Рабочая программа по русскому языку.5 класс. ФГОС. 210 часов (6 часов в неделю)

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ МЕСТНОЙ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №21 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» Г.О. НАЛЬЧИК

360009 тел.: (8662) 91-16-19

КБР, г. Нальчик, ул. Тимирязева, 7

91-17-29

«_______» __________________200__ г. №____________

[pic] [pic]

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор МКОУ «СОШ №21» Зам. директора по УВР на заседании МО

__________ З.М.Казакова ____________ И.А.Алехина Протокол №___

«__»_________20_ г. «__»___________20__ г. «__»_______ 20_ г.

Руководитель МО _____О.А.Кошелева

Рабочая программа

по русскому языку

Класс: 5 «Б»

Автор: Кошелева Оксана Анатольевна,

учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Нальчик

2015- 2016 учебный год

РАЗДЕЛ I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, , а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам.Русский язык, М.: «Просвещение», 2013 год); с авторской программой под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского (Москва, «Просвещение», 2011 г.) и методическими указаниями авторов учебника ( М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова «Русский язык. 5 класс» М., 2013 г. Научный редактор академик РАО Н. М. Шанский).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Согласно учебному плану рабочая программа для 5 Б класса предусматривает обучение русскому языку в объеме 6 часов в неделю (год - 210часов), в том числе 38 часов на развитие речи. Контрольных работ -11.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Отсюда вытекают задачи преподавания русского языка. Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем "Русский язык" выполняет и общепредметные задачи. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке "Русский язык", ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучения их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д.;

- речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, об орфографии и пунктуации;

- перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

При планировании уроков учитывалась новая структура средней школы (начальные классы 1-4) и вариативность методики преподавания предмета на I ступени.

Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа отчетов, качества выполненных заданий.

Для возбуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе "Повторение пройденного в 1-4 классах" определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника "Русский язык. 5 класс" содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым предусмотрены интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В свете реализации нового стандарта уделяется внимание индивидуальной проектной деятельности.

Требования к результатам:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Метапредметным, отражающим

умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметным, которые должны обеспечить:

сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного (нерусского) языка, иностранного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;
способность свободно общаться в различных формах и на разные темы;
свободное использование словарного запаса;
сформированность умений написания текстов по различным темам на русском и родном (нерусском) языках и по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстрирующих творческие способности обучающихся.

Основные умения и навыки учащихся 5 класса:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные действия обеспечивают организацию обучающимся своей учебной деятельности. К ним относятся

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- структурирование;

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

МОДУЛЬ 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

МОДУЛЬ 5. Лексика. Культура речи

МОДУЛЬ 6. Морфемика. Орфография. Культура речи

МОДУЛЬ 7. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное

МОДУЛЬ 8. Имя прилагательное

МОДУЛЬ 9. Глагол

МОДУЛЬ 10. Повторение и систематизация изученного

Итого

170 часов

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА.

Язык - важнейшее средство общения

Повторение пройденного в 1 - 4 классах

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

IV.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно - методическое обеспечение УМК:

Т.А.Богданова. Тестовые задания по русскому языку. 5 клас., М., - Просвещение, 2015
Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 5 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. М. Просвещение, 2015
Е.А.Ефремова. Русский язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2015

Методические пособия для учителя:

Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. –М.: - Просвещение, 2014.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2005.
Русский язык. Разноуровневые задания. Дидактические материалы..- М., Вако, 2014
Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 5 класс / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2015.

Дополнительная литература для учителя:

Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5—9 классы. / Г. А. Богданова. — М.: Просвещение, 2005.;
Введенская Л. А. От собственных имен к нарицательным / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. М., 1989.; Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. М., 1985;
Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе. Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. М., 1991.;
Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. — М., 1991.;
Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. — М., 1990.

10. Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы / Е. К. Францмам. М. 1996;

Халикова Н. В. Контрольные и проверочные работы по русскому язык 5-7 классы, Методическое пособие / Н. В Халикова, В. В. Леденева. — М.: Дрофа. 1996.

Для учащихся:

Арсирий А. Т Занимательные материалы по русскому языку : Книга для учащихся / А. Т. Арсирий; под ред Л. П. Крысин.. — М.: Просвещение, 1995.;
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом или 52 занятий с репетитором: Русский зык: 5 класс / Л А. Ахременкова. — М.: Просвещение. 2005;
Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 5 класс / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2005;
Рабочие программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Л.А.Тростенцова. М. Просвещение, 2011
Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие. – М.: Глобус, 2010

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса:

предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- Электронное учебное пособие Русский язык 5 класс, 2005

Интернет-ресурсы:

Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» [link]

Энциклопедия одного слова. Дорога.

Защита - 3 неделя апреля

Календарно-тематическое планирование

210 часов

Оценивать чужую письм.речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письм.текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая сои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Написание -тся и -ться в глаголах. П.17, у.85

Сентябрь 21-26

. Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица

Уметь правильно ставить во-просы к глаголу на -тся, по-нимать, от какого условия за-висит выбор Ь, устно объяс-нять выбор написания.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнения)

Р.р. 3 Тема текста. П.18, у.28 (раб.тетр.)

Сентябрь 21-26

Повтори
тельно– обобщаю
щий урок. Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -тся понимать, от какого условия за- висит выбор Ь, устно объяснять выбор написания

Знать понятия: широкая и уз-кая тема, уметь соотносить тему и содержание высказы-вания, определять границы темы, подбирать заголовок к тексту.

25,26

Личные окончания глаголов. П.19, у.90, 91

Сентябрь, Октябрь 28-3

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго¬ла и выбрать гласную в лич¬ных окончаниях

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Имя существительное. П.20, у.98, 101

Сентябрь, Октябрь 28-3

Повтори
тельно– обобщаю
щий урок. Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род.

Уметь находить имя сущест-вительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

Имя прилагательное. П.21, у.106

Сентябрь, Октябрь 28-3

Повтори
тельно– обобщаю
щий урок. Знать определение имени прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж

Знать определение имени
прилагательного как части речи. Уметь задавать вопро¬сы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилага-тельных, определяя их род, число, падеж

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; создавать письм. текст с учётом замысла.

Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов.

29, 30

Р.р. 4 Сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

Сентябрь, Октябрь 28-3

Урок
развития речи

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по лич-ным впечатлениям и по кар-тине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Местоимение. П.22, у.114

Октябрь 5-10

Повтори
тельно– обобщаю
щий урок. Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Знать личные местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; владеть приёмами изучающего чтения худож.текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности. Стремление к речевому совершенствованию; интерес к созданию собственных текстов

Р.р.5 Основная мысль текста. П.23, у.118, вопр.с.55

Октябрь 5-10

Урок развития речи. Уметь определять основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема.

Уметь определять основную
мысль текста, знать, что обо-
значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

Контрольный диктант по орфографии и пунктуации. Упр. 26 (раб.тетр.)

Октябрь 5-10

Урок контроля. Изученные части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,
соотносить звук и букву.

Способность осуществлять самоконтроль.

Способность к самооценке.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

Октябрь 5-10

Урок усвоения новых знаний Уметь видеть границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи

Синтаксис и пунктуация. П.24,25.,
у.123

Октябрь 5-10

Урок усвоения новых знаний Знать строение словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний

Уметь видеть границы пред-
ложения, выделять словосо-
четания в предложении, на-
ходить грамматическую осно-ву предложения, использо-вать точное и выразительное словосочетание для дости-жения ясности, образности речи; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в сжатом виде в письм. форме.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.
.

Словосочетание. П.26, у.136 (п), 138 (у)

Октябрь 5-10

Урок усвоения новых знаний. Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения

Знать строение словосочета-
ний, уметь определять главное
и зависимое слово, составлять
схемы словосочетаний.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка.

Интерес к созданию собственных текстов; потребность сохранить чистоту русского языка.

Разбор словосочетания. П.27, у.29 (у), 30, 31 (раб.тетр)

Октябрь 12-17

Урок усвоения новых знаний Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения

Знать порядок разбор с/с.Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Предложение. П.28,29, у.149.

Октябрь 12-17

Повтори
тельно– обобщаю
щий урок.Уметь разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения

Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

39-40

Р.р. 6 Сжатое изложение . П.31,32, у.162

Октябрь 12-17

Урок развития речи. Знать определение предложений по цели высказывания. Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения, уметь интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения

Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Воспроизводить прочитанный худож.текст в сжатом виде в письм.форме; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения. П.33,у.38 (раб.тетр.)

Октябрь 12-17

Урок
усвоения
новых
знаний

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста; умение чувствовать выразительность речи

Восклицательные предложения. П.29, у.34, 35 (раб.тетр.)

Октябрь 12-17

Урок усвоения новых знаний Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения

Закрепить понятие «основная мысль сочинения»; развивать навыки устной речи, применения в тексте различных по цели высказывания предложений, самостоятельной работы, формировать интерес к самостоятельной творческой деятельности

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания. Оценивать чужую письм. речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Р.р.7 Сочинение «Памятный день»

Октябрь 19-24

Уроки развития речи. Уметь выбирать уместный тон речи при написании сочинения ; писать сочинение, сохраняя основную мысль

Тест по теме «Словосочетание и предложение»

Октябрь 19-24

Урок
контроля

Применять полученные знания и навыки на практике

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. П.33,у.38 (раб.тетр.)

Октябрь 19-24

Урок усвоения новых знаний Знать определение сказуемого, основные способы его выражения, уметь выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Сказуемое. П.34, у.173, у.41 (раб.тетр.)

Октябрь 19-24

Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания; воспроизводить прочитанный худож. текст в письм. форме.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию ; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

Тире между подлежащим и сказуемым

Октябрь 19-24

Урок усвоения новых знаний Знать способы выражения подлежащего и сказуемого, условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, уметь опознавать под- лежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

Нераспространённые и распространённые предложения. П.35, у.177 (п), 178 (у)

Октябрь 19-24

Урок усвоения новых знаний Знать определение дополнения, способы его выражения и графическое обозначение дополнения, уметь находить дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего

Определение распространённых и нераспространённых предложений.Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схеме;

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

Второстепенные члены предложения. Дополнение. П.36,37, у.183

Октябрь 26-31

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

Определение. П.38, у.189

Октябрь 26-31

Урок усвоения новых знаний 3нать способы выражения

Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Обстоятельство. П.39, у.195, 197

Октябрь 26-31

Урок усвоения новых знаний Знать определение обстоятельства, способы его выражения и графическое обозначение

Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

Уважительное отношение к родному языку.

Закрепление темы «Второстепенные члены предложения»

Октябрь 26-31

Урок обобщения и контроля

Применять полученные знания и навыки на практике

Предложения с однородными членами. П.40, у. 200, у.42 (раб.тетр.)

Октябрь 26-31

Урок усвоения новых знаний Знать признаки однородных членов, уметь находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с одно родными членами,

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текстов с определёнными заданием.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Октябрь 26-31

Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

Обобщающие слова при однородных членах»

Ноябрь
9-14

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

Ноябрь
9-14

Уроки
контроля и
коррекции знаний

Применять полученные знания и навыки на практике

Предложения с обращениями. П.42, у.219, 221, у. 50 (раб.тетр.)
П.41, у.211

Ноябрь
9-14

Урок усвоения новых знаний Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать звательную интонацию при чтении предложений с обращениями

Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом обращении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

Р.р. 8 Письмо. П.43, у.225.

Ноябрь
9-14

Уроки развития речи. Знать композиционные элементы письма, уметь составлять текст письма, знать, какими бывают письма

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. П.44, у.228. П.45, у. 231.

Ноябрь
9-14

Урок-практикум.

Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

60, 61

Простые и сложные предложения. П.46, у.235, 241

Ноябрь
9-14
Ноябрь
16-21

Урок усвоения новых знаний Знать порядок разбора простого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы, составлять предложения по заданной схеме

Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию в текстовую.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

Синтаксический разбор сложного предложения. П.47, у.244 (у), у 54, 55 (раб.тетр.)

Ноябрь
16-21

Урок усвоения новых знаний Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить синтаксический разбор сложного предложения

Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Интерес к чтению.

Прямая речь.

Ноябрь
16-21

Урок усвоения новых знаний Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря мой речью

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Диалог

Ноябрь
16-21

Урок усвоения новых знаний Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учетом речевой ситуации.

Осознание ответственности за произнесенное и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

65, 66

Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Ноябрь
16-21

Повторительно-обобщающий урок

Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Ноябрь
23-28

Урок
коррекции знаний

Знать теоретический материал.
Применять полученные знания и навыки на практике

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками

Ноябрь
23-28

Урок
коррекции знаний

Знать теоретический материал.
Применять полученные знания и навыки на практике

Фонетика. Гласные звуки

Ноябрь
23-28

Применять полученные знания и навыки на практике

Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в схеме; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

Согласные звуки

Ноябрь
23-28

Урок усвоения новых знаний Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии, различать гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

Изменение звуков в потоке речи Согласные твёрдые и мягкие

Ноябрь
23-28

Урок усвоения новых знаний Знать особенности образования согласных звуков, использовать элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова. Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

72 ,73

Р.р. 9 Повествование.
Изложение

Ноябрь
23-28
Декабрь
30-5

Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связанность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Согласные звонкие и глухие

Декабрь
30-5

Уроки развития речи. Знать особенности повествования как типа речи, его ком- позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествовательного характера

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Графика. Алфавит

Декабрь
30-5

Урок усвоения новых знаний Знать различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не- парные согласные по твердости-мягкости, уметь различать твердые и мягкие со- гласные, соблюдать орфоэпическую норму

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

Интерес к изучению языка.

Р.р. 10 Описание предмета.

Декабрь
30-5

Уроки развития речи. Знать композиционные особенности описания. Уметь создавать текст описания конкретного предмета, составлять план описания

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Декабрь
30-5

Урок усвоения новых знаний Знать случаи использования Ь для обозначения мягкости

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Декабрь
30-5

Урок усвоения новых знаний согласных, правило написания буквосочетаний к, чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме, проводить сопоставительный анализ звука и букв

О звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Орфоэпия.

Декабрь 7-12

Урок усвоения новых знаний Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких — два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я Уметь устно объяснять выбор написания, называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подбирать слова на изученное правило

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

Интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Фонетический разбор слова

Декабрь 7-12

Урок-практикум. Знать, что такое фонетическая транскрипция, порядок выполнения фонетического разбора. Уметь выполнять звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания и для проведения элементарного звукового анализа художественного текста

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Повторение темы «Фонетика»

Декабрь 7-12

Урок-практикум. Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

Декабрь 7-12

Уроки контроля и коррекции. Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Анализ диктанта, работа над ошибками

Декабрь 7-12

Уроки контроля и коррекции. Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.

Р.р. 11 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Декабрь 14-19

Урок усвоения новых знаний Знать, что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие <словарный запас», виды толковых словарей. Уметь различать лексическое и грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяснения лексического значения слова определять значение

Знакомство с натюрмортом, композиция.Устно описывать предметы, изображённые на картине.

Слово и его лексическое значение

Декабрь 14-19

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Способы выражения лексических значений слов

Декабрь 14-19

Урок усвоения новых
знаний

Уметь пользоваться толковым словарём.

Однозначные и многозначные слова

Декабрь 14-19

Урок усвоения новых
знаний

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Прямое и переносное значение слова

Урок усвоения новых
знаний

Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.

Омонимы.

Декабрь 14-19

Урок усвоения новых знаний Знать, чем отличаются омонимы от многозначных слов. Уметь находить омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

Синонимы.

Декабрь 14-19

Урок усвоения новых знаний Знать:

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопостовлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

Р.р. 12 Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

Декабрь 21-26

Урок развития речи. Знать, что такое пейзаж, уметь писать сочинение- описание по пейзажу, использовать синонимы в речи

Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Антонимы

Декабрь 21-26

Урок усвоения новых знаний Знать, что такое антонимы, их стилистическую роль. Уметь пользоваться словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствовани

93-94

Р.р.13 Изложение «Первый снег».

Декабрь 21-26

Урок развития речи

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

Повторение темы «Лексика».

Декабрь 21-26

Урок-практикум. Весь материал по разделу

Весь материал по разделу. Применять полученные знания на практике.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Интерес к созданию собственных текстов.

Контрольная работа по теме «Лексика».

Декабрь 21-26

Уроки контроля и коррекции. Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

Применять полученные знания на практике

Понятие о морфеме. Изменение и образование слов

Январь
11-16

Урок усвоения новых знаний Знать основные морфемы

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию

Окончание

Январь
11-16

Урок усвоения новых знаний Знать способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Основа слова

Январь
11-16

Урок усвоения новых знаний Уметь определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола

Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

100

Р.р.14
Сочинение-письмо

Январь
11-16

О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.

Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

101

Корень слова.

Январь
11-16

Урок усвоения новых знаний Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирать, образовывать одно- коренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони- мать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении

Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

102

Р.р.15 Рассуждение.

Январь
11-16

Урок развития речи. Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод

Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.

103

Суффикс.

Январь 18-23

Урок усвоения новых знаний Знать роль суффиксов в образовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

104

Приставка

Январь 18-23

Урок усвоения новых знаний Знать, что приставка — это

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

105-106

Р.р. 16 Выборочное изложение «Последний лист орешника»

Январь 18-23

Урок
развития речи

Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста

Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

107

Чередование звуков.

Январь 18-23

значимая часть слова, служащая для образования новых слов. Уметь выделять приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

108

Беглые гласные

Январь 18-23

Урок усвоения новых знаний Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания.

О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

109

Варианты морфем

Январь 25-30

Урок усвоения новых знаний Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

110

Морфемный разбор слова

Январь 25-30

Урок усвоения новых
Знаний

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

111

Правописание гласных и согласных в приставках

Январь 25-30

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

112-113

Буквы з и с на конце приставок

Январь 25-30

Урок усвоения новых знаний Знать о неизменяемых приставках, о вариантах типа об — обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые при- ставки

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; строить рассуждения, обосновывать свою точку зрения.

114

Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-.

Январь 25-30

Урок усвоения новых знаний Знать, от чего зависит выбор о — а в корнях лав — лож. Уметь применять правило в письменной речи, уметь на- ходить орфограмму в морфеме

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

115-116

Буквы о-а в корне -раст- - -рос-

Февраль
1-6

Урок усвоения новых знаний Знать, в каких случаях происходит чередование о — а в корнях раст — ращ — рос, слова-исключения. Уметь обосновывать выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

117

Буквы ё-о после шипящих в корне

Февраль
1-6

Урок усвоения новых знаний Знать способ выбора О — в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме, уметь обосновывать выбор ё — о после шипящих в корне

Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

118

Буквы и-ы после ц

Февраль
1-6

Урок-практикум. Проверочная работа с помощью сигнальных карточек

Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения.Правильно писать слова с изученной орфограммой

119

Повторение по разделу
« Морфемика. Орфография. Культура речи».

Февраль
1-6

Повтори-
тельно-обобщающий урок

Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

120

Р.р. 17 Сочинение. Подготовка к сочинению по картине Н.П.Кончаловского «Сирень».

Февраль
1-6

Урок развития речи. Знать, что такое натюрморт, уметь собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать свое отношение к предмету речи

О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

121

Контрольный диктант по теме «Морфемика.
Орфография. Культура речи»

Февраль
8-13

Уроки контроля и коррекции. Диктант с грамматическим заданием

Контроль знаний учащихся.
Применять полученные знания и умения на практике

122

Анализ контрольного диктанта

Февраль
8-13

Урок
контроля

Контроль знаний учащихся.
Применять полученные знания и умения на практике

123-124

Имя существительное как часть речи

Февраль
8-13
3

Урок повторения. Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении. Уметь узнавать существительное среди других частей речи

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение

Осознание ответственности за произнесённое.

125

Р.р.18 Доказательства в рассуждении.

Февраль
8-13

Урок развития речи. Знать тему и структуру сочинения-рассуждения. Уметь приводить аргументы и факты

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения ( текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме.

126

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Февраль
8-13

Урок усвоения новых знаний Знать деление существительных на собственные и нарицательные. Уметь правильно писать имена существительные собственные, различать существительные собственные и нарицательные, учитывая значение слова

Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

127

Имена существительные собственные и нарицательные

Февраль 15-20

Урок усвоения новых знаний

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения, и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

Понимание русского языка как одной из нацианально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

128

Род имён существительных

Февраль 15-20

Урок усвоения новых знаний Знать о принадлежности
слова к одному из трех родов. Уметь определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть
определен неверно (например, фамилия Яблоко)

О грамматической категории рода существ..Уметь определять род имён существительных

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать и дополнять информацию, представленную в таблице

129

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Февраль 15-20

Урок усвоения новых знаний Знать существительные,
имеющие форму только множественного числа, уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать
орфоэпические нормы

О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

130, 131

Р.р.19 Сжатое изложение «Перо и чернильница».

Февраль 15-20

Урок
развития речи

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

132

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Февраль 15-20

Урок усвоения новых знаний Знать о существительных,
имеющих форму только единственного числа. Уметь употреблять эти существительные в речи в сочетании с прил. и глаг.

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстов формы в форму таблицы

133

Три склонения имён существительных

Февраль 22-27

Урок усвоения новых знаний Знать способ определения склонения имен существительных. Уметь задавать падежные вопросы, применять правило «И-Е в окончаниях существительных»

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

134

Падеж имён существительных

Февраль 22-27

Урок усвоения новых знаний Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных,

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

135, 136, 137

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Февраль 22-27

Урок усвоения новых знаний Владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать

Порядок рассуждения для применения правила.Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходный текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

138

Р.р. 20 Изложение. Упр.547

Март
29.02-5

Урок
развития речи

Урок развития речи. Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содержание повествовательного текста от З лица, включать в него описание предмета

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста с изменением формы лица; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к созданию диалога с автором текста.

139, 140

Множественное число имён существительных

Март
29.02-5

Урок усвоения новых
знаний

Урок усвоения новых знаний Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ., уметь правильно писать и употреблять эти существительные

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

141

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Март
29.02-5

Урок усвоения новых
знаний

Урок усвоения новых знаний Знать о способе действий при выборе написания о-ё после шипящих и ц в именах существительных, уметь применять правило, безошибочно писать

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

142,143

Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

Март
29.02-5

Повтори-
тельно-обобщающий урок

Урок-практикум. Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать
слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

144

Морфологический разбор имени существительного

Март7-12

Урок усвоения новых
знаний

Урок усвоения новых знаний. Знать морфологические признаки сущ-ного, уметь производить морфологический разбор

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

145

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

Март7-12

Уроки контроля и коррекции. Уметь опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм

Контроль знаний учащихся.

146

Анализ контрольного диктанта

Март7-12

Контроль знаний учащихся.

147

Р.р.21 Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»

Март7-12

Урок
развития речи

Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме; оценивать чужое сочинение.

148, 149, 150

Имя прилагательное как часть речи.

Март7-12

Урок усвоения новых знаний. Знать морфологические признаки прилагательных, синтаксическую роль полных прилагательных, суффиксы прилагательных. Уметь определять морфологические
признаки прилагательных,
синтаксическую роль

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения ( темы текста, основный мысли и т.д.).

151, 152

Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

Март 14-19

Урок усвоения новых знаний. Знать о согласовании прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.
Уметь правильно писать окончания прилагательных-

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

153, 154

Р.р.22 Описание животного.

Март 14-19

Урок
развития речи

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

155, 156

Прилагательные полные и краткие

Март 14-19

Урок усвоения новых знаний. Знать грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль Уметь отличать полные прилагательные от кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении.

О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт. роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

157

Р.р.23 Описание картины А.Н.Комарова «Наводнение».

Март 21-23

Уроки развития речи. Уметь писать изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать в повествование описание, определять стиль исходного текста и сохранять его при пересказывании, уметь озаглавливать текст

О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств ри создании текста сочинения в письменной форме

158

Морфологический разбор имени прилагательного

Март 21-23

Урок усвоения новых знаний. Знать порядок морфологического разбора прилагательного. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилагательного

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

159, 160

Повторение темы «Имя прилагательное».

Март 21-23

Урок –практикум. Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.

Адекватно понимать письменные высказывания; пользоваться толковым словарём.

161

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Март 21-23

Уроки контроля и коррекции. Знать морфологические признаки прилагательных, опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных

Контроль знаний учащихся.
Знать теоретический материал.
Применять полученные знания и навыки на практике

162

Работа над ошибками

Март 21-23

Урок
коррекции
знаний

Знать теоретический материал.
Применять полученные знания и навыки на практике

163

Глагол как часть речи.

Апрель
4-9

Урок повторения. Знать определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов

Характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

164

Не с глаголами

Апрель
4-9

Урок усвоения новых знаний. Правило написания не с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфограммы

Знать определение глагола,
опознавать его в тексте, оп-ределять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправдан¬ного повтора слов с глаголами. Уметь приме-нять данное правило при на-писании, соблюдать орфо-эпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

165

Р.р.24 Рассказ

Апрель
4-9

Урок развития речи. Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест-вование, составлять рассказ по картинкам.
Уметь использовать в расска-зе диалог и прямую речь

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для воспроизведения исходного текста в устной форме.

166, 167

Неопределённая форма глагола

Апрель
4-9

Урок усвоения новых знаний. Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Знать определение понятия неопределенной формы гла-гола; уметь различать неоп-ределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметы выступать перед аудиторией сверстников

168

Р.р.25 Устное изложение

Апрель
4-9

Урок
развития речи

Уметь выделять главную мысль текста; озаглавливать текст, выбирать речевые средства для устного изложения текста.

Способность создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при изложении в устной форме.

169, 170

Правописание –тся и –ться .

Апрель
11-16

Урок усвоения новых знаний. Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на
-тся/-ться

Знать условия выбора напи-сания -тся и -ться в глаго¬лах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к гла-голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав¬лять личную и неопределен¬ную форму глагола

172

Виды глагола

Апрель
11-16

Урок усвоения новых знаний. Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать
глаголы совершенного и несовершенного вида.

Знать, что глаголы различа-ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не-совершенного вида, употреб-лять их в речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

Осознать лексическое и грамматическое богатсво русского языка.

173, 174

Буквы е – и в корнях с чередованиями

Апрель
11-16

Урок усвоения новых знаний. Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.
Уметь применять данное пра-вило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

175

Р.р.26 Редактирование текста

Апрель
11-16

Уметь использовать глаголы
разного вида в тексте, созда-вать текст повествовательно¬го характера, реализуя замы¬сел в соответствии с темой

Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь пред аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

176

Время глагола Прошедшее время

Апрель
11-16

Урок усвоения новых знаний. Знать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени.Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным.

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом ви¬да, правильно употреблять в речи глаголы. Знать способы образования и
изменения глаголов прошед-шего времени.
Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согла¬совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле-жащим, выраженным сущест-вительным среднего рода и собирательным существи¬тельным. Уметь употреблять при глаголах имена существи¬тельные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпиче-ские нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Стремление к речевому совершенствованию.

177

Настоящее время

Апрель
18-23

Урок усвоения новых знаний. Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы

Знать, что форму настоящего
времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис¬ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати¬ческое значение глаголов на¬стоящего времени, употреб¬лять в речи, соблюдать ор¬фоэпические нормы

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

178, 179

Будущее время

Урок усвоения новых знаний. Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Знать о способах образования форм будущего времени.
Уметь образовывать простую
и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

180

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Апрель
18-23

Урок усвоения новых знаний. Знать способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Знать способы определения
спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре¬деленной форме. Уметь опре¬делять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;

Стремление к речевому совершенствованию.
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

181

Определение спряжения глаголов с безударным личным окончанием

Апрель
18-23

182, 183

Правописание безударных личных окончаний глагола

Апрель
18-23

Урок
контроля и
коррекции
знаний

184

Р.р.27 Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени

Апрель
18-23

Урок
развития речи

Уметь использовать глаголы
Настоящего времени в тексте, созда¬вать текст повествовательно¬го характера, реализуя замы¬сел в соответствии с темой

185

Морфологический разбор глагола

Апрель 25-30

Урок
контроля и
коррекции
знаний

Знать морфологические при-
знаки глагола. Уметь выпол-нять устный и письменный морфологический разбор гла-гола, определять его синтак-сическую роль, употреблять в речи, соблюдая литератур-ные нормы

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

186

Р.р.28 Изложение

Апрель 25-30

Уроки развития речи. Уметь выбирать из текста опорные слова, по которым восстанавливается текст, воспроизводить текст

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

187

Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Урок усвоения новых знаний. Уметь безошибочно опознавать и писать глаголы с изученной орфограммой, разграничивая способы правописания других частей речи на шипящую

Знать правописание глаголов
во 2-м лице единственного
числа. Уметь употреблять
глаголы 2-го лица единствен-ного числа в устной и пись-менной речи, выбирать орфо-граммы в глаголах с шипя-щим на конце

188

Употребление времён

Апрель 25-30

Уроки развития речи. Знать одно из важнейших стилистических средств — употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

форм настоящего и будущего времени при изо¬бражении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

Интерес к созданию собственных текстов в устной форме; стремление к речевому совершенствованию

189

Р.р.29 Употребление времен в устных и письменных рассказах

Апрель 25-30

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

190-191

Обобщение по теме «Глагол»

Апрель 25-30

Урок-практикум. Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.

Адекватно понимать информацию письменного сообщения.

192

Р.р.30 Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

Урок
развития речи

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

193

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Май
5-7

Урок контроля и
коррекции
знаний

Применение полученных знаний и умений на практике

194

Работа над ошибками

Май
5-7

Урок контроля и
коррекции
знаний

Применение полученных знаний и умений на практике

195, 196

Разделы науки о языке

Май
5-7

Повтори-
тельно-обобщающий урок

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обос-новывать правильность выбо¬ра орфограмм при написании этих частей речи, использо¬вать существительные, прила-гательные, глаголы в речи

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

197, 198, 199

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Май 10--14

Повторительно-обобщающий урок. Знать условия, от которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами. Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Знать условия, от которых
зависит выбор орфограмм в
приставке и корне. Уметь различать орфограм¬мы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

200, 201, 2012

Орфограммы в окончаниях слов

Май 16-21

Опознавать части речи, нахо-дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу-ченные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

203, 204

Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания

Май 16-21

Повторительно-обобщающий урок. Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Опознавать части речи, нахо-дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы

205

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Май 23-28

Повторительно-обобщающий урок. Уметь употреблять знаки завершения, разделения, вы- деления в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи

Уметь употреблять знаки за-вершения, разделения, вы-деления в простом ослож-ненном и сложном предложе¬нии, видеть структуру пред¬ложений, употреблять изу¬ченные синтаксические кон¬струкции в речи

Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы.

206

Итоговый контрольный диктант по орфографии и пунктуации

Май 23-28

Уроки контроля и коррекции. Уметь определять тему, основную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

Уметь применять изу¬ченные орфографические правила на письме

207

Анализ ошибок в контрольных работах, подведение итогов года.

Май 23-28

Повтори-
тельно-обобщающий урок

Уметь применять изу¬ченные орфографические правила на письме

209, 210

Резерв

Май 23-28

Тематическое планирование составила Кошелева О.А.