Технологическая карта урока литературы
Предмет: Литература
Класс : 6
Автор УМК: Коровина В.Я.
Тема урока:
«Литература как художественное отражение жизни. Книга и её роль в жизни человека»
Тип урока: урок введение
Цели: подготовить учащихся к восприятию нового курса литературы; в рассказах о прочитанном учить подростков выделять главное, формулировать мысли четко и ясно, обосновывать свое мнение достаточно убедительно.
1.Этап мотивации Цель: организовать направленное внимание на начало урока;
проверка готовности рабочих мест;
создание положительного настроя учащихся на урок.
2 мин
Прозвенел звонок, начинается урок.
Приветствие.
Записываем на доске число и тему урока.
Поставить цель действий на текущем уроке.
Записать н доске высказывания.
“Учитесь и читайте. Читайте книги серьёзные. Жизнь сделает остальное”. Ф.М.Достоевский.
“Если бы к моим ногам положили короны всех королевств мира взамен моих книг и моей любви к чтению, я отверг бы их все”. Франсуа Фенелон.
“От чтения к нам знания идут, и голова становится светилом”. Г.Ф.Александров.
Ребята записывают число и тему в тетрадь.
Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний
Цель: вспомнить и обобщить сведения о русской литературе
7 мин
Второй год вы не просто читаете, а изучаете произведения русской и зарубежной литературы. Мы вновь и вновь убеждаемся, что книга, по выражению С. Я. Маршака, друг и учитель, умный и верный помощник, помогающий облететь нашу необъятную страну и весь земной шар, что книга учит понимать и любить людей, их созидательный труд. А. М. Горький, восхищаясь книгой, писал о том, как благодаря книге его жизнь наполнялась смыслом, как книга «окрыляла ум и сердце чувством любви к миру и человеку».
– Давайте вспомним, что было прочитано в 5 классе.
– Что вы читали летом?
– Какие из этих произведений мы назовем произведениями устного народного творчества? Почему?
– Что такое басня? В чем ее иносказательный смысл? Какие из произведений вы помните наизусть?
– Почему писатели (Горький, Маршак) назвали книгу умным и верным другом, учителем и помощником?
– Какие советы писателей о чтении книг вы запомнили?
– Какие пословицы о книгах вы знаете?
Устное высказывание
Проводят взаимоопрос.
Задают вопросы друг другу. Слушают ответы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.
Метапредметные:
умение осуществлять поиск, сбор и выделение существенной информации.
Познавательные:
строить высказывания в устной форме.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия .
3.Постановка учебной задачи
Цель:
подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
5 мин
Итак, многое из прочитанного вами в 5 классе и летом навсегда осталось в вашей памяти. Книги расширили ваши знания, ваш кругозор. Счастливым можно назвать человека, который любит и умеет читать. Богатый и прекрасный мир откроется перед тем, кто не будет «глотать» книги, а станет читать их не торопясь, не пропуская описаний природы, не теряя ни одной капли драгоценного содержания книги.
Как же удается автору убедить читателя, заставить его переживать вместе со своими героями?
Просто ли это для самого талантливого и даже гениального человека?
Оказывается, нет! Мы знаем, что за каждым произведением стоит огромный труд писателя, изучение и сбор материала, творческие муки создания произведения.
Отвечают на поставленные вопросы и задачи.
.
Метапредметные
МП.: формирование логических действий анализа объектов.
Регулятивные:
Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.
4.Построение проекта выхода из затруднения
15 мин
Читаю отрывки из рассказов.
После, веду беседу и опрос о прочитанном материале и задаю вопросы по текстам.
Что вы получили на уроке для понимания характерных особенностей литературного процесса в России начала XX века?
– Каков смысл определения «серебряный век»?
– Какие традиции классики восприняла реалистическая проза нового времени?
Слушают, читают, анализируют, делают выводы.
Изучить материал учебника.
Конспектируют выбранные фрагменты материала.
Самостоятельно формулируют результат наблюдения.
Высказывают свои мнения, записывают в тетрадь.
Метапредметные познавательные
: формирование логических действий анализа объектов;
Адекватное понимание информации устного сообщения;
Владение разными видами чтения ( поисковым, изучающим текстов разных стилей и жанров.
Метапредметные познаватеьные : установление причинно-следственных связей; овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему.
5.Физкультминутка
2 мин
А теперь немного отдохнем.
Выполняют физминутку.
6.Первичное закрепление
Цель: развитие умения анализировать полученную информацию на уроке.
5 мин.
Постановка заданий по книге, выполнение заданий.
Рассмотрим учебник-хрестоматию:
– Посмотрите оглавление и скажите, какие писатели знакомы вам, какие встречаются впервые.
– Расскажите о рисунках на обложке, форзаце.
– Прочитайте несколько эпиграфов к разделам и главам.
– Прочитайте выдержки из статьи «В дорогу зовущие» писателя
В. Шкловского.
– Познакомьтесь с заданиями 2 и 4 (с. 4–5), подготовьте развернутый ответ.
Выполняют самостоятельную работу по учебнику.
Проводят взаимопроверку.
Наблюдают, оценивают.
Метапредметные познавательная:
формирование логических действий.
Метапредметные коммуникативная :
Способность участвовать в речевом общении
8. Рефлексия
Цель: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.
3 мин
Друзья мои, я очень рад,
Что состоялся наш урок.
Ну а сейчас приходит время
Уроку подвести итог.
Что нового вы узнали о книгах?
Урока время истекло.
Я вам, ребята, благодарен.
С заданиями справились легко
И поработали ударно.
Отвечают на вопросы.
Личностные: формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
9. Домашнее задание
1 мин
Записываю на доске домашнее задание.
Записывают в дневник
Стр. 6-11 прочитать, ответить на вопросы автора.
