[link]

32.

Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Планируемые результаты изучения русского языка

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки

зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных

целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять

проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать

собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать еѐ в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических

(информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приѐмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определѐнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определѐнную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учѐтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учѐтом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля),участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических

словарей и справочников; использовать еѐ в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнѐзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится

:• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объѐме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать еѐ в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля),участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учѐтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения еѐ композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

1) льёт 2) конь 3) ёлка 4) взять

2. В каком слове ударение падает на второй слог?

1) алфавит 3) километр

2) звонит 4) повторит

3. Укажите, какое слово является формой слова ОБЛАКО.

1) в облаке 3) облачность

2) на облачке 4) облачное

4. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны признаки существительного (В) ДУБРАВЕ?

1) 1-е скл., ед.ч., Т.п. 3) 1-е скл., ед.ч., П.п.

2) 2-е скл., ед.ч., Т.п. 4) 3-е скл., ед.ч., П.п.

5. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки слова?

1) спросит – буд.вр., ед.ч., 3-е л. 3) спросить – неопред.ф., наст.вр.

2) спросил – прош.вр.,ед.ч., 3-е л. 4) спросят – наст.вр., мн.ч., 3-е л.

6. В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны морфологические признаки

прилагательного из данного предложения?

Под старыми березами росли грибы.

1) мн.ч., ж.р., Т.п. 3) мн.ч., Т.п.

2) ед.ч., ж.р., П.п. 4) мн.ч., П.п.

7. В каком случае правильно указаны главные члены предложения?

Современные здания проектируют опытные архитекторы.

1) современные здания 3) опытные архитекторы

2) здания проектируют 4) архитекторы проектируют

8. Укажите предложение c однородными сказуемыми.

1) Пчелы и мохнатые шмели кружились над розовыми цветками душистого горошка.

2) Позже всех других деревьев пробуждается, окутывается листвой могучая крона старого дуба.

3) С первыми морозами с золотисто-жёлтой кроны лиственницы осыпается шелковый наряд.

4) Но вот наступает тихий летний вечер, на синем небе зажигаются первые звездочки.

9. В каком предложении необходимо поставить запятую (знаки препинания не расставлены)?

1) С ледяных сосулек стремительно летит вниз быстрая и лёгкая капель.

2) На склоне лесного овражка серебристой струйкой трепещет маленький родничок.

3) Хрустальная вода выпрыгивает из-под земли и образует прозрачный ручеёк.

4) Весело журчит прозрачный ручеёк устремляется в густые заросли кустарника.

10. В словах какого ряда все выделенные буквы являются орфограммами?

1) лёД, стАрый 3) ноС, глАза

2) двоР, лИса 4) вороН, рЕка

11. В словах какого ряда во всех случаях пропущена буква Е?

1) уд…вление, г…рой, (на) полянк… 3) б…глец, б…седа, (у) деревн…

2) зв…зда, п…сок, (в) избушк… 4) т…мнота, лаг…рь, (в) кроват…

Прочитайте текст и выполните задания 12-14.

(1) Летом каждый день как воскресенье, а как известно, воскресенье бывает не только в городе, но и в деревне.

(2) Не успел Тимоша проснуться – на пруд помчался, посмотреть, какой у природы день отдыха.

(3) Вчера в заводях и вдоль берега плавали среди зелёных круглых листьев кувшинки, да столько – воздух над водой вызолотили! (4) А сегодня – ни одной! (5) Неведомый злодей ограбил само лето!

(6) Тимоша бросился домой, к бабушке:

– Браконьеры! Весь пруд обобрали, все кувшинки сорвали!

(7) Бабушка внимательно посмотрела на внука и вдруг рассмеялась:

– Ступай, дружочек, ступай обратно!

(8) Тимоша в недоумении спустился с крыльца и побежал назад.

(9) Вот он, пруд. (10) Вот она, пустыня. (11) И вдруг мальчик увидел две кувшинки. (12) Видно, просмотрел. (13) Пошёл вдоль берега: ещё две, ещё, ещё…(14) Кувшинки появлялись из ниоткуда…

(15) Он сел на пенёк и не отрываясь смотрел на воду. (16) Золотые кувшинки, радуясь, что их ждут, всплывали хороводами.

(17) Десять лет прожил Тимоша на Лушной горе, у пруда, и до сих пор не знал: кувшинки спят под водой, а как солнышко, как свет – всплывают.

(по В.Бахревскому)

12. В каком предложении выражена основная мысль текста?

1) в 1-ом предложении 3) в 16-ом предложении

2) в 3-ем предложении 4) в 17-ом предложении

13. В каком предложении содержится слово со значением «тот, кто занимается охотой или ловлей рыбы в запрещённых местах, в запрещённое время или запрещённым способом»?

1) в 5-ом предложении 3) в 7-ом предложении

2) в 6-ом предложении 4) в 16-ом предложении

14. Зачем после пробуждения Тимоша сразу помчался на пруд?

1) Тимоша хотел проверить, все ли кувшинки целы.

2) Тимоша хотел посмотреть на то, как кувшинки вызолотили воздух.

3) Тимоша хотел посмотреть, какой день отдыха у природы.

4) Тимоша хотел поймать злодеев, обобравших пруд.

ВХОДНАЯ ДИАГНОСТИКА

Вариант 1

1. Какое из данных слов является существительным?

а) у них;

б) синий;

в) плавание;

г) захлопнуть.

2.Укажите существительное 2 склонения

а) на ветви;

б) на сетке;

в) на лебеде;

г) на мебели.

3. Укажите глагол будущего времени:

а) услышишь;

б) поставить;

в) решаешь;

г) просвистела

4.Найдите глаголы 2 спряжения:

а) унести;

б) кричать;

в) обидеть;

г) охранять.

5.В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква а:

а) м…ляр;

б) зап…х;

в) к…пуста;

г) м…ршрут.

6.Найдите слово с разделительным твердым знаком:

а) капел…ю;

б) рыс…ю;

в) под…ехать;

г) в…южная.

7.В каком слове количество букв и звуков совпадает?

а) ёлка;

б) маяк;

в) семья;

г) рожь.

8.Укажите слова с приставкой:

а) погода;

б) побежать;

в) удивляться;

г) уголь

9.Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

Приставка/корень/суффикс/окончание.

а) приносила;

б) перевоза;

в) дошкольник;

г) увидела.

10.Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуемым?

Солнце поднималось и освещало верхушки деревьев.

а) освещало верхушки;

б) солнце поднималось и освещало.

Вариант 2

1.Какое из данных слов является именем существительным?

а) читал;

б) известие;

в) меня;

г) красный.

2.Укажите существительное 3 склонения:

а) пень;

б) фонарь;

в) тень;

г) слесарь.

3.Найдите глагол прошедшего времени:

а) сеешь;

б) вырастут;

в) испечь;

г) собрали.

4.Найдите глаголы 1 спряжения:

а) слышать;

б) вязать;

в) читать;

г) гореть.

5.В каком слове пишется проверяемая безударная гласная буква о:

а) к…мандир;

б) н…чной;

в) х…ккей;

г) в…кзал.

6.Найдите слова с разделительным мягким знаком:

а) об…яснить;

б) с…ездить;

в) вороб…я;

г) л…ю.

7. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

а) ёж;

б) союз;

в) испечь;

г) пью.

8.Укажите слова с приставкой:

а) задача;

б) уловил;

в) верхушка;

г) строишь.

9.Укажите слово, строение которого соответствует схеме:

Приставка/ корень/суффикс/окончание.

а) поговорила;

б) придорожный;

в) в походе.

10.Какие слова в данном предложении являются подлежащим и сказуемым?

Лёгкая волна набегала на берег и откатывалась назад.

а) набегала на берег;

б) волна набегала и откатывалась.

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ПОЛУГОДИЕ

Вариант 1

Часть А

I. Отметь слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

1) шьёшь; 2) сирень; 3) ель; 4) ясно.

II. Укажи словосочетание, в котором слово холодный употребить нельзя:

1)  холодный чай;

2)  холодный кипяток;

3)  холодный ветер;

4)  холодный взгляд.

III. Отметь предложение, где вместо слова надеть нужно употребить одеть.

1)  Он надел серое летнее пальто и мягкую шляпу.

2)  Чтобы не замерзнуть, надень меховые рукавицы.

3)  Поверх рубашки можно надеть вязаный жилет.

4)  Мне пришлось долго ждать, пока она надевала ребенка.

IV. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

1) (не)услышишь;

2) море (не)истовствует;

3) меня (не)касается;

4) (не)почувствовал.

V. Выбери ряд слов, в котором на месте пропусков пишется буква А.

1) д…лина, д…лекий;

2) просл…влять, ор…шать;

3) насл…ждение, под…рить;

4) уд…ляться, нав…днение.

VI. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь.

1) она учит…ся, учит…ся в школе;

2) надо встретит…ся, будем занимат…ся спортом;

3) каша варит…ся, знания пригодят…ся;

4) печь топит…ся, долго собирает…ся.

VII. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

Что(1) ты(2) рано(3) осень(4) в гости(5) к нам(6) пришла?

VIII. В предложении Осенний ветер срывал с деревьев разноцветные листья и медленно кружил их в воздухе грамматическая основа:

1)  срывал листья

2)  кружил в воздухе

3)  ветер срывал

4)  ветер срывал и кружил

IX. Какое предложение является нераспространённым?

1. На остановке было два человека.

2. Птицы заволновались, закричали.

3. Беги быстрее!

4. Подъехал переполненный автобус.

5. Часть В

6. При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифрами,

7. разделяя их, если нужно, запятыми.

8. 1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали, как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, приглашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, которая сторожит добычу. 7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

9. В1. Запиши номер сложного предложения из первого абзаца.

10. В2. Найди предложение с однородными членами в первом абзаце.

11. В3. Подбери синоним к слову крохотные из предложения №2.

12. В4. Какой частью речи является слово робко в предложении №6.

13. В5. Укажи спряжение глагола жужжит.

14. В6. Определи морфемный состав слова блеснул.

15. Часть С

16. 1.  Как можно озаглавить текст?

17. 2.  Какой художественный прием использован в предложении №1?

18. 3.  Из предложения №3 выпиши словосочетание глагол + существительное.

20. Вариант 2

21. Часть А

22. I. Выбери слово, в котором количество букв и звуков совпадает:

23. 1) язык; 2) рожь; 3) муравья; 4) юла.

24. II. Укажи словосочетание, в котором слово крепкий употребить нельзя:

25. 1) крепкая дружба;

26. 2) крепкие руки;

27. 3) крепкий ливень;

28. 4) крепкая ткань.

29. III. В каком предложении вместо слова одеть нужно употребить надеть?

30. 1)  Мотоциклист одел шлем и нажал на педаль.

31. 2)  Хозяин платил батракам мало, зато хорошо кормил и одевал.

32. 3)  Наша текстильная фабрика одевала всю область.

33. 4)  Всех танцовщиц одели в одинаковые национальные костюмы.

34. IV. Укажи вариант ответа, в котором НЕ с глаголом пишется слитно:

35. 1) (не)узнал;

36. 2) (не)выполнишь;

37. 3) (не)прикасается;

38. 4) (не)сдобровать.

39. V. Укажи ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется буква Ь

40. 1) быстро двигает…ся, скоро поправит…ся;

41. 2) нужно учит…ся, не нужно боят…ся;

42. 3) дети радуют…ся, не будем купат…ся;

43. 4) мне не спит…ся, кабинет проветривает…ся.

44. VI. В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

1. в..сна, м..тель

2. к..тёнок, пр..ём

3. с..гласный, л..теть

4. с..бака, укр..шать

5. VII. На месте каких цифр должна стоять запятая в предложении?

6. Что(1) ты(2) клонишь(3) над водами(4) ива(5) макушку(6) свою?

7. XVI.  Грамматическая основа из предложения Осенним вечером мы бродили по дорожкам парка и любовались разноцветными листьями:

8. 1)  мы бродили;

9. 2)  бродили по дорожкам;

10. 3)  мы бродили и любовались;

11. 4)  любовались листьями.

12. IX. В каком предложении распространены второстепенные члены предложения?

1. В альбоме хранились старые фотографии

2. Электронное письмо мгновенно дошло до адресата.

3. Серые котята дружно лакали молоко.

4. После сильного ливня на дорожках парка стояли лужи.

13. Часть В

14. При выполнении заданий В1-В7 запиши свой ответ словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

15. 1) Блеснул первый луч солнца, и лес начинает просыпаться. 2) Засверкали, как драгоценные капли, крохотные росинки. 3) Венчики цветов потянулись к теплу, обласканные и зачарованные им. 4) Над ними жужжит шмель, приглашает собраться к угощенью. 5) И только гигантские мохнатые ели стоят отрешенно. 6) В таинственном полумраке увидишь родник, который робко просочился между узловатыми корнями, хлопочущих муравьев, змею, которая сторожит добычу.

16. 7) Дальше за елями расстилается темное болото, дышащее тяжелыми испарениями. 8) Хрустнул под ногами сучок, и ты быстрее возвращаешься на залитую солнцем поляну. 9) Здесь все звенит и заливается, прославляя тепло.

17. 1.  Запиши номер сложного предложения из второго абзаца.

18. 2.  Найди предложение с однородными членами во втором абзаце.

19. 3.  Подбери синоним к слову гигантские из предложения №5.

20. 4.  Какой частью речи является слово (над) ними в предложении №4.

21. 5.  Какого спряжения глагол стоят?

22. 6.  Определи морфемный состав слова хрустнул.

23. Часть С

24. 1.  Как можно озаглавить текст?

25. 2.  Какой художественный прием использован в предложении №2?

26. 3.  Из предложения №9 выпиши словосочетание глагол + наречие.

27. ТЕСТ №1.

28. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

29. 1 вариант.

30. А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

1. жить в роскоши

2. тюль для окон

3. едим картофель

4. повидло из яблок

5. А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

1. пирожки

2. доски

3. бензопилы

4. опилки

5. А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

1. детвора

2. чернила

3. квитанция

4. насыпь

5. А4. В каком словосочетании есть существительное в винительном падеже?

1. шёл по тропинке

2. пас овец

3. писал в тетради

4. не было времени

5. В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

6. И из всяческих бед, по вере его, выручали его птицы и звери лесные, царевны прекрасные, премудрые и даже сама Баба-Яга, жалевшая его «по его молодости».

7. С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Путь до школы», используя существительные с предлогами.

8. ТЕСТ №1.

9. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

10. 2 вариант.

11. А1. Какое словосочетание содержит существительное женского рода?

1. шампунь для детей

2. пара туфель

3. играет на рояле

4. длинные рельсы

5. А2. Какое существительное имеет форму только множественного числа?

1. бумаги

2. сутки

3. лопаты

4. праздники

5. А3. Какое существительное имеет форму только единственного числа?

1. чернила

2. корень

3. листва

4. стержень

5. А4. В каком словосочетании есть существительное в родительном падеже?

1. пересекал улицу

2. взял ножницы

3. жил на даче

4. в здании театра

5. В1. Из данного предложения выпишите одушевлённые существительные.

6. Старая большая дорога, заросшая кудрявой муравой, изрезанная заглохшими колеями, следами давней жизни наших отцов и дедов, уходила перед нами в бесконечную русскую даль.

7. С1. Напишите 4 - 5 предложений на тему «Моя комната», используя существительные с предлогами.

8. ТЕСТ №2.

9. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

10. (правописание суффиксов)

11. 1 вариант.

12. А1. От какого глагола образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом –ЩИК-?

1. грузить

2. погонять

3. рассказывать

4. летать

5. А2. В суффиксе какого существительного пишется буква И?

1. клубоч…к

2. человеч…к

3. луч…к

4. дружоч…к

5. А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1. 1. крюч…к, печ…т

   2. ветероч…к, лодч…нка

   3. лимонч…к, кусоч…к

   4. бельч…нок, сач…к

1. 5. А4. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

1. Рейс

2. Деталь

3. каФе

4. фаНера

5. В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное бессуффиксным способом: Из самого сложного положения можно найти выход, нельзя опускать руки.

6. С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений), взяв за основу предложение из задания В1.

7. ТЕСТ №2.

8. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

9. (правописание суффиксов)

10. 2 вариант.

11. А1. От какого глагола образуется имя существительное со значением профессии, рода деятельности с суффиксом –ЧИК-?

1. фонарь

2. возить

3. табун

4. стекло

5. А2. В суффиксе какого существительного пишется буква И?

1. голубоч…к

2. ореш…к

3. звоноч…к

4. нол…к

5. А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1. стереж…т, зайч…к

2. платоч…к, карандаш…к

3. мальч…нка, суч…к

4. поч…т, медвеж…к

5. А4. В каком слове выделенная буква обозначает твёрдый согласный звук?

1. тиРе

2. акаДемия

3. спортсМен

4. Депо

5. В1. Из данного предложения выпишите слово, образованное приставочно-суффиксным способом:В мастерской кругом валялись опилки, стружки, обрезки дощечек.

6. С1. Напишите небольшое рассуждение (4 - 5 предложений) о профессии, которая вас привлекает.

7. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

8. «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

9. 1 Вариант.

1. Как изменяются имена существительные?

10. А) по временам, числам, родам;

11. Б) по родам, падежам и числам;

12. В) по лицам и числам;

13. Г) по родам, падежам, числам и лицам;

14. Д) по числам и падежам.

15. 2. Назовите разряды имен существительных по значению.

16. А) относительные, притяжательные, качественные;

17. Б) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;

18. В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

19. Г) повелительные, условные, изъявительные;

20. Д) переходные, действительные, страдательные.

21. 3. Назовите существительные мужского рода:

22. А) проныра, задира, ябеда, соня;

23. Б) шоссе, метро, такси, радио;

24. В) шампунь, тюль, какаду, кофе;

25. Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

26. Д) семя, стремя, время, знамя.

27. 4. Выберите слова, имеющие форму только множественного числа.

28. А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

29. Б) масло, нефть, студенчество, крупа;

30. В) листва, деньги, молодежь;

31. Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;

32. Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

33. 5. Укажите разносклоняемые имена существительные:

34. А) темя, знамя, время, путь;

35. Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

36. В) армия, санаторий, волнение;

37. Г) такси, кафе, радио, маэстро;

38. Д) леди, кашне, кино, шоссе.

39. 6. Укажите правильный вариант пропущенных букв: по тусклой зыб.., приказ о озвращени.., о человеческой фантази.., в лунном сиянь.., держать ногу в стремен.., в горах Швейцари.., к Мари.. Петровн…

40. А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е;

41. Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е;

42. В) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и, -е;

43. Г) –е, -е, -и, -и, -и, -и, -и, -е;
    Д) –е, -е, -е, -е, -и, -и, -и, -е.

44. 7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: звоноч..к, бубенч..ки, реч..нка, горош..к, реч..нька, пальч..ки, листоч..к.

45. А) –и, -и, -о, -ы, -е, -и, -и;

46. Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

47. В) –е, -и, -о, -е, -е, -и, -е;

48. Г) –и, -и, -ё, -и, -и, -и, -и;

49. Д) –е, -е, -о, -е, -и, -е, -е.

50. 8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –щик?

51. А) обида, разведать, камень;

52. Б) поднос, автомат, заказ;

53. В) буфет, переводить, резать;

54. Г) переписать, возить, подряд;

55. Д) угон, барабан, кровля.

56. 9. В каком слове перед суффиксом пишется ь?

57. А) пон..чик;

58. Б) стекол..щик;

59. В) камен..щик;

60. Г) барабан..щик;

61. Д) табун..щик.

62. 10. Когда пол- пишется через дефис с последующим существительным?

63. А) пол..зарплаты, пол..часа, пол..беды;

64. Б) пол..круга, пол..суток, пол..тарелки;

65. В) пол..города, пол..минуты, пол..дома;

66. Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

67. Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

68. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

69. «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

70. 2 Вариант.

1. Как изменяются имена существительные?

71. А) по временам, числам, родам;

72. Б) по родам, падежам, числам и лицам;

73. В) по лицам и числам;

74. Г) по родам, падежам и числам;

75. Д) по числам и падежам.

76. 2. Назовите разряды имен существительных по значению.

77. А) относительные, притяжательные, качественные;

78. Б) повелительные, условные, изъявительные;

79. В) неопределенные, отрицательные, возвратные;

80. Г) конкретные, отвлеченные, собирательные, вещественные;

81. Д) переходные, действительные, страдательные.

82. 3. Назовите существительные общего рода:

83. А) проныра, задира, ябеда, соня;

84. Б) шоссе, метро, такси, радио;

85. В) семя, стремя, время, знамя;

86. Г) Миссисипи, ТарГУ, Гималаи, леди;

87. Д) кенгуру, тюль, какаду, кофе.

88. 4. Выберите слова, имеющие форму только единственного числа.

89. А) шахматы, чернила, ножницы, поле;

90. Б) смелость, серебро, молоко, детвора;

91. В) листва, деньги, молодежь, часы;

92. Г) дрожжи, сани, хлопоты, прятки;

93. Д) любовь, брюки, пальцы, воздух.

94. 5. Укажите несклоняемые имена существительные:

95. А) пламя, имя, вымя, знамя;

96. Б) бюро, пальто, кофе, жюри;

97. В) армия, санаторий, волнение;

98. Г) такси, линия, радио, маэстро;

99. Д) леди, радость, кино, шоссе.

100. 6. Укажите правильный вариант пропущенных букв: спорить о поэзии…, о величи… жизни, ближе к осен…, идти по тропинк…, работать на строительств… дорог…, на центральной площад…, записать в тетрад…, записать в тетрадк…

101. А) –и, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -и, -е;

102. Б) –е, -и, -и, -и, -е, -и, -е, -е, -е;

103. В) –и, -и, -и, -е, -е, -и, -и, -и, -е;

104. Г) –и, -е, -и, -е, -и, -и, -и, -е;
     Д) –е, -и, -и, -е, -и, -и, -и, -е.

105. 7. Укажите правильный вариант пропущенных букв: мяч..к, ореш..к, кусоч..к, горош..к, зайч..к, звоноч..к, листоч..к.

106. А) –и, -и, -и, -е, -е, -и, -и;

107. Б) –и, -е, -ё, -и, -и, -е, -и;

108. В) –е, -и, -е, -е, -е, -и, -е;

109. Г) –и, -и, -и, -и, -и, -и, -и;

110. Д) –и, -е, -е, -е, -и, -е, -е.

111. 8. От каких слов можно образовать существительные с суффиксом –чик?

112. А) обида, разведать, камень;

113. Б) поднос, баня, заказ;

114. В) буфет, переводить, резать;

115. Г) барабан, возить, подряд;

116. Д) угон, барабан, кровля.

117. 9. В каком слове перед суффиксом не пишется ь?

118. А) красил..щик;

119. Б) стекол..щик;

120. В) камен..щик;

121. Г) шифровл..щик;

122. Д) кровел..щик.

123. 10. Когда пол- пишется слитно с последующим существительным?

124. А) пол..зарплаты, пол..Ульяновска, пол..беды;

125. Б) пол..круга, пол..лимона, пол..тарелки;

126. В) пол..яблока, пол..минуты, пол..дома;

127. Г) пол..Москвы, пол..арбуза, пол..литра;

128. Д) пол..дыни, пол..метра, пол..километра.

129. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

130. «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

131. 1 вариант

132. 1. Как изменяются имена прилагательные?

133. А) по родам, падежам, числам;

134. Б) по родам, падежам, числам и лицам;

135. В) по лицам, временам, числам;

136. Г) по лицам и числам;

137. Д) по лицам, числам и родам.

138. 2. Определите, в каком варианте верно указаны разряды прилагательных: греческий профиль, золотой перстень, бесконечный разговор, мамин плащ, заячий тулуп, сырой картофель.

139. А) относительное, относительное, качественное, притяжательное, относительное, качественное;

140. Б) притяжательное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, относительное;

141. В) качественное, качественное, относительное, относительное, притяжательное, притяжательное;

142. Г) относительное, качественное, качественное, притяжательное, притяжательное, качественное;

143. 3. Какое прилагательное не имеет краткой формы?

144. А) плохой;

145. Б) хороший;

146. В) снежный;

147. Г) маленький;

148. Д) дорогой.

149. 4. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

150. А) снежный;

151. Б) хороший;

152. В) плохой;

153. Г) маленький;

154. Д) дорогой.

155. 5. Выберите вариант без ь на конце:

156. А) спряч.., картеч.., проч..;

157. Б) печ.., мыш.., рож..;

158. В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;

159. Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..;

160. Д) хорош.., могуч.., свеж…

161. 6. Укажите верный вариант написания –н- и –нн- в словосочетаниях: лун..ый блеск, будь благословен..а, румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые занятия.

162. А) –н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-;

163. Б) –нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-;

164. В) –нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;

165. Г) –н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, –н-;

166. Д) –н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-.

167. 7. Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:

168. А) самый интересный;

169. Б) острее;

170. В) наивысший;

171. Г) жарче;

172. Д) наиболее верный.

173. 8. Определите, в каком варианте не пишется раздельно:

174. А) купили машину совсем (не)дорогую;

175. Б) (не)ожиданное известие;

176. В) (не)умолчны звуки весенней капели;

177. Г) далеко (не)удачный ответ;

178. Д) дороги сделались (не)проезжими.

179. 9. Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом –ск-:

180. А) низ..ий домик.

181. Б) близ..ое знакомство;

182. В) немец..ий город;

183. Г) дерз..ая эпиграмма;

184. Д) француз..ий язык;

185. 10. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

186. А) (пепельно)русый оттенок;

187. Б) (прекрасно)душное настроение;

188. В) (юго)восточный регион;

189. Г) (культурно)историческое наследие.

191. ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

192. «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

193. 2 вариант

194. 1.На какие разряды делятся имена прилагательные?

195. А) вопросительные, относительные, повествовательные;

196. Б) возвратные, отрицательные, личные;

197. В) одушевлённые, неодушевлённые;

198. Г) определительные, собирательные, количественные;

199. Д) качественные, относительные, притяжательные;

200. 2.Качественными называются прилагательные:

201. А) обозначающие признаки, свойства, качества предмета, которые могут проявляться в большей или меньшей степени;

202. Б) обозначающие признак предмета не прямо, а через отношение его к другому предмету;

203. В) обозначающие принадлежность предмета какому-либо лицу, животному;

204. Г) обозначающие действие предмета;

205. Д) обозначающие действие, добавочное по отношению к основному действию.

206. 3.Укажите относительные прилагательные:

207. А) грубый, высокий;

208. Б) городской, детский;

209. В) удобный, белый;

210. Г) красный, глупый;

211. Д) заячий, медвежий.

212. 4.Укажите притяжательные прилагательные:

213. А) грустный, очередной

214. Б) медный, стеклянный

215. В) последний, полный

216. Г) дедов, кошачий

217. Д) изумрудный, новый

218. 5. В каком сочетании НЕ пишется слитно с прилагательным?

219. А) вовсе (не) строгий

220. Б) (не) вежлив, а груб

221. В) далеко (не) удачный ответ

222. Г) ничуть (не) интересный

223. Д) совсем (не) интересная книга

224. 6.Укажите прилагательное с –Е- в суффиксе:

225. А) камыш…вый

226. Б) песц…вый

227. В) плюш…вый

228. Г) свинц…вый

229. Д) еж…вый

230. 7.Укажите прилагательные с –НН-:

231. А) кожа…ый, глиня…ый

232. Б) це…ый, оловя…ый

233. В) нефтя…ой, сви…ой

234. Г) песча…ый, льня…ой

235. Д) пчели…ый, льви…ый

236. 8. Укажите прилагательное с суффиксом –к-:

237. А) январ…ий

238. Б) француз…ий

239. В) немец…ий

240. Г) сибир…ий

241. Д) гигант…ий

242. 9. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

243. А) северо(западный)

244. Б) выпукло(вогнутые)

245. В) легко(растворимый)

246. Г) немецко(русский)

247. Д) светло(синий)

248. 10. В каком варианте употреблена простая форма превосходной степени прилагательного?

249. А) Коробочка была очень бережливая хозяйка.

250. Б) Партизаны продвигались в непроглядной тьме.

251. В) Гостиную Собакевича украшали представительнейшие люди.

252. Г) Женщина осторожно переступила порог.

253. Д) История стала ещё интереснее.