- Кто знаком с ними? Слова в филвордах могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться. Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся. (Алфавит)
- Ищем второе слово:
Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя… (существительное).
- Следующее слово:
Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.
(Она бывает письменная и устная). (Речь).
Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв? (Глагол)
- Ребята, о чём сегодня будем говорить на уроке? ( О словах, обозначающих действия предметов – глаголах.)
4.Открытие нового знания
- Послушайте отрывок текста «Удивительные глаголы».
Удивительные глаголы
Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета. Задумывались ли вы о том, почему у этой части речи такое название?
Оказывается, в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом, ведь она рассказывает, «глаголит» о предмете: что он делает, что делал или что будет делать. Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени. По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.
-О чём рассказывается в тексте? ( О глаголах.)
- Что было известно? ( «…существуют слова, обозначающие действия предметов…», «…глагол – это часть речи…», «… в древнерусском языке было слово глаголить – говорить. А часть речи, которая обозначает действие предмета, назвали глаголом….», « Глаголы бывают настоящего, прошедшего и будущего времени…», « По частоте употребления эта часть речи занимает второе место после имён существительных.»)
5.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.
А) - Гномики-глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.
- Глагол обозначает действие предмета. Устно составьте словосочетания с глаголами
Б) Работа в паре
У вас на парте находится лист с творческим заданием.
- Вставь слова так, чтобы получилась рифма. Прочитайте задание. Что мы должны сделать?
Очень – очень вкусный пирог
Я захотел устроить бал Я ждал, пока хватало сил,
И я гостей к себе __________ Потом кусочек _________
Купил муку, купил творог, Потом подвинул стул и сел,
Испёк рассыпчатый _______ И весь пирог в минуту ____
Пирог, ножи и вилки тут – Когда же гости подошли,
Но что –то гости не ________ То даже крошек не _______
Д.Хармс
Слова : откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.
Учитель. Как назовём эти слова?
Дети. Глаголами.
В) Игра “Найди пару синонимов”.
Г) Будь внимателен
Я называю слова. Если слово – существительное, его не записываете, если глагол записываете в тетрадь..
Пила, лила, дала, мела, пастила, печь, речь, лечь, жечь, дочь, мыла, рыла, съест, подъезд, несет, поет, гололед.
Д) Работа со скороговоркой.
Флот плывёт к р…дной з…мле,
Фла… на каждом к…рабле.
Вставить буквы, объяснить их написание. Тренируемся проговаривать быстро скороговорку.
Е) Объяснение учителя
Глаголы изменяются по временам: бывают в форме настоящего, прошедшего или будущего времени. В настоящем и будущем времениглаголы изменяются по лицам и числам. Например: я пишу, напишу (1-е лицо ед. числа); ты пишешь, напишешь (2-е лицо ед. числа) и т.д.
В прошедшем времени глаголы изменяются по числам, например: он читал – они читали. В единственном числе прошедшего времени глаголы изменяются по родам, например: он читал, она читала, оно читало.
Задание. Распределительный диктант
Распределите глаголы в три столбика. В первый – глаголы прошедшего времени, во второй – настоящего, в третий – будущего. Перед каждым столбиком запишите вопросы, на которые отвечают глаголы соответствующего времени.
Написал, читаю, приготовлю, могу, думаю, отдохну, выполнила, спала, открою, танцую, спою, воскликнул, придумаю, леплю.
И) Объяснение учителя
Ёщё одна черта Глагола – это возвратность. Глаголы, оканчивающиеся на –СЬ, -СЯ называются возвратными. Например: умылась, рассмеялся.
Приведите свои примеры (ученики приводят примеры возвратных глаголов).
Определение синтаксической роли глагола
Разбор на доске предложений
Над спящим озером лес шумит листвой.
В ночь погода зашумела, взволновалася река…
Найти глаголы, подчеркнуть как член предложения.
- Каким членом предложения глагол бывает чаще всего?
(Ученики самостоятельно формулируют вывод о синтаксической роли глагола)
Ж)Выполнение тренировочных упражнений
Задание .
Выписать глаголы, определить все морфологические признаки
Цветут ландыши, потом зацветает шиповник. Липа в этом году запаздывает, но она скоро порадует нас своим тягучим ароматом. Мотыльки кружили над ромашками. Их прогнал ворчливый шмель, который немного покружил над цветком и улетел. Летает где-то, а потом найдёт ромашку и снова прогонит того, кто на ней отдыхает.
Дописать окончания глаголов- сказуемых, согласуя их с подлежащим. Указать время, число, лицо или род.
Тихо ве… ветерок. Мы сид… с удочками на берегу озера. Облако закры… солнце. Скро пойд… дождь. Издали донос…ся гул грома. Высоко над нами пролете… утка. Ветер под… сильнее. Озеро взволнова…
З) Задание.
Спряжение глагола. Дать ответы на вопросы. Определить спряжение глаголов
А) Что такое спряжение глагола?
Б) Какие глаголы относятся к 1 спряжению?
В) Какие глаголы относятся ко 2 спряжению?
Г) Назовите глаголы – исключения.
Определите спряжение глаголов (обозначить цифрой сверху):
Ходить, задержать, доверять, терпеть, сеять, отвечать, пилить, видеть, шить, стоять.
*Стелить, пить, гнать, ненавидеть, брить.
6. Подведение итога.
Оцените свою работу по следующему плану:
Сегодня на уроке:
1.Я научился…
2.Было интересно…
3.Было трудно…
4.Могу похвалить себя за то, что…
5.Могу похвалить одноклассников за то, что…
6.Больше всего мне понравилось…
7.Мне показалось важным…
