Рабочая программа по русскому языку по ФГОС для 6 класса по учебнику Ладыженской

[pic]

Пояснительная записка

Рабочая программа «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010), Основной образовательной программы ООО МКОУ «Вяткинская СОШ» программы «Русский язык» для 6 класса под редакцией Т. А. Ладыженская

Цель и задачи филологического образования

Цель. воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка

Задачи

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими обще учебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования;

развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; --расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Место учебного предмета «Русский язык»

Преподавание предмета «Русский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФГОС среднего (полного) общего образования. Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Русский язык» в 6 классе в объеме 204 часа (6 часов в неделю). Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Русский язык» для 6 класса Т. А. Ладыженская. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.

Результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

В процессе освоения содержания программы учебного предмета достигаются следующие

образовательные результаты:

Личностные результаты:

- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию;

- стремление обогащать свой словарный запас и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- умение оценить собственную речь с точки зрения соблюдения норм общения и речевого поведения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей;

Регулятивные:

- определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- организация своего рабочего места под руководством учителя;

- определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

- освоение форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации: а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

- формулирование ответов на вопросы учителя.

- нахождение нужной информации в учебнике.

- подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

Коммуникативные:

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации: а) участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

- участвовать в работе пары, группы; учиться отвечать за свои результаты и результаты команды.

Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.;

- способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета, умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

-способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные:

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь; речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, я зык художественной литературы; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета;

- проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетаний и предложений, многоаспектного анализа текста (с точки зрения его основных признаков и структуры, использования выразительных средств языка и др.)

- владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);

• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответсвие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

• осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Содержание учебного предмета « Русский язык » 6 класс

Язык. Речь. Общение

(3 ч + 1 ч 1 )

Русский язык — один из развитых языков мира. Язык, речь, общение. Устное и письменное общение. Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.

Повторение изученного в 5 классе

(6 ч + 2 ч)

Текст

(3 ч + 2 ч)

Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова.Основные признаки текста. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления. Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.

Лексика. Культура речи

(10 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова.

Неологизмы. Устаревшие слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Словари русского языка: толковые словари; словари синонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, этимологические и т. д.

II. Умение определять по лексическим словарям, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Сочинение-рассуждение.

Фразеология. Культура речи

(3 ч + 1 ч)

I. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные

и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение пользоваться фразеологическим словарём.

III. Сообщение о происхождении фразеологизмов (на выбор).

Словообразование. Орфография. Культура речи

(30 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Сложение как способ словообразования (основ, слов, полных и сокращённых слов, аббревиация). Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово .Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Понятие об этимологии. Этимологические словари. Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- — -кос-, -гар- — -гор-, -зар- — -зор-Правописание букв ы и и после приставок на согласные, гласных в приставках пре- и при-. Правописание соединительных гласных o и e. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Рассказ по рисункам. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

(20 ч + 3 ч)

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Существительные общего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.

Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах -ек и -ик; буквы o и e после шипящих в суффиксах. Морфологический разбор существительного.

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, определять их род, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода. Умение определять значения суффиксов существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Выражение благодарности в форме письма. Публичное выступление о происхождении имён. Сочинение-описание по личным впечатлениям.

Имя прилагательное

(21 ч + 4 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Словообразование имён прилагательных.Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих

и ц в суффиксах прилагательных; гласные и согласные в суффиксах прилагательных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-); различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.Морфологический разбор прилагательного.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; определять значения суффиксов прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Описание природы; структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Продолжение текста по заданному началу.

Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.

Имя числительное

(16 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа, дробные и собирательные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь на конце

и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных. Морфологический разбор числительного.

II. Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат (в устной и письменной речи), числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

(22 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Морфологический разбор местоимения.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство

связи предложений и частей текста. Умение соблюдать в практике письменного общения

изученные орфографические правила.

III. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности; сочинение-рассуждение.

Сочинение по картине.

Глагол

(29 ч + 6 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе .Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Употребление личных глаголов в значении безличных. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).

Морфологический разбор глагола.

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.

III. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев.

Рассказ по картинкам от 3-го или от 1-го лица .Рассказ на основе услышанного; его строение, языковые особенности. Сообщение о творчестве скульптора.

Повторение и систематизация изученного

в 5 и 6 классах (9 ч + 2 ч)

Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке». Сообщение о происхождении фамилии.

Сочинение на выбранную тему.

Информационно-образовательный ресурс

• Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса

-ФГОС основного. общего образования утвержден приказом Минобнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие ФГОС ООО»

-Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей МКОУ «Вяткинская СОШ», утверждена приказом № 29а от 25.05.2016г.

-Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1. Программа общеобразовательных учреждений .Русский язык. Под редакцией ,Т. А. Ладыженская,, Л. А. Тростенцова , М. Т. Баранов. 12-е издание, М. «Просвещение» 2011 г.

2.Т.А. Ладыженская..Русский язык , 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В двух частях, 5-е издание. М.: Просвещение, 2012.

• Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Персональный компьютер.

2. Колонки.

3. Мультимедийный   проектор.

4. Экран

Урочно-тематическое планирование

Русский язык —один из развитых языков мира

1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

Язык, речь, общение

1

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

Ситуация общения

1

Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

(Р1) Поздравление учителя в День знаний; сочинение-рассуждение

1

Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения

Повторение изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)

Фонетика. Орфоэпия

1

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии .Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

1

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Части речи. Орфограммы в окончаниях слов

1

Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи

в тексте, его основную мысль.

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания

1

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

(Р1) Сочинение на тему «Интересная встреча» упр.38

1

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Высказывают свое мнение, свою позицию. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.Пишут сочинение.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

Синтаксический разбор предложений

1

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

(Р2). Диалог. Составление диалога на тему по выбору .Прямая речь .Диалог. Упр. 59

1

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

Контрольный диктант №1 .По теме «Повторение изученного в 5 классе»

1

Написание диктанта. Выполнение грамматического задания.

Текст (3 ч + 2 ч)

Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста

1

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

(Р1) Составление продолжения текста по упр.73,79

1

Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. работают с текстами ( озаглавить текст, расставить знаки препинания, устранить недочёты в выборе средств связи между предложениями).

(Р2) Сочинение-рассказ. Упр.83

1

Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ.

Текст и стили речи .Официально-деловой стиль речи

1

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.

Лексика. Культура речи (10 ч + 2 ч)

1

Слово и его лексическое значение

1

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов.

(Р1) Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение —описание картины (А. М. Герасимов. «После дождя»)упр.104

1

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

Общеупотребительные слова

1

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Профессионализмы

1

Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных

профессионализмов.

Диалектизмы

1

Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

(Р2) Сжатое изложение. Упр. 119

1

Составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением. Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.

Исконно русские и заимствованные слова

1

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант.

Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

Новые слова (неологизмы)

1

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей .Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

Устаревшие слова

1

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.

Словари

1

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

Повторение.

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

Контрольный диктант №2 с лексическим заданием «Лексика. Культура речи»

1

Написание диктанта. Выполнение лексического задания, работа над ошибками.

Фразеология. Культура речи (3 ч + 1 ч)

1

Фразеологизмы

1

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы фразеологизмы.

Источники фразеологизмов

1

Осознают .Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

(Р1) Составление сообщения о возникновении фразеологизма (на выбор) Упр. 152

1

Работа с текстом и словарем. Составление сообщения.

Контрольный тест №1 по теме «Фразеология».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут тест. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Словообразование. Орфография. Культура речи (30 ч + 4 ч)

1

Морфемика и словообразование

1

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах .Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

(Р1) Описание помещения § 32

1

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений .Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

Основные способы образования слов в русском языке

1

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средствасловообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Основные способы образования слов в русском языке

1

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

Диагностическая работа по теме «Словообразование».

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

1

Учебное исследование по определению производной и производящей основы. Выполнение упражнений на закрепление.

Этимология слов

1

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

Этимология слов. Практикум по теме.

1

Выполнение предложенных упражнений, заданий на закрепление по теме.

(Р2) Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

1

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

(Р3) Написание сочинения (описание помещения).упр.183

1

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

Буквы а и о в корне -кас- — -кос-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

Буквы а и о в корне -кас- — -кос-. Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения, задания на закрепление, тест.

Буквы а и о в корне -гар- — -гор-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне.

Буквы а и о в корне -гар- — -гор-. Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения на закрепление. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

Буквы а и о в корне -зар- — -зор-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях.

Буквы а и о в корне -зар- — -зор-. Практикум по теме.

1

Выполняю работы на закрепление изученного правила, тест. Составляют рассказ по рисункам.

Буквы ы и и после приставок

1

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

Буквы ы и и после приставок.

Практикум по теме.

1

Выполняют объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма.

Гласные в приставках пре

1

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.

Гласные в приставках при

1

Пишут диктант. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

Гласные в приставках пре- и при-

1

Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Гласные в приставках пре- и при-. Практикум по теме.

1

Выполняют объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Словообразование. Орфография.»

1

Написание диктанта, выполнение грамматического задания. Работа над ошибками.

Соединительные о в сложных словах

1

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Выполнение упражнений.

Соединительные е в сложных словах

1

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

Соединительные о и е в сложных словах

Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма

Сложносокращённые слова

1

Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова.

Сложносокращённые слова. Практикум по теме.

1

Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

(Р4) Сочинение-описание изображённого на картине (Т. Н. Яблонская. «Утро»

1

Рассмотрение картины, словесное рисование, составление плана (Т. Н. Яблонская. «Утро» написания сочинения.

Морфемный разбор слова

1

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

Словообразовательный разбор слова

1

Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют

письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

Повторение изученного по теме .

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.

Повторение изученного по теме .

Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

Проверочная работа №4 по теме «Словообразование. Орфография.»

1

Выполнение проверочной работы по теме «Словообразование. Орфография.» Работа над ошибками.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

(20 ч + 3 ч)

Имя существительное как часть речи.

1

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его

синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу.

(Р1) Составление письма другуупр.244

1

Составление письма- благодарности с использованием ключевых слов и словосочетаний.

Разносклоняемые имена существительные

Распознают разносклоняемые имена существительные.Заполняют и озаглавливают таблицу.

Разносклоняемые имена существительные. Практикум по теме.

1

Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

1

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

(Р2) Составление устного публичного выступления о происхождении имёнупр.263

1

Составляют устное публичное выступление в соответствии с целью и ситуацией общения, используют рабочие материалы.

Несклоняемые имена существительные

1

Распознают несклоняемые имена существительные .Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

Несклоняемые имена существительные. Практикум по теме.

1

Выполнение предложенных упражнений, заданий.

Род несклоняемых имён существительных

1

Определяют род несклоняемых имён существительных.Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами

существительными.

Род несклоняемых имён существительных. Практикум по теме.

1

Выполнение упражнений на закрепление темы, Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

Имена существительные общего рода

Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и

согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени существительного

1

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека.

(Р3) Сочинение-описание по личным впечатлениям упр. 283, 284

1

Собирание материала к сочинению, составление планов. Черновой вариант сочинения.

Не с существительными

1

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу..

Не с существительными. Практикум по теме.

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм

и расставляя знаки препинания

Буквы ч и щ в суффиксе -чик(-щик)

1

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом;

Буквы ч и щ в суффиксе -чик(-щик) Практикум по теме.

1

Обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения на закрепление изученного материала. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

1

Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы.

Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания. Работа над ошибками.

Имя прилагательное (21 ч + 4 ч)

1

Имя прилагательное как часть речи.

1

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Заполняют таблицу.

(Р1) Описание природып.65

1

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

Степени сравнения имён прилагательных.

1

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.

Сравнительная степень имён прилагательных.

1

Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

Превосходная степень имён прилагательных.

1

Выполняю упражнения по теме. Составляют таблицу.

Разряды имён прилагательных по

значению. Качественные прилагательные

1

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

Относительные прилагательные

1

Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

(Р2) Выборочное изложение «Возвращение Владимира

в отчий дом»(по отрывку из повести А. С. Пушкина «Дубровский») Упр. 347

1

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением.

Притяжательные прилагательные

Распознают притяжательные имена прилагательные.Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв

ъ или ь в именах прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

Слитное написание не с прилагательными

1

Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Раздельное написание не с прилагательными

1

Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Пишут диктант.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных .Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют таблицу.

(Р3) Сочинение —описание природы по картине(Н. П. Крымов.

«Зимний вечер») Упр. 364

1

Рассмотрение картины(Н. П. Крымов.

«Зимний вечер») работа по вопросам упр.364   словесное рисование, составление плана написания сочинения

Одна буква н в суффиксах прилагательных

1

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён

прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Две буквы н в суффиксах прилагательных

1

Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие.

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

1

Выполняют упражнения, Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают

предмет (куклу).

Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-

1

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Различение на письме суффиксов прилагательных-к- и -ск-

1

Заполняют таблицу. Пишут диктант.

(Р4) Составление устного публичного выступления о произведениях народного промысла. Упр. 392,393

Составляют устное публичное выступление в соответствие с целью, адресатом и ситуацией общения, используют рабочие материалы.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных . Практикум по теме.

1

Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. .

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Имя числительное (16 ч + 2 ч)

1

Имя числительное как часть речи

1

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют и пишут расписку.

Имя числительное как часть речи

1

Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрам.

Простые и составные числительные

1

Распознают простые и составные числительные. Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное

количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

Мягкий знак на конце числительных

1

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Мягкий знак в середине числительных

1

Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста,

списывают его, заменяя цифры словами.

Порядковые числительные

1

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными.

Порядковые числительные

Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

Разряды количественных числительных

1

Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые

в упражнении, составляют текст.

Числительные, обозначающие целые числа

1

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые

Числа .Обозначают падежи числительных в упражнениях..

Числительные, обозначающие целые числа

1

Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы

Числительные, обозначающие целые числа. Практикум по теме.

Выполняют упражнения на закрепление изученной темы.

Дробные числительные

1

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по

рисунку. Пишут диктант.

(Р1) Составление юмористического рассказа по рисунку Упр. 419

1

Создают юмористический рассказ по рисунку, работа со словарем.

Собирательные числительные

1

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

Морфологический разбор имени числительного

1

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и

синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

Повторение .Контрольный тест №2 по теме «Числительное».

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числитель-

ном как части речи. Выполняют тест.

(Р2) Публичное выступление на тему «Берегите природу!» Упр. 432

1

Составляю устное публичное выступление, используют рабочие материалы.

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Местоимение (22 ч + 3 ч)

Местоимение как часть речи

1

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают место-

имения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

Личные местоимения

1

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями.

Личные местоимения

1

Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.

Возвратное местоимение себя

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

(Р1) Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица на тему «Как я однажды помогал маме» Упр. 448

1

Создают собственный текст –повествование от 1-го лица по сюжетным рисункам. Работа со словарем.

Вопросительные местоимения

1

Распознают вопросительные и относительные местоимения .Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

Относительные местоимения

1

Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями.

Вопросительные и относительные местоимения

1

Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

Неопределённые местоимения

1

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

Неопределённые местоимения

1

Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

Отрицательные местоимения

1

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений.

Отрицательные местоимения

Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями.

Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

Отрицательные местоимения. Практикум по теме.

1

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений .Выполняют упражнения. Пишут диктант.

Контрольный тест №3 по теме «Местоимение»

1

Выполняют контрольный тест, делают работу над ошибками.

Притяжательные местоимения

1

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.

Притяжательные местоимения

Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.

(Р2) Рассуждение. Сочинение-рассуждение п.83

1

Определяют доказательство как структурную часть рассуждения Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы .Пишут сочинение-рассуждение.

Указательные местоимения

1

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

Определительные местоимения

1

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Выполняют упражнения.

Определительные местоимения

1

Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.

Местоимения и другие части речи

1

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.

Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

Морфологический разбор местоимения

1

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

(Р3) Сочинение по картине (Е. В. Сыромятникова. «Первые зрители» Упр. 499

1

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Повторение изученного по теме «Местоимение»

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Местоимение»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Глагол (29 ч + 6 ч)

Повторение изученного в 5 классе по теме « Глагол»

1

Активизируют знания о глаголе как части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений.

Повторение изученного в 5 классе

1

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему.

Повторение изученного в 5 классе. Практикум по теме.

Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

(Р1) Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам на тему

«Стёпа дрова колет» с включением части готового текста Упр. 517

1

Создают Сочинение-рассказ по сюжетным рисункам с включением части готового текста Упр. 517. Работа со словарем.

Разноспрягаемые глаголы

1

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях

Разноспрягаемые глаголы

1

Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Выполняют упражнения.

Разноспрягаемые глаголы. Практикум по теме.

1

Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

Глаголы переходные

1

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами.

Глаголы непереходные

1

Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов.

Глаголы переходные и непереходные

1

Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.Практикум по теме.

1

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Выполняют упражнения.

(Р2) Изложение Упр. 541,542

1

Реализация домашнего задания (краткий пересказ изложения), составление памятки для изложения текста, работа над изложением.

(Р3) Изложение Упр. 541,542

1

Написание изложения. Работа со словарем.

Условное наклонение

1

Распознают глаголы в условном наклонении .Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют

тексты и характеризуют глаголы в текстах.

Условное наклонение

1

Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

Повелительное наклонение

1

Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении.

Повелительное наклонение

1

Составляют предложения с глаголами.

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

Повелительное наклонение. Практикум по теме.

1

Выполняют упражнения на закрепление. Определяют вид, время и наклонение глаголов.

(Р4) Рассказ по сюжетным рисункам Упр. 561

1

Пишут рассказ по рисункам. Работа с упр.561

Употребление наклонений

1

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение.

Употребление наклонений

1

Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах.

Употребление наклонений. Практикум по теме.

1

Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

Безличные глаголы

1

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Безличные глаголы

1

Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

Морфологический разбор глагола

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

Морфологический разбор глагола. Практикум по теме.

1

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют письменный разбор глаголов.

(Р5) Рассказ на основе услышанного п.97

1

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного.

(Р6) Рассказ на основе услышанного п.97

1

Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют

словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

Повторение. Контрольный тест №4 по теме «Глагол».

1

Выполнение контрольного теста, работа над ошибками.

Повторение и систематизация по теме «Глагол»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях.

Контрольный диктант №9 с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение грамматического задания.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (9 ч + 2 ч)

1

Разделы наукио языке

1

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного

сообщения на тему «Разделы науки о языке».

Орфография

1

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

Пунктуация

1

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений.

(Р1) Сочинение на тему по выбору Упр. 610

1

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, составление предложений по заданным схемам, словарная работа

(Р2) Сочинение на тему по выбору Упр. 610

1

Пишут сочинение на заданную тему.

Лексика и фразеология

1

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

Словообразование

1

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова.

Словообразование

1

Выполняют упражнения, Обозначают состав

слов и способ их образования.

Морфология

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

Синтаксис

1

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

Итоговый контрольный диктант №10 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах»

1

Написание контрольного диктанта, выполнение заданий.