Пояснительная записк
Материал для промежуточной аттестации составлен в соответствии с государственными образовательными стандартами и учитывает требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса.
Контрольный материал составлен в виде теста , содержащий 16 заданий, которые разделены на три уровня сложности (А, В, С).
Уровень А – базовый (9 вопросов), вопросы и задания по основным изучаемым темам в соответствии с программой. К каждому заданию даются 4 варианта , только один из которых верный.
Уровень В – более сложный. Каждое задание требует краткого ответа ( в виде одного – двух слов, сочетания букв или цифр)
Уровень С – повешенной сложности (1 вопрос). При выполнении этого задания требуется написать развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
Критерии оценки ответов
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
Дихотомическая система оценивания используется при проверке отдельных заданий открытой формы с кратким ответом из части В.За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется 1 балл
Часть С состоит из одного задания и представляет собой небольшую письменную работу ( связный ответ или сочинение),выполняемую на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения таких заданий является политомической. За каждый критерий учащийся получает баллы, из которых складывается суммарный балл.
Работа соответствует теме и заданию Допущена фактическая ошибка, связанная с пониманием темы и задания
1
0
2. речевое оформление ответа (сочинения): Соблюдены смысловая цельность, речевая связанность и последовательность изложения Допущена одна логическая ошибка Допущено более 1 логической ошибки Точность и выразительность речи Прослеживается однообразие грамматического строя речи Работа отличается бедностью словаря, однообразие грамматического строя речи
2
1
0
2
1
0
3. Грамотность
Соблюдены орфографические нормы Допущена 1 ошибка Допущено более 1 ошибки Соблюдены пунктуационные нормы (или 1 не грубая ошибка) Допущены 1-2 ошибки Допущено более 2 ошибок Соблюдены языковые нормы (грамматических ошибок нет ) Допущены 1-2 ошибки Допущено более 2 ошибок Соблюдены речевые нормы (не допущено речевых ошибок) Допущены 1-2 ошибки Допущено более 2 ошибок
2
1
0
2
1
0
2
1
0
2
1
0
Максимальное количество баллов за всю письменную работу
13
Спецификация аттестационной работы по русскому языку.
1. Назначение итоговой работы - оценить уровень достижений учащихся по русскому языку за курс 5 класса.
2. Документы, определяющие содержание итоговой работы. Содержание экзаменационной работы определяются на основе следующих документов:
- Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку ;
- Баранов М.Т.., Ладыженская Т.А. и др. Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 кл., М.: Просвещение, 2012 3. Условия применения.
Работа рассчитана на учащихся 5 класса средней общеобразовательной школы, изучивших курс русского языка в объеме 175 часов.
4. Структура итоговой работы.
Характеристика структуры работы.
По содержанию.
Итоговая работа проверяет
- знания из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, пунктуации;
- речеведческие знания:
- текст как речевое произведение;
- типы речи: повествование, описание, рассуждение;
- стили речи: разговорный, официально-деловой, публицистический, научный, художественный;
- знание основных орфографических и пунктуационных правил и умение их проверять.
По уровню сложности.
Итоговая работа состоит из трёх частей.
Первая часть работы (А.1 – А.9 ) проверяет усвоение учащимися учебного материала на базовом уровне сложности.
Все задания второй части работы (В.1- В.6) относятся к повышенному уровню сложности.
Задание С1- высокого уровня сложности.
По форме тестовых заданий
- задания группы А – это задания с выбором ответа,
- задания группы В – это открытые задания с кратким ответом.
- задание группы С – это задание с развёрнутым ответом.
Варианты 1-4 итоговой работы равноценны по трудности, параллельны по расположению заданий.
5. Распределение заданий работы по уровню сложности.
Номера тестовых
заданий
Число
заданий
Базовый
А.1- А9.
9
Повышенный
В.1- В.6.
6
Высокий С.1
1
Итого:
16
6. Время выполнения работы.
На выполнение итоговой работы отводится 45 минут.
Первая часть работы (А.1- А.9.) включает 9 заданий с выбором ответа. Среднее время выполнения одного задания этой части - 1-2минуты. Ориентировочное время выполнения этой части работы - 18 минут.
Вторая часть работы (В.1 – В.6.) включает 6 заданий. На выполнение каждого задания требуется 2-3 минуты. Ориентировочное время выполнения второй части работы – 15 минут.
Третья часть работы (С1) включает 1 задание. На выполнение задания требуется 10 -12 минут.
7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение каждого задания базового и повышенного уровня работы задания учащиеся получают 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За верное выполнение задания высокого уровня работы задания учащиеся получают 7 баллов.
9. Система оценивания тестовой работы.
«2»
«3»
«4»
«5»
Баллы
9-0
11-9
14-12
15
10. Дополнительные материалы и оборудование.
Дополнительные материалы и оборудование на экзамене по русскому языку не используются.
Требования к уровню подготовки учащихся
+
3
Нахождение грамматической основы (основ) простого и сложного предложения
+
4
Определение количества предложений в составе сложного предложения (с двумя главными членами в каждом)
+
5
Синтаксический разбор предложения с двумя главными членами
+
6
Составление простых и сложных предложений изученных видов
+
+
7
Разъяснение значений известных слов и правильное их употребление
+
+
8
Соблюдение произносительных норм литературного языка в пределах изученного материала
+
9
Нахождение в словах изученных орфограмм; нахождение * *орфографических ошибок и их исправление
+
+
10
Правописание слов с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе
+
+
11
Нахождение в предложениях смысловых отрезков, которые необходимо выделить знаками препинания, обоснование выбора знаков препинания и употребление их в предложениях в соответствии с изученными правилами
+
+
12
Определение темы для основной мысли текста, его стиля
+
13
Написание сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказов о случаях из жизни; описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту; написание сочинения - рассуждения на заданную тему
+
14
Совершенствование содержания и языкового оформления своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом)
+
15
Правильное в смысловом и стилистическом отношении использовании языковых средств в текстах различного содержания
+
16
Грамотное использование известных лексических и грамматических средств в письменной речи
+
+
Примечание. В таблице не учитывались устные виды знаний и умений.
Итоговый тест по программе 5 класса
Вариант 1
А1. Какая пара слов не является словосочетанием?
□ 1) река широка
□ 2) характеристика героя
□ 3) длинный день
□ 4) пролистал газету
А2. В каком предложении есть обстоятельство?
□ 1) Майор привез мальчишку на лафете.
□ 2) Тускло льется свет лампады.
□ 3) Вместе с тихим сном сливалось убаюкиванье грёз.
□ 4) Улыбнулись сонные березки, растрепали шёлковые косы.
А3. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?
□ 1) Больше всего Ваня любил конечно сказки.
□ 2) Полно доченька не плачь.
□ 3) Старый Лондон пахнет ромом дымом жестью и туманом.
□ 4) Но кукушка на сосне кукует и тропинка к берегу ведет.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Все соседи только про неё и говорят — «Работница — золотые руки!»
□ 2) Как-то юнга Дудочкин кинул в море лот, и на эту удочку клюнул кашалот.
□ 3) В кабинете висели портреты писателей: Пушкина, Лермонтова, Толстого.
□ 4) Цепочка натянулась, вырвала из трухлявого столба крючок и вместе с замком хлопнулась в воду.
А5. В каком слове все согласные звуки звонкие?
□ 1) край
□ 2) сгореть
□ 3) роль
□ 4) взгляд
А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) подушка мЯгка
□ 2) квартАл
□ 3) нАчала
□ 4) свеклА
А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) умыват..ся, дрож..
□ 2) нет задач.., под..ехать
□ 3) катаеш..ся, борщ..
□ 4) нал..ю, линюч..
А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) ч..рный, плеч..
□ 2) ц..фра, пальц..
□ 3) заб..ру, ката..м
□ 4) и..пугать, ра..бег
А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) рю..зак, диало..
□ 2) морж.., синиц..
□ 3) г..мнастика, г..роизм
□ 4) подр..сти, прил..гательное
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока наконец не превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2)Она была так прелестна и нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая! (3)Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4)Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5)Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.
В1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.
В2. Из предложения (4) выпишите слово (слова) с приставками.
ВЗ. Из предложения (2) выпишите краткие прилагательные.
В4. Из предложения (1) выпишите вводное слово.
В5. Из предложений (4, 5) выпишите синонимы.
В6. Сколько всего грамматических основ в предложении 5? Ответ запишите цифрой.
С1. Напишите, как вы думаете, почему Кай испугался Снежной королевы? (Ответ должен быть полным.)
Итоговый тест по программе 5 класса
Вариант 2
А1. Какая пара слов не является словосочетанием?
□ 1) очень яркий
□ 2) вокруг костра
□ 3) неизвестная планета
□ 4) спутник Земли
А2. В каком предложении есть обстоятельство?
□ 1) Подснежников корзину несите во дворец!
□ 2) Я покинул родимый дом, голубую оставил Русь.
□ 3) Шелестят зелёные сережки, и горят серебряные росы.
□ 4) Море качало утлый кораблик.
А3. В каком предложении надо поставить только одну запятую (знаки препинания не расставлены)?
□ 1) О чём ты заинька плачешь?
□ 2) Такой тёплой зимы старожилы пожалуй не припомнят.
□ 3) Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.
□ 4) Тигр раскрыл пасть раздался страшный рык.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Большие сани понеслись быстрее и затем свернули в переулок.
□ 2) На страницах журнала «Новый Робинзон» печатались известные писатели: С. Маршак, Б. Житков, Е. Шварц.
□ 3) «Я не ветеринар» — сказал Карл Петрович и захлопнул крышку рояля.
□ 4) Как-то ночкой чёрною вышел капитан, и в трубу подзорную ищет он кита.
А5. В каком слове все согласные звуки глухие?
□ 1) цапля
□ 2) весть
□ 3) шумный
□ 4) шубка
А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) щавЕль
□ 2) дОговор
□ 3) понЯли
□ 4) помощь нУжна
А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) вертет..ся, овощ..
□ 2) стереч.., картеч..
□ 3) мощ..ный, в..юнок
□ 4) горяч.., под..ём
А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) расст..лать, кле..м
□ 2) отц.., лекц..я
□ 3) врач..м, расч..ска
□ 4) во..мущение, бе..полезный
А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) б..гряный, фи..летовый
□ 2) моноло.., во..зал
□ 3) выл..жить, водор..сли
□ 4) птиц.., корж..к
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)Герда приплыла к большому вишнёвому саду, в котором приютился домик с красными и синими стёклами в окошках и с соломенной крышей. (2)У дверей стояли два деревянных солдата и отдавали честь всем, кто проплывал мимо. (3)Герда закричала им — она приняла их за живых, но они, понятно, не ответили ей. (4)Вот она подплыла к ним ещё ближе, лодка подошла чуть не к самому берегу, и девочка закричала ещё громче. (5)Из домика вышла, опираясь на клюку, старая-престарая старушка в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами.
В1. Из предложения (1) выпишите существительное с чередованием согласной в корне.
В2. Из предложения (2) выпишите слово (слова) с приставками.
B3. Из предложения (5) выпишите прилагательные, выступающие в роли эпитетов.
В4. Из предложения (3) выпишите вводное слово.
В5. Из предложения (4) выпишите синонимы, обозначающие действия.
В6. Сколько всего грамматических основ в предложении (4)? Ответ запишите цифрой.
С1. Напишите, как вы думаете, почему Герда отправилась в опасное путешествие. (Ответ должен быть полным.)
Итоговый тест по программе 5 класса
Вариант 3
А1. Какая пара слов не является словосочетанием?
□ 1) забил гвоздь
□ 2) лампа горит
□ 3) сахарный песок
□ 4) связь слов
А2. В каком предложении есть дополнение
□ 1) Утро застало нас в пути.
□ 2) Сухой кашель послышался за стенкой.
□ 3) Мы не успели засветло выйти на тропу
□ 4) Внезапно поднялся сильный ветер.
А3. Какое предложение простое?
□ 1) приходит весна, и птицы возвращаются в родные края.
□ 2) Весною я пошел смотреть свои яблони и увидел, что мыши объели их корни.
□ 3) Трамвай показался из-за угла, медленно пересек проспект и остановился.
□ 4) Где начинается вспашка, там появляются зяблики.
А4. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?
□ 1) Спи моя радость, усни.
□ 2) Кто тебя выдумал, звездная страна?
□ 3) Вот поспели грибы и ягоды, и орехи.
□ 4) И тучи ползли по небу медленно, скучно, и однообразно.
А5. В каком слове букв больше, чем звуков
□ 1) солнце
□ 2) сняли
□ 3) ночью
□ 4) соловьи
А6. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
□ 1) позвОним
□ 2) бантЫ
□ 3) цЕмент
□ 4) рвалаА
А7. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
□ 1) смотрет..ся, калач..
□ 2) стереч.., печ…
□ 3) ноч..ной, в..ется
□ 4) пахуч.., раз..ём
А8. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) о…гадать, о…биться
□ 2) огурц.., станц..я
□ 3) во…хождение, ра…бросать
□ 4) во..мущение, бе..полезный
А9. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
□ 1) т…атр, уст…ревший
□ 2) катало.., сне…
□ 3) г…ршочек, вит…мин
□ 4) ножниц.., ключ..к
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
(1)Дом Пушкина в Михайловском хоть и музей, а живой. (2)В каждом уголке его всегда живые цветы. (3) Липы стоят рядом с домом. (4)Пчелиным медом любят лакомиться барсуки и еноты, которые забегают в усадьбу из лесу в сентябре, когда ночи становятся длинными и люди дольше спят. (5)А в осенние дни в дом приносят яблоки, вызревшие в здешних садах. (6)В доме много хорошего псковского льняного белья — скатертей, полотенец, занавесей. (7)Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, почти никогда не хворает простудой.
Задания В1-В6 выполните на основе прочитанного текста.
В1. Укажите значение слова «здешние» в предложении 5
В2. Из предложения (7) выпишите слово (слова) с приставками.
В3. Замените слово «хворает» в предложении 7 синонимом. Напишите этот синоним.
В4. Выпишите грамматическую основу из предложения 5.
В5. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
В6. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения
Пчелиным медом любят лакомиться барсуки и еноты (1), которые забегают в усадьбу из лесу в сентябре (2), когда ночи становятся длинными и люди дольше спят.
С1. Напишите, как вы думаете, чем замечателен Пушкинский дом. (Ответ должен быть полным.)
Итоговый тест по программе 5 класса
Вариант 4
А.1 В каком слове все согласные звуки звонкие
1) край
2) сгореть
3) роль
4) взгляд
А2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный звук
1) подушка мЯгка
2) квартАл
3) нАчала
4) свёклА
А3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная корня, проверяемая ударением?
1) в..сна, пол..теть
2) к..тёнок, соб..рать
3) р..стение, л..теть
4) с..бака, укр..шать
А4. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) ра..дать, бе..сонная
2) врач..м, синиц..й
3) варе..ка, сторо..
4) улиц.., панц..рь
А5. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и нулевого окончания?
1) лазурный
2) укроп
3) подводник
4) смелость
А6. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
1) умыват..ся, дрож..
2) нет задач.., под..ехать
3) катаеш..ся, борщ..
4) нал..ю, линюч..
А7. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?
в пол.., син..м
2) в весенн..м, ката..м
3) счёт..ик, бан..ик
4) д..читать, р..ссказ
А8. Какой глагол относится ко II спряжению?
1) жить
2) копать
3) плести
4) пилить
А9 Какое имя существительное употреблено в форме Винительного падежа
1) выехать из города
2) гордиться победой
3) пойти на матч
4) благодарность маме
Прочитайте текст и выполните задания В1—В6 и С1.
За окном порхали снежинки; одна из них, побольше, упала на край цветочного ящика и начала расти, расти, пока, наконец, не превратилась в женщину, закутанную в тончайший тюль, сотканный, казалось, из миллионов снежных звёздочек. (2) Она была так прелестна, нежна, но изо льда, из ослепительного, сверкающего льда, и всё же живая! (3) Глаза её сверкали, как звёзды, но в них не было ни теплоты, ни покоя. (4) Она кивнула мальчику и поманила его рукой. (5) Мальчуган испугался и спрыгнул со стула; мимо окна промелькнуло что-то похожее на большую птицу.
В1. Выпишите из предложения 2 прилагательные в краткой форме.
В2. Из предложений 4-5 выпишите однокоренные слова
В3. Сколько грамматических основ в предложении 4? Ответ запишите цифрой.
В4. Из предложения (1) выпишите лексические повторы
В5. Из предложений (4, 5) выпишите однородные сказуемые
В6. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения
Глаза её сверкали,(1) как звёзды,(2) но в них не было ни теплоты(3), ни покоя.
С1. Напишите, как вы думаете, что поразило Кая? (Ответ должен быть полным.)
Ключ
нежна
казалось
Мальчику
мальчуган
2
2
(к) саду
Отдавали
проплывал
Старая-престарая
чудесными
понятно
Подплыла
подощла
3
3
Находящийся, живущий, имеющийся здесь, в этом месте
Утирается, никогда
болеет
приносят
4
1,2
4
Прелестна, нежна
Мальчик мальчуган
1
Расти расти
Кивнула поманила, испугался прыгнул
1
