Технологическая карта урока литературы в 5 классе
Тема: «Сказка «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»
УМК: учебник литературы для 5 класса под редакцией В.Я.Коровиной
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель: расширить представление учащихся о сказке как жанре литературы, проанализировать важность чтения сказок в формировании духовного мира детей, определить, какими качествами обладает главный герой сказки.
Перед уроком раздать детям кружочки из цветной бумаги для этапа рефлексии.
Психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала. Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность уроку. Создает благоприятный настрой на работу.
Здороваются с учителем, проверяют готовность уроку.
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность
- Ребята, мы сейчас с вами прослушаем фрагмент одного произведения. Я уверенна, что вы легко определите его жанр .
Звучит фрагмент из русской народной сказки «Варвара-краса, длинная краса» (аудиокнига или видеофрагмент).
- К какому жанру мы отнесем это произведение?
Учащиеся настраиваются на работу, быстро определяют жанр прослушанного произведения (сказка), т.к. на прошлых уроках говорили о жанрах УНТ, читали сказки.
- Это сказка.
Познавательные: восприятие текстов разных стилей.
Личностные: готовность к личностному самоопределению на основе развития самопознания и мировоззрения.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Цель этапа: актуализировать знания о сказках, о Добре и Зле, зафиксировать затруднение в пробном действии.
- Вы легко справились с прошлым заданием, значит, настраиваемся и дальше на успех.
-Какие две стихии борются в сказках?
- Что ценит русский народ в людях и что осуждает?
- Приведите примеры из сказки «Царевна-лягушка».
- Вспомните сказки, которые вы читали. Какие еще качества ценит русский народ в людях, в настоящих мужчинах?
Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.
- В сказках борются Добро и Зло.
- Русский народ ценит трудолюбие, скромность, красоту души, а осуждает лень, зависть, насилие, жестокость.
- В сказке «Царевна-лягушка» герои ценятся за трудолюбие, мастерство, умение исправлять свои ошибки, жалость к слабым, способность совершать поступки ради любимых.
- В настоящих мужчинах люди ценят смелость, храбрость, отвагу, желание защищать свою Родину.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
Личностные: формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения.
3.Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений.
- Сказка, которую мы будем сегодня читать, называется «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо».
- Предположите, о чем будет эта сказка.
Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений)
4.Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности
- Итак, что же нам нужно сделать, чтобы узнать, оправдались наши предположения или нет?
- Правильно, нам нужно прочитать сказку. Но читать мы будем не просто так.
- В начале урока мы думали над вопросом: «Какие качества ценит русский народ в людях?» Назовите основную цель сегодняшнего урока.
- Молодцы! Давайте начнем читать сказку и думать над этим вопросом.
Чтение с.28-34
Учащиеся думают над словами учителя, высказывают предположения, о чём пойдёт речь на уроке.
- Нам нужно прочитать сказку и проверить наши предположения.
-Цель урока: определить, какими качествами обладает главный герой сказки.
Учащиеся читают по цепочке сказку.
Регулятивные : составление плана и последовательности действий; коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.
5.Реализация построенного проекта
Цель этапа: актуализировать знания об истинных качествах человека, ценимых людьми
- Итак, мы прочитали часть сказки. Подумаем над вопросами.
- Кто главный герой сказки?
-Чем понравился вам Иван-крестьянский сын?
- Поначалу в нем трудно признать героя. Почему старшие братья не хотели его брать с собой на битву?
- Какие фразы подсказывают нам, что героем сказки является Иван?
Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.
- Главный герой - Иван-крестьянский сын.
- Они не верили, что младший брат может оказаться сильнее их. Они рассчитывали только на свою силу.
- Иван учит братьев осторожности, а не они его.
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: коррекция (внесение необходимых дополнений),оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).
Познавательные: поиск и выделение информации.
Физкультминутка
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель: организовать проговаривание изученного материала во внешней речи
- Поработаем в парах.
- Сравните поведение братьев в течение трех ночей.
Учащиеся работают в парах.
Формулирование ответов на вопрос учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.
Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению); коррекция (внесение необходимых дополнений).
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; разрешение конфликтов; умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации; умение слушать и вступать в диалог.
Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание.
Личностные: способность оценивать свое поведение и поступки, понимание моральных норм: взаимопомощи, правдивости, честности.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель: провести самостоятельную работу над текстом, подготовить выразительное чтение сказки
Ответьте письменно на вопрос: «При помощи каких деталей нагнетается чувство опасности во время третьего боя?»
Учащиеся работают самостоятельно письменно в тетрадях. После выполнения проверка по слайду.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция (внесение необходимых дополнений).
Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание; построение логической цепи рассуждений, доказательств.
Личностные: способность оценивать свое поведения и поступки.
8.Включение в систему знаний и повторения
Цель этапа: повторить и закрепить представление о качествах человека, истинного защитника Родины
- Итак, русский народ ценит в людях силу, смелость.
- А можем мы сказать, что и находчивость ценится народом?
Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его.
- Да, Иван проявил находчивость, когда бросил песок в глаза чуду -юду.
Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Познавательные: поиск и выделение информации.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность
- Ребята, любите ли вы читать сказки?
- Только ли ради развлечения мы читаем сказки?
- Какие качества воспитывают они в нас?
- Возьмите кружочки, которые лежат у вас на партах, и нарисуйте смайлик - настроение после урока.
- Молодцы! Я рада, что у вас отличное настроение.
Осуществляется самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.
- Да.
- Нет.
- Сказки учат нас добру, смелости, находчивости.
Учащиеся рисуют смайлики, поднимают их и показывают учителю.
Регулятивные: оценка (выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению).
Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Личностные: способность оценивать свое поведения и поступки.
Информация о домашнем задании
Дочитать сказку до конца и определить, какие еще качества раскрываются в образе Ивана - крестьянского сына.
С.27-28 чтение
Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.
ПРИЛОЖЕНИЕ
На третью ночь собрался идти в дозор сам Иван.
- Я, - говорит, - на страшный бой иду! А вы, братцы, всю ночь не спите, прислушивайтесь: как услышите мой посвист - выпустите моего коня и сами ко мне на помощь спешите.
Пришел Иван - крестьянский сын к реке Смородине, стоит под калиновым мостом, дожидается. Только пошло время за полночь, сырая земля заколебалась, воды в реке взволновались, буйные ветры завыли, на дубах орлы закричали. Выезжает чудо - юдо двенадцатиголовое. Все двенадцать голов свистят, все двенадцать огнем - пламенем пышут. Конь у чуда - юда о двенадцати крылах, шерсть у коня медная, хвост и грива железные. Только въехал чудо - юдо на калиновый мост - конь под ним споткнулся, черный ворон на плече встрепенулся, черный пес позади ощетинился. Чудо - юдо коня плеткой по бокам, ворона - по перьям, пса - по ушам!
- Что ты, мой конь, споткнулся? Отчего, черный ворон, встрепенулся? Почему, черный пес, ощетинился? Или чуете, что Иван - крестьянский сын здесь? Так он еще не родился, а если и родился, так на бой не сгодился: только дуну - и праху его не останется! Вышел тут из - под калинового моста Иван - крестьянский сын:
- Погоди, чудо - юдо, хвалиться, как бы тебе не осрамиться!
- А, так это ты, Иван - крестьянский сын? Зачем пришел сюда?
- На тебя, вражья сила, посмотреть, твоей храбрости испробовать!
- Куда тебе мою храбрость пробовать! Ты муха передо мной!
Отвечает Иван - крестьянский сын чуду - юду:
- Пришел я не сказки тебе рассказывать и не твои слушать. Пришел я насмерть биться, от тебя, проклятого, добрых людей избавить!
Размахнулся тут Иван своим острым мечом и срубил чуду - юду три головы. Чудо - юдо подхватил эти головы, чиркнул по ним своим огненным пальцем, к шеям приложил, и тотчас все головы приросли, будто и с плеч не падали.
Плохо пришлось Ивану: чудо - юдо свистом его оглушает, огнем его жжет - палит, искрами его осыпает, по колени в сырую землю его вгоняет... А сам посмеивается:
- Не хочешь ли ты отдохнуть, Иван - крестьянский сын.
- Что за отдых? По - нашему - бей, руби, себя не береги! - говорит Иван.
Свистнул он, бросил свою правую рукавицу в избушку, где братья его дожидались. Рукавица все стекла в окнах повыбивала, а братья спят, ничего не слышат.
Собрался Иван с силами, размахнулся еще раз, сильнее прежнего, и срубил чуду - юду шесть голов. Чудо - юдо подхватил свои головы, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил - и опять все головы на местах. Кинулся он тут на Ивана, забил его по пояс в сырую землю.
Видит Иван - дело плохо. Снял левую рукавицу, запустил в избушку. Рукавица крышу пробила, а браться все спят, ничего не слышат.
В третий раз размахнулся Иван - крестьянский сын, срубил чуду - юду девять голов. Чудо - юдо подхватил их, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил - головы опять приросли. Бросился он тут на Ивана и вогнал его в сырую землю по самые плечи... Снял Иван свою шапку и бросил в избушку. От того удара избушка зашаталась, чуть по бревнам не раскатилась. Тут только братья проснулись, слышат: Иванов конь громко ржет да с цепей рвется. Бросились они на конюшню, спустили коня, "а следом за ним и сами побежали.
Иванов конь прискакал, стал бить чудо - юдо копытами. Засвистел чудо - юдо, зашипел, начал коня искрами осыпать.
А Иван - крестьянский сын тем временем вылез из земли, изловчился и отсек чуду - юду огненный палец. После того давай рубить ему головы. Сшиб все до единой! Туловище на мелкие части рассек и побросал в реку Смородину.
Прибегают тут братья.
- Эх, вы! - говорит Иван. - Из - за сонливости вашей я чуть головой не поплатился!
Привели его братья к избушке, умыли, накормили, напоили и спать уложили.
