Рабочая программа по внеурочной деятельности по русскому языку 5 класс
Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» для 5 класса составлена на основе Рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку.5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева.-М.:ВАКО, 2015.-32с.- ( Рабочие программы)
Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология» для 5 класса составлена на основе Рабочей программы внеурочной деятельности по русскому языку.5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева.-М.:ВАКО, 2015.-32с.- ( Рабочие программы)
Программа рассчитана на 35 часов в год ( 1 час в неделю)
Планируемые результаты внеурочной деятельности по русскому языку « К тайнам слова»
Ученик научится:
- соблюдать основные лексические правила современного русского литературного языка;
- извлекать необходимую информацию из толкового словаря и справочников, использовать её в различных видах деятельности;
- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
- группировать слова по тематическим группам;
- подбирать к словам синонимы, антонимы;
- опознавать фразеологические обороты;
- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
- пользоваться различными видами лексических, этимологических словарей ( толковый словарь, словарь синонимов, антонимов, фразеологический словарь и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.
Содержание программы курса
« Ярмарка идей» ( 5 ч)
Что я умею, что могу? Через тернии к звёздам. Эврика.
« Слово о словах» ( 20 ч)
Имена вещей. В царстве смыслов много дорог. Приготовим многослойный пирог, или о многознасности слова. Как и почему появляются новые слова. О словарях, которые рассказывают об истории слова. Об одном и том же разными словами. Слова – аньтподы. Словари «чужих» слов. « Он весь свободы торжество». Мы говорим его стихами. Слова уходящие. Паронимы. Словарь-грамотей.
« Что в имени тебе моём...» ( 10 ч)
Научная этимология. Какие бывают имена? Древнерусские имена. Отчество и фамилия. Времена года. О том, что мы носим. Растения – почему их так называют? Птицы и звери – почему их так называют?
Сроки
Пл. Фак.
Ярмарка идей (5ч)
1.
Что я умею, что могу?
Творческая лаборатория проектирования
Формирование стартовой мотивации к творческой деятельности
К.слушать и слышать друг друга.
Р. искать и выделять необходимую информацию
П.объяснять языковые явления и процессы.
Научиться определять проблемные зоны.
2.
Через тернии к звёздам
Планирование маршруто восполнения проблемных зон.
Формирование мотивации к исследователь
ской деятельности
К.формирование навыков речевых действий.
Р. осознавать самого себя как движущую силу всоего научения
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться определять проблемные зоны.
3-5.
Эврика!
Творческая лаборатория юного исследователя художественного текста
Формирование мотивации к исследователь
ской деятельности
К.формирование навыков работы в группе
Р. формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться строить и ревлизовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон
« Слово о словах» (20 ч)
6.
Имена вещей
Творческая лаборатория юного исследователя
Формирование мотивации к самостоятельной
деятельности
К.представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.
Р. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться проектировать алгоритмы решения исследовательской и творческой задачи
7,8
В царстве смыслов много дорог
Творческая мастерская юного исследователя
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования
К.
формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой
Р. применять методы информационного поиска
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться корректировать индивидуальный маршрут творческого саморазвития
9,10
Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова
Творческая мастерская юного исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. формировать навыки работы в группе.
Р. применять методы информационного поиска
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться планировать и реализовывать игровую деятельность
1112
Как и почему появляются новые слова ( неологизмы)
Творческая мастерская юного исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться производить исследования
13
Откуда катиться каракатица, или о словах, которые рассказывают об истории слов.
Творческая мастерская юного исследователя
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
К. устанавливать рабочие отношения
Р. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности
П. объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста
Научиться производить исследования
14
Об одном и том же разными словами
Творческая мастерская юного исследователя
Формирование у учащихся деятельных способностей
К. владеть монологической и диалогической формами речи
Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности
П объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста
Научиться производить исследования
15
Слова-антиподы
Творческая мастерская исследователя
Формирование умения оценивать усваиваемое содержание
К.слушать и слышать друг друга.
Р. искать и выделять необходимую информацию
П.объяснять языковые явления и процессы.
Научиться выполнять индивидуальные задания при консультативной помощи ученика-эксперта
1617
Ума палата или о фразеологических оборотах
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К.слушать и слышать друг друга.
Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
П .объяснять языковые явления и процессы.
Научиться составлять алгоритмы выполнения творческого задания
18
Словари «чужих» слов
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться выполнять индивидуальные задания при консультативной помощи ученика-эксперта
19
« Он весь свободы торжество»
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. формировать навыки работы в группе.
Р. применять методы информационного поиска
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться исследовать поэтический текст
20
Мы говорим его стихами
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К.
формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой
Р. применять методы информационного поиска
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться участвовать в коллективной деятельности
21
Слова уходящие
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
Р. определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности
П. объяснять языковые явления и процессы.
Научиться выполнять индивидуальные задания в составе группы
22 23
Паронимы или
« ошибкоопасные слова»
Творческая мастерская исследователя
Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования
К. устанавливать рабочие отношения
Р. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности
П. объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста
Научиться участвовать в творческом диалоге со сверстниками
24
25
Словарь- грамотей
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. владеть монологической и диалогической формами речи
Р проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности
П объяснять языковые явления и процессы, связи и отношенияв ходе компрессии текста
Научиться составлять словарную статью по алгоритму выполнения аналитического задания
« Что в имени тебе моём....» ( 10 ч)
26
Научная этимология
Творческая мастерская исследователя
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
К.слушать и слышать друг друга.
Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
П .объяснять языковые явления и процессы.
Научиться находить необходимую информацию
27
Какие бывают имена?
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. формировать навыки речевых действий
Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения
П.объяснять языковые явления
Научиться выполнять индивидуальные задания по алгоритму
28
29
Древнерусские имена
Творческая мастерская исследователя
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста
К.слушать и слышать друг друга.
Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
П .объяснять языковые явления и процессы.
Научиться выполнять индивидуальные проекты в составе группы
30
Отчество и фамилия
Творческая мастерская исследователя
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию
К. формировать навыки речевых действий
Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения
П.объяснять языковые явления
Научиться производить самодиагностику результатов выполнения творческой, исследовательской работы
31
Времена года
Творческая мастерская исследователя
Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию
К.слушать и слышать друг друга.
Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
П .объяснять языковые явления и процессы.
Научиться выполнять индивидуальный проект
32
О том, что мы носим
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. формировать навыки речевых действий
Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения
П.объяснять языковые явления
Научиться производить лингвистическон исследование
33
Растения – почему их так называют?
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К.слушать и слышать друг друга.
Р. самостоятельно искать и выделять необходимую информацию
П .объяснять языковые явления и процессы.
Научиться применять алгоритм проведения грамматической игры
34
35
Птицы и звери – почему их так назвают?
Творческая мастерская исследователя
Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности
К. формировать навыки речевых действий
Р осознавать самого себя как движущую силу своего научения
П.объяснять языковые явления
Научиться применять правила коллективного решения творческой задачи
