[pic]
5 «Ә» класс. Русская речь. Узденова Г.С.
Тема: Повторение изученного об имени прилагательном
Цели:
1. Усовершенствование знаний об имени прилагательном как части речи: лексическое значение прилагательных, зависимость прилагательных от имени существительного.
2. Развитие умения точно употреблять прилагательное в устной и письменной речи.
3. Способствовать воспитанию интереса к уроку русского языка.
Оборудование: маркер, А-4 бумага, презентация,рисунки,телефон, стикер.
Методы: словесный, практический, наглядный.
Критерии достижения:
- умеют находить в предложении прилагательное;
- научились определять род, падеж, число прилаг-го;
-умение изменять по падежам.
Ход урока
І. Организационый момент
Цели нашего урока:
повторить, какая часть речи называется прилагательным;
уточнить, как изменяется прилагательное, с чем оно согласуется;
знать, какова синтаксическая роль имени прилагательного;
«Психологический настрой на урок».
Здравствуйте ребята! У нас гости. Повернитесь, улыбнитесь, поздоровайтесь с ними, пожелайте им отдохнуть на нашем уроке.
-Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающем и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное-доброе начало.
Предлагаю послушать песню в исполнении известной казахской певицы Розы Баглановой «Ах, Самара - городок».
Деление класса на группы. Учащиеся делятся на две группы, выбирая жетоны
с надписами «песня», «рисунок»
-Итак, у нас две группы: «Певцы», выбравшие жетоны со словами «песня», и «Художники», выбравшие жетоны со словами «рисунки».
ІІ. Проверка домашего задания. Фронтальный опрос
-Что обозначает имя прилагательное?
- Как изменяются имена прилагательные ?
- С какой частью речи согласуются?
- Каким членом предложения являются?
[pic]
ІІІ. Работа с учебником.
Упр.7 (стр.146). Напишите род, число и падеж указанных прилагательных.
Голубое небо: ед.ч.; ср.род; И.п.;
Яркими звездами: мн.ч.; ....род; Т.п.;
Свежему ветру: ед.ч.; муж.род; Д.п.;
Черных туч: мн.ч.; ...род; Р.п.;
О чистом воздухе: ед.ч.; муж.род; П.п.
Упр.9(146)
ІV. Первое задание . Морфологический разбор
Появляется зеленая травка.
Травка-
І. (Что?) травка –сущ., предм.
ІІ. Н.ф. - травка;
Пост.- нариц., неодуш., жен.род.
Непост.- И.п.,ед.ч.
ІІІ. (Что?) травка (подлежащее)
Зеленая-
І. (Какая?) зеленая – прилаг., приз. пред.
ІІ.Н.ф. – зеленый; И.п., ед.ч., жен.род;
ІІІ. (Какая?) зеленая.
[pic]
Второе задание. Устно. Угадать кто это и что это?
Хищный, жадный, серый .........(ВОЛК)
[pic]
Рыжая, хитрая, ловкая..........(ЛИСА)
[pic]
Косой, длиноухий, трусливый.........(ЗАЯЦ)
[pic]
Сладкое, сочное, вкусное.............(ЯБЛОКО)
[pic]
Душистые, красивые,любимые.......(ЦВЕТЫ)
[pic]
V. Разминка (2мин.)
VІ. Проверка орфографической зоркости. Письмо по памяти
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький сугроб!
(Найти в каждом предложении имя прилагательное,определить род).
Взаимопроверка.
VІІ. Творческая работа. Найти по интернету биографию Розы Баглановой, Абылхана Кастеева. Защита кластеров.
Для группы «Певцы».
Роза Багланова-известная казахская певица, любимица народа, национальный символ целой эпохи. Первые ее выступления были на военном фронте перед бойцами во время Великой Отечественной войны. В годы становления независимости Республики Казахстан ее гастрольные концерты в самых отдаленных районах сельской местности вселяли в людей чувство глубокого патриотизма и оптимизм в будущее.
Для группы «Художники»
Абылхан Кастеев –один из первых художников-казахов, посвятивший свою жизнь профессиональному занятию живописью в традициях европейского изобразительного искусства, художник широкого и многогранного дарования, среди своих современников был наиболее одаренным, самобытным художником, отличавшимся большим упорством в достижении своих целей,огромным трудолюбием, честным отношением к своему делу.
VІІІ. Закрепление урока
ІХ. Оценивание
Х. Рефлексия
«Шесть шляп» мышления.
Учащимся каждой группы предлагается высказать свои впечатления об уроке с позиции одной из «шляп».
[pic]
Лист оценивания
ФИ ученицы(ка)________________________________________________________
Класс ___________________Дата_____________________
Критерия оценивания
Баллы
1.
Дом.зад.
2.
Фронтальный опрос
3.
Работа с учебником.Упр.7
4
Упражнение 9
5.
Морфологический разбор
6.
Угадать кто это и что это?
7
Письмо по памяти
8.
Творческая работа.
Иток
ОЦЕНИВАНИЕ
"5" - выполнены все требования критериев
"4" - не выполнено два требования критериев
"3" - выполнены два из основных требований
Самоанализ урока русского языка в 5 классе на тему
«Повторение изученного об имени прилагательном»
Урок проведен 5 «Ә» классе с казахским языком обучения. На уроке присутствовали учителя других школ.
При разработке урока я старалась учесть следующие особенности своих учеников.
- потребность в познавательной деятельности учащихся
- готовность выполнять разнообразные задания, особенно основанные на развитии индивидуальных способностей учащихся.
Исходя из особенностей класса и темы урока, обучающий аспект можно сформулировать так: создание условия для формирования языковой компетенции через освоение знаний по теме:«Имя прилагательное», углубление перставлений о роли прилагательного в речи, использование прилагательного в своей речи, что поспособствует воспитанию сознательного отношения к языку, развитие и воспитание умения работать в коллективе, выдвигать свои идеи и версии, т.е. совершенствование коммуникативных умений, способствовать выявлению лидерских качеств у учащихся, способствовать развитию интереса к предмету русского языка.
Благодаря использованию презентации на уроке у детей наблюдались повышение концентрации внимания, включение всех видов памяти, повышение интереса к изучению предмета. В начале урока основной задачей являлось привлечение учащихся к занятию познавательной деятельностью и поддержка этого интереса в течение всего урока.
Если говорить о мотивационной основе, то с неё следует начать урок. Мотивация- это установка на деятельность. Поэтому я ставлю перед собой задачу нацелить учащихся на успешное выполнение учебных заданий, заинтересовать своим предметом, сделать плавный переход от одного вида деятельности (отдыха на перемене) к другому (учебному занятию). Иначе говоря, с первых минут урока с помощью музыки актуализируются для предстоящей деятельности одни эмоции и нейтрализуются другие. Беседа о том, что русский язык очень многогранен, последовательно перетекает в этап- повторение раннее изученного, здесь чтобы не потерять интереса детей проводится игра. При проведении игры ученик не зажат принципом «ни шагу в сторону», не боится ошибаться, а получает возможность творчески проявлять все раннее накопленные знания. Далее работал принцип регулярного повторения – возвращение к пройденному материала, т.е. повторение изученного. На этапе объявления темы урока происходил процесс взаимообучения – дети учат – принцип оптимального психического напряжения. То есть желательно передать ученику как можно больше полномочий на уроке (все, что может делать уч-ся не должен делать учитель ).
При выполнении упражнении 9 (стр.146) ученики показали себя насколько они могут определять роды прилагательного. Очень активно работали.
Но больше всего ученики показали себя очень активно, дружно при выполении устной задании «Угадать кто это и что это?». Ученики хорошо показали свои знания, то что они освоили при изучении темы имя прилагательное.
Учитель русского языка и литературы: Узденова Гульмира Салыховна
