
Е) Отыскать эту аллейку оказалось нелегко.
17.Укажите слово, которое не является формой слова «праздник».
A) Праздники.
B) На празднике.
C) С праздником.
D) О празднике.
E) Праздничный.
18.Найдите слово, которое не соответствует схеме: приставка – корень – суффикс – окончание.
A) Поездка.
B) Разведка.
C) Записка.
D) Стройка.
E) Покупка.
19.Укажите правильный вариант пропущенных соединительных гласных каш…вар, язык..вед, птиц…лов, снег…пад, верт…лет, птиц…фабрика.
A) о – о – е – о – о – е.
B) е – о – е – о – е – е.
C) е – о – о – о – о – е.
D) о – е – е – о – о –е.
E) е – о – е – о – о – е.
20.Раздел науки о языке, в котором изучается словосочетания.
A) Морфология.
B) Фонетика.
C) Лексика.
D) Синтаксис.
E) Словообразование.
21.Фразеологизм «ахиллесова пята» обозначает
А) сдерживающая сила
В) уязвимое место
С) любимое дело
D) двигательная сила
Е) постоянная угроза
22.Омонимы
А) имеют несколько значений
В) имеют одно значение
С) одинаковы по звучанию и написанию, но разные по значению
D) имеют переносное значение
Е) слова с противоположным значением
23.Заимствованное слово
А) клетка
В) обелиск
С) лес
D) овраг
Е) песня
24.Пропущены знаки препинания
В окна проникал свет то ли сияние неба то ли сияние озера.
А) Одна запятая, тире.
В) Четыре запятых.
С) Двоеточие, одна запятая
D) Три запятых, двоеточие.
Е) Две запятых, двоеточие.
25.Пропущены знаки препинания
Я наслаждался своим трудом успехом славой также трудами и успехами друзей.
А) Две запятых, тире.
В) Четыре запятых.
С) Три запятых.
D) Три запятых, двоеточие.
Е) Две запятых, двоеточие.
Выступление Президента Казахстана Н.Назарбаева на торжественном собрании, посвященном Дню Независимости Республики Казахстан (15 декабря 2014 года)
Құрметті қазақстандықтар!
Еліміздің тұмары, елдігіміздің шынары болған Тәуелсіздік күні құтты болсын!
Осыдан 23 жыл бұрын адамзат көгінде жарық жұлдыз пайда болды. Ол – көк байрағын шалқытып, әлем тарихына мөрін басқан Тәуелсіз Қазақстан. Ғасырлар бойғы халқымыздың арманы 1991 жылдың 16 желтоқсанында бүгінгі буынның тарихи таңдауына айналды.
Бұл күн – өз тағдырымызға өзіміз қожалық етіп, өз болашағымызды өзіміз айқындауға қолымыз жеткен Ұлы Күн. Тарихи әділет салтанат құрып, азаттық үшін төгілген өлшеусіз қанның өтеуі қайтқан Ұмытылмас Күн! Сан дәуір өтсе де ұрпақтарымыз ұлықтап өтетін Ұлағатты Күн! Алтай мен Атыраудың, Сырдарияның мен Есілдің арасында еліміздің жылнамасы алтын әріппен жазылған Ардақты Күн!
Жер бетінде мыңдаған ұлттар мен ұлыстар бар. Біз – дербес мемлекет құру бақытына ие болған 193 ұлттың біріміз. Басқа бақыттың қонуы бір бөлек, сол бақытты бағалай білу бір бөлек. Тәуелсіз елдердің барлығы тұрақтылық пен татулыққа ұйып, дамудың даңғылына түсе алған жоқ. Тәуелсіздік – тарихтың сыйы немесе бүгінгі буынның меншігі емес. Ол – өткен бабалардың алдындағы қасиетті борыш және келешек ұрпақтың алдындағы зор жауапкершілік. Біз Тәуелсіздігімізге тәу етіп, тәубе деп, тәуекелмен болашаққа бет түзеп келеміз.
Уважаемые казахстанцы!
Сегодня мы уверенно переходим ещё один рубеж нашей Великой Истории. Поток времени стремительно отдаляет нас от великого дня 16 декабря 1991 года, когда Республика Казахстан впервые заявила о себе как о независимом государстве. И с каждым годом мы глубже осознаем непреходящую историческую силу выбора, сделанного народом. Выбора жить в свободной, суверенной стране, в мире, согласии и доверии друг с другом. На все времена самим определять свою судьбу и строить своё Будущее.
Нас всех объединяет и хранит, делает крепче и увереннее Великий Дух Независимости! Он воплощается в каждом младенце, родившемся на свет под ясным и солнечным казахстанским небом. Он – в каждом гражданине страны и каждой казахстанской семье, каждом новом построенном доме, каждом городе, ауле и селе. Он крепнет с ростом нашей экономики, каждым новым индустриальным проектом, каждой новой магистралью, проложенной в безбрежных просторах нашей Родины, каждой тонной золотой пшеницы, собранной с наших полей.
Независимость выстрадана многими поколениями наших предков, защищавших кровью и потом нашу священную землю. Независимость - непоколебимая решимость каждого гражданина до последней капли крови защищать Казахстан, как завещали нам наши героические предки.
Проводимая нами внутренняя и внешняя политика исходит от мудрости нашего народа. Мудрость дружбы, поддержки и единства всех казахстанцев. Мудрость нашей Стратегии «Казахстан - 2050», всех ответственных решений. Мудрость достоинства нашего народа, гостеприимства и великодушия к нашим друзьям и партнёрам по всему свету.
Независимость - это всеобщий труд. Труд школьников и студентов, постигающих науки. Труд людей всех профессий, приумножающих национальное богатство. Это труд казахстанцев, воспитывающих каждое новое поколение в безграничной преданности к нашей Родине.
Независимость - это Великое единство нашего народа с его уникальным государственным языком, историей и культурой, уважением этнических языков всех казахстанцев. Всё это - жизненная философия Независимости. Строго следуя ей, мы будем вечно нести небесный стяг нашей Родины, гордо поднимать его на новых и новых вершинах развития Казахстана. Пусть так будет всегда!
Дорогие соотечественники!
Нашим достойным ответом на глобальные вызовы стала Новая Экономическая Политика «Нұрлы жол». Во-первых, ставка на инфраструктурное развитие в условиях мировой волатильности – это общий тренд успешных наций современного мира. Во-вторых, построив качественные дороги и коммуникации, мы глубже кооперируемся в региональные и глобальные экономические связи. В-третьих, грандиозные проекты строительства инфраструктуры – это стабильность зарубежных инвестиций. Они обеспечат долговременный экономический рост. В-четвёртых, это прочная гарантия достойной занятости, роста производительности труда и благосостояния народа. В-пятых, «Нұрлы Жол» - это новые возможности для всех регионов.
Мемлекетіміздің жүрегі – Астанадан тарайтын жолдар адам мен тауарды ғана емес, Елорданың жасампаз рухын күллі елімізге тарататын күретамыр. Дағдарыстар өтеді, кетеді. Ел тәуелсіздігі, ұлт мұраты, ұрпақ болашағы сияқты ұлы құндылықтар ғана ғұмырлы. «Нұрлы жол» – бізді елдік құндылықтардың қадіріне жеткізіп, асқақтата түсетін мәнді жол.
Новая экономическая политика «Нұрлы жол» была бы немыслима без Национального Фонда. 13 лет назад мы создали его как важный механизм безопасности экономики. Он уже сыграл важную роль в преодолении последствий глобального кризиса 2007-2009 годов. Национальный фонд спасает экономику в условиях падения цен на мировых рынках. Мы инвестируем в инфраструктуру и производство, помогаем бизнесу, прежде всего, малым и средним предприятиям. Национальный Фонд не уменьшился, наоборот, за пять предыдущих лет его валютный портфель вырос в 3,8 раза! Новая единовременная инвестиция в экономику включит новые механизмы роста.
Уважаемые казахстанцы!
Сейчас наступают непростые времена. Кризис и санкции в мировой политике усиливают риски для глобальной экономики. Сегодня трудно всем странам. Мировые рынки реагируют падением цен на углеводороды, металлы, другую нашу экспортную продукцию. Будет трудно и нам. И это надо принимать во внимание. Поэтому и нам придётся пойти на сокращение части расходов уже утверждённого бюджета. Но это не затронет социальных расходов. Как вы знаете, я уже дал поручение Правительству обеспечить выполнение всех социальных обязательств перед населением.
Сегодня перед Правительством и Национальным Банком ставятся ещё две важные задачи. Во-первых, дедолларизация экономики. Во-вторых, переход к инфляционному таргетированию. Они должны стать составляющими Новой экономической политики «Нұрлы жол». Кризисы долгими не бывают. И этот кризис пройдет. Мы вернемся к проводимой нами политике и обязательно наверстаем динамику роста по всем направлениям.
Алда аумалы-төкпелі заман келе жатыр. Тұтас дүниені шарпыған дағдарыстар бүгінгі күннің басты сипатына айналуда. Жаһандық экономика кезекті рет соқтықпалы, соқпақсыз жолға аяқ басты. Бізге де оңай болмайды. Сондықтан, біз алдағы сын-қатерлерге дайын болуға тиіспіз. Біз жағдай ширыққан сайын шынығуға, кедергіге кездескен сайын келесі серпіліске қуат жинауға дағдыландық. Алысты көздеген даму жолында кездесетін уақытша кедергілерге мойымаймыз. Еңсені түсірмей, ертеңге сеніммен қараймыз.
Мои дорогие соотечественники!
В нашей истории великим историческим деяниям нынешнего поколения казахстанцев принадлежит особенное место. Мы прошли Величайший Путь. Это рождение в марте 1995 года Ассамблеи народа Казахстана. Это всенародное принятие 30 августа 1995 года Конституции страны. Это провозглашение в 1998 году Астаны столицей нашей Родины. Наш главный город стал для всех казахстанцев настоящей святыней, символом нашей общей любви к Отечеству.
Мы, современное поколение казахстанцев, как единый народ определили «осевое время» новейшей истории, главный вектор будущего. Мы также изменили и сделали динамичнее ход исторического развития страны. Мы впервые в своей истории пошли не вслед событиям, а стали опережать их, выдвинув сначала Стратегию-2030, а теперь - Стратегию «Казахстан - 2050». Каждый год ХХI столетия войдёт в Историю временем нарастающего успеха страны. Мы, современное поколение казахстанцев, стали истинными творцами Великой Летописи нового Казахстана. Мы создали новую страну и дали нашему народу Новую Судьбу!
Қадірлі халқым!
Тарихсыз болашақ жоқ. Ұлы далада күллі Еуразия құрлығын уысында ұстаған алып мемлекеттер болған. Алып кеңістікті ен жайлап, еркін билеп-төстеген айбарлы халықтар өмір сүрген. Бүгінгі Қазақстан – сол бабалардың заңды мұрагері. Адамзат тарихында қазіргі қалыптағы мемлекет үлгісі тек соңғы бірнеше ғасырда ғана пайда болды. Бұл кез халқымыздың бостандықтан айырылып, бодандыққа түскен мезетіне тап келді. Көк түріктер мен Алтын Орданың айбарын айтпағанда, Қазақ хандығы – біздің елдігіміздің түп-тамыры. Тәуелсіз Қазақстан халқымыздың азаттық жолындағы сан ғасырлық арманын ақиқатқа айналдырды. Біздің буын жаңа тарихқа Қазақстан Республикасы деген атпен аяқ басып, жас мемлекетті әлемнің төріне оздырды.
Қымбатты отандастар!
Ұланғайыр жері бар, ұлы мұратты Елі бар, бабалар жазған ұлы тарихы мен ұрпағы көз тіккен ұлы болашағы бар біздің халқымыз – ұлы халық! Тәуелсіздікті алу үшін қандай қажыр-қайрат керек болса, оны баянды ету үшін одан да зор қажыр-қайрат керек. Табысқа тоқмейілсімей, кейінгі ұрпаққа кемел Қазақстанды табыстау – ортақ парыз. ХХI ғасырдың сын-қатерлеріне төтеп беріп, ең дамыған елдердің біріне айналу – ортақ жауапкершілік. Біз халқымыздың қаһармандық тарихын жасампаздық тарихына ұластырдық. Әлемдегі ең мықты 50 елдің сапына еркін қосылып, енді ең қуатты 30 елмен иық тірестіруге бет алдық. Рухы биік, еңсесі тік, еңбегі ерен, бірлігі мығым Мәңгілік Елдің мәртебесі асқақ болуы үшін бізде бәрі бар. Ендеше, барды бағалап, дамыта білейік, қадірлі халқым!
Уважаемые казахстанцы!
Через несколько дней мы откроем первую страницу нового 2015 года. Во-первых, пройдут мероприятия Года Ассамблеи народа Казахстана и 20-летия всенародного принятия Конституции республики. Это главные основы нашей государственности. Во-вторых, мы будем отмечать важную дату национальной истории и культуры – 550-летие образования Казахского ханства. В-третьих, вместе со странами СНГ и всем миром мы будем праздновать 70-летие Победы над фашизмом в Великой Отечественной войне. Для нас память о подвиге военного поколения свята на все времена. Мы – народ, во все времена относившийся к своему прошлому с благодарностью и прощением.
Наше восприятие исторического прошлого всегда должно быть цельным и позитивным. Оно должно объединять всех казахстанцев, а не разделять их.
Біздің ұлттық тарихымыз теңдессіз тарих. Ол Еуразия құрлығының ұлы өркениетінің жылнамасына өшпес қолтаңбасын қалдырды. Тарихи тамырымыздың бірлігі бізді түркі тілдес халықтармен ешқашан іргесі бөлінбейтін бауырлас етті. Ұлы Түркі Елі қазіргі заманауи мемлекеттер – Қазақстан, Әзербайжан, Қырғызстан, Өзбекстан, Түрікменстан және Түркия елдерінің ортақ тамыры. Біздің мыңжылдықтарға ұласатын шежіреміз бір. Мақтаныш тұтатын бабаларымыздың тарихи ерліктері бір. Бөле-жара қарау мүмкін емес рухани қазынамыз бір. Осының бәрі – баршамызға ортақ мұралар.
У нас с Россией один исторический путь длиною в столетия. Сейчас наша общая история формирует прочную основу для интеграции в рамках Евразийского экономического союза. Завершено юридическое оформление выдвинутой мною 20 лет назад этой идеи. Она становится реальностью с 1 января 2015 года, началом деятельности ЕАЭС. Сейчас в нём объединяются Казахстан, Беларусь, Россия, Армения. Новый экономический союз открыт и для других стран.
Хронология времени соединяет нас с многотысячелетней китайской историей. Из года в год крепнет дружба и стратегическое партнерство с Китайской Народной Республикой. Сегодня мы возрождаем Великий Шёлковый Путь, превращая регион Шанхайской организации сотрудничества в транспортный и торговый мост Евразии.
Наши исторические духовные и культурные связи со странами Азии сегодня обогащаются успешной работой Совещания по взаимодействию и мерам доверии в Азии. В этом году мы предложили создать на его базе Организацию по безопасности и развитию в Азии.
Почти за два с половиной десятилетия Независимости мы установили сотрудничество с США, Европейским Союзом и многими другими странами. Это наши друзья и стратегические партнеры, вместе с которыми мы работаем во имя мира и стабильности. Это Съезды лидеров мировых и традиционных религий, создание Центрально-азиатской зоны, свободной от ядерного оружия, Астанинский саммит ОБСЕ, программа «Партнерства во имя мира», десятки совместных экономических и культурных проектов. В этом году мы завершили подготовку проекта соглашения о долгосрочном партнёрстве Казахстана с ЕС. На финишную прямую вышел процесс вступления Казахстана в ВТО. Нам ещё предстоит совместно написать «золотой параграф» Всемирной Истории о предстоящей в Астане Международной выставке ЭКСПО – 2017.
Национальная история Казахстана всегда должна быть основана на принципах объединения нашего общества, дружбы и взаимопонимания с соседними странами. В этом ключе должны работать казахстанские историки, вестись научные исследования, а также образовательный процесс в наших школах и вузах. Вся история казахов, вся история независимого Казахстана – это история сплочения и единения. Беречь и укреплять единство – самая высшая добродетель.
В ХХI веке только та страна заживёт счастливо, которая будет сильна единством, радостна своим трудом, дружна своими людьми. Мы, казахстанцы, осознали это своими сердцами. За годы Независимости мы закалились, окрепли духом. Мы - одно из 193 государств, входящих в ООН. У каждого из них свои планы, свое видение будущего. Жизнь человеческая ограничена десятками лет. Жизнь народа прирастает с каждым следующим его поколением. Поэтому нет мечты выше, чем мечта о Вечности Народа. Мәңгілік Ел - это идея, которая открывает завтрашний день, выражает веру в будущее, это символ необратимой и прочной стабильности.
Стратегия "Казахстан-2050" - это дорога миллионов, по которой суждено идти многим поколениям наших потомков. До исторической даты, обозначенной нами - 36 лет. В 2050 году ровесники Независимости, рожденные в 1991 году, станут старшим поколением для молодых казахстанцев, которые вступят тогда во взрослую жизнь. Им, ровесникам Независимости, будет около 60 лет. Они станут поколением старейшин.
У казахов есть выражение "Елу жылда ел - жаңа". Эти слова были сказаны еще тогда, когда не было ни научно-технического прогресса, ни инновационных технологий. Наше эпоха - время скоростей. В ХХI веке общество кардинально меняется уже через каждые пять лет. Поэтому два главных канона определяют судьбу народа. Первое. Это преемственность поколений и ценностей. Второе. Динамичность нации, инновационность молодежи. Мы должны смело и достойно вершить свою историю. Мы будем ещё сильнее, если всегда будем едины. В этом заключается тысячелетний смысл нашей общенациональной идеи Мәңгілік Ел, нашей Вечной Родины.
Халқымыздың қастерлі Тәуелсіздігі мен Мәңгілік Еліміздің болашағы мені үнемі толғандырады. Тәуелсіздіктің өмірлік философиясы қандай болуы қажет деген сауалды мен өзіме сәт сайын қоямын. Осы жайлы ой орамдарын қағазға түсіріп, «Тәуелсіздік толғауы» деп атадым. Ол азат еліміздің күллі азаматтарына, жалынды жастарға, бүгінгі буынның ерен істерін лайықты жалғастыратын ертеңгі ұрпаққа арналады.
Тәуелсіздік толғауы
Заман ағымы бізді Қазақстан Республикасы тұңғыш рет Тәуелсіз Ел ретінде әлемге әйгіленген тарихи дата – 1991 жылдың 16 желтоқсанынан алыстатып барады. Біз жыл өткен сайын сол бір тарихи таңдаудың сарқылмас құдіретін жан жүрегімізбен түсінеміз. Ол – егемен мемлекетте бейбітшілік пен келісімде, өзара сенімде азат өмір сүру таңдауы. Ол – туған жеріміздің қазынасы мен қазба байлығына дербес иелік етіп, барша қоғамның игілігі үшін өз қалауымызбен жұмсау таңдауы. Ол – өз тағдырымызды өзіміз айқындау, болашағымызды өз қолымызбен жасау таңдауы.
Біздің жаңа Қазақстанымыз жарық жұлдыз болып дүниеге келді. Баршамызды Тәуелсіздіктің Ұлы Рухы жебейді, біріктіреді, бойымызға қуат беріп, сенімімізді нығайтады. Ол алтын күні жарқырап, алтын қыраны қалықтаған Қазақ Елінің ашық аспаны астында дүниеге келген әрбір сәбидің жүрегіне орнайды. Ол әрбір азаматтың жүрегінде, әр шаңырақтың төрінде, елімізде бой көтерген әрбір үйде, әрбір қала мен ауылда салтанат құрады. Ол біздің экономикамыздың өсімімен, әрбір жаңа өндіріс орынымен, ұланғайыр Отанымызға төселген әрбір күре жолмен, дала төсіне өнген әрбір тонна алтын дәнмен нығаяды.
Тәуелсіздік – сан буын бабалардың қасиетті жеріміздің әрбір қадамын қорғау үшін төгілген өлшеусіз қаны мен терінің өтеуі. Тәуелсіздік – кешегі батыр бабалар өсиет еткендей Қазақстанды қасық қаны қалғанша қорғау жөніндегі әрбір азаматтың қайсар шешімі.
Біз жүргізіп отырған сыртқы және ішкі саясат – халықтың даналығы. Қазақстанды өркендету жолындағы күллі жауапты шешімдердің даналығы. Халқымыздың асқақ абыройының, қонақжайлылығы мен кең пейілінің даналығы.
Тәуелсіздік дегеніміз – жалпыға ортақ еңбек. Ғылым қуып, білім іздеген оқушылар мен студенттердің еңбегі. Еліміздің ұлттық байлығын еселей түсетін барша мамандық иелерінің еңбегі. Әрбір жас буынның жүрегіне Отанға деген шексіз сүйіспеншілік дарытатын қазақстандықтардың еңбегі. Оның көкжиегін жаһандық деңгейге жайған сан қырлы мәдениеті бар. Оның ғылымға, инновациялар мен прогреске әрдайым айқара ашық есігі бар. Оның көздеген межелеріне қалайда жететін мақсаткерлігі бар.
Мәңгілік Ел – Тәуелсіздігіміздің өмірлік философиясы. Бұл қағидаларды мүлтіксіз сақтай отырып біз Отанымыздың көк байрағын нық ұстаймыз, оны Қазақстан дамуының жаңа биіктерінде асқақтата беретін боламыз. Бұл – біздің мәңгілік ұстанымымыз!
Құрметті халқым!
Тәуелсіздікті өз қолымен жасаған буынның болашаққа жолдаған сәлемі мыңжылдықтар бойы Еліміздің өмірлік философиясы болып қала береріне сенемін. Біздің халқымыз ешқашан мызғымайтын, жыл өткен сайын нығайып, беки түсетін Мәңгілік Тәуелсіздіктің иесі. Тәуелсіздік толғауы ұрпақтың жадында жаңғырып, Тәуелсіздік Рухы әрбір азаматтың жүрегінде тербелсін! Мәңгілік Еліміздің мәртебесі биік болсын! Азаттық рухы асқақ болсын! Көк байрағымыз көгімізде желбірей берсін! Қазақстанның жұлдызы жоғары, жолы нұрлы болсын! Тәуелсіздік күні құтты болсын!
Примерные темы сочинений – эссе:
Мы вместе строим будущее Казахстана.
У моей страны особое предназначение!
«Для полного счастья человека необходимо иметь славное Отечество» (Симонид Кеосский)
Н. Назарбаев – олицетворение новой эпохи в национальной истории.
Моя Республика на пути независимости.
«Самое великое из всех благ… - это независимость» (У. Годвин)
«Не спрашивайте, что страна может сделать для вас, а спрашивайте, что вы можете сделать для страны» (Дж. Кеннеди)
Беседа по вопросам:
1.Президент обращается к народу накануне Дня Независимости, но это не простое поздравление. Он подводит итоги этапа Независимости страны.
2. К какому жанру относится эта работа? (эссе)
3. Что такое эссе? (Разновидность очерка, небольшое произведение, в котором излагаются субъективное мнения о каких-либо событиях или о каком-либо человеке).
4. Найдите в последней части выступления определение счастливой страны: (В ХХI веке только та страна заживёт счастливо, которая будет сильна единством, радостна своим трудом, дружна своими людьми. И Мәңгілік Ел - это идея, которая открывает завтрашний день, выражает веру в будущее, это символ необратимой и прочной стабильности.)
- Что он считает главным для счастливой страны? (дружба народов, толерантность; трудолюбие).
- Как вы коротко определили бы идеею Мәңгілік Ел?(вечная страна, т.е. с большим будущим; страна, которая идёт по верному курсу).
Контрольный диктант.
Воспитание ребёнка.
Продолжить самого себя в своем ребёнке – это великое счастье. Ты будешь смотреть на своего ребёнка как на единственное в мире, неповторимое чудо. Ты готов будешь отдать всё, лишь бы сыну твоему было хорошо. Но не забывай, что он должен быть прежде всего человеком. А в человеке самое главное – чувство долга перед теми, кто делает тебе добро. За добро, которое ты будешь давать ребенку, он переживёт чувство признательности, благодарности лишь тогда, когда он сам будет делать добро для тебя – отца, матери, вообще для людей старших поколений.
Помни, что детское счастье по своей природе эгоистично: добро и благо, созданное для ребёнка старшими, он воспринимает как нечто само собой разумеющееся. До тех пор пока он не почувствовал, не пережил на собственном опыте, что источник его радостей – труд и пот старших, он будет убеждён, что отец и мать существуют лишь для того, чтобы приносить ему счастье. Может получиться, что в честной трудовой семье, где родители души не чают в детях, отдавая им все силы своего сердца, дети вырастут бессердечными эгоистами.
Как же добиться, чтобы золотые крупинки, которые ты будешь дарить своему сыну, превращались в золотые россыпи для других людей? Самое главное – надо учить ребенка понимать и чувствовать, что для каждой искорки его радостей и благ кто-то сжигает свою силу, свой ум; каждый день его безмятежного и беззаботного детства кому-то прибавляет забот и седин. Когда у вас родится ребёнок, учите его видеть, понимать, чувствовать людей – это самое сложное.(227)
(По Г. Сухомлинскому.)
Грамматическое задание
1 вариант, 2 вариант
Из 1 абзаца выпишите слово(-а), которое(-ые) образовано(-ы):
1.приставочным способом;
2. сложносуффиксальным способом.
Из 2 абзаца выпишите:
1. все притяжательные местоимения;
2. из 3 абзаца все определительные местоимения.
Из 1 абзаца 3 предложения выпишите:
1. подчинительное словосочетание со связью примыкание;
2. из 1 абзаца 6 предложения со связью согласование.
Среди предложений найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное:
1.из 1 абзаца
2. из 2 абзаца
Среди предложений 2 абзаца найдите такое, в котором есть:
1. обособленное определение;
2. обособленное обстоятельство. Напишите его номер.
1. Среди предложений 3 абзаца найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных;
2. из 1 абзаца с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.
Среди предложений 2 абзаца найдите сложное предложение:
1. с придаточным изъяснительным;
2. с придаточным определительным. Напишите его номер.
1. Выпишите фразеологизм из 2 абзаца;
2. выпишите контекстуальные антонимы из 3 абзаца.
