8 класс
Тема урока: «Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами»
Цель: 1. дать понятие об обстоятельствах, выраженных сравнительными оборотами;
2. развивать навык нахождения в предложениях различных видов обстоятельств и выделения запятыми обстоятельств, выраженных сравнительными оборотами; развить умение работать с различными источниками информации (текст на карточках, учебник), анализировать изучаемый материал;
3. способствовать развитию устной и письменной речи учащихся через обогащение словарного запаса, автоматизировать произношение терминов со сложной слоговой структурой.
Тип урока: формирование новых знаний.
Форма организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методические приёмы: обобщение изученного, повторение, объяснение учителя, тренировочные упражнения, работа с текстом.
Планируемые результаты:
Личностные: обучающийся получит возможность формировать систему знаний об окружающем мире, взаимосвязи предметных знаний (литература и русский язык).
Предметные: ученик научится находить в предложениях различные виды обстоятельств и выделять их запятыми, работать с различными источниками информации (текст на карточках, учебник).
Метапредметные:
познавательные: владеть смысловым чтением, самостоятельно искать и выделять нужную информацию, анализировать, обобщать, делать выводы.
регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и исправлять ошибки.
коммуникативные: управлять своим поведением, взаимодействовать и сотрудничать при работе в группе, излагать своё мнение.
Оборудование к уроку: стихотворения С.Есенина, А.С. Пушкина; таблица «Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами»
Ход урока
1. Организационный момент.
Лингвистическая разминка.
Найдите и выпишите слова, в которых на месте пропуска пишется буква а:
с…ловей, 2) обл…ка, 3) жур…влиный, 4) г…рит, 5) к..йма.
Объясните значение слова к..йма и выбор гласной буквы.
Кайма - отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.
Составьте предложение (словосочетание) со словом кайма.
( Платок с голубой каймой)
2. Целеполагание
А теперь давайте посмотрим, как эти слова употребляет в своих произведениях известный русский поэт. Перед вами отрывки из стихотворений. Определите автора.
( С.А. Есенин)
Прочитайте внимательно отрывки из стихотворений. Обратите внимание на выделенные строки.
* * * [pic] [pic]
Вот уж вечер. Роса
Блестит на крапиве.
Я стою у дороги,
Прислонившись к иве.
От луны свет большой
Прямо на нашу крышу.
Где-то песнь соловья
Вдалеке я слышу.
Хорошо и тепло,
Как зимой у печки.
И березы стоят,
Как большие свечки…
1910
* * *
Поет зима - аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна…
1910
* * *
За горами, за желтыми долами
Протянулась тропа деревень.
Вижу лес и вечернее полымя,
И обвитый крапивой плетень.
Там с утра над церковными главами
Голубеет небесный песок,
И звенит придорожными травами
От озер водяной ветерок.
Не за песни весны над равниною
Дорога мне зеленая ширь -
Полюбил я тоской журавлиною
На высокой горе монастырь…
1916
* * *
Заиграй, сыграй, тальяночка, малиновы меха.
Выходи встречать к околице, красотка, жениха.
Васильками сердце светится, горит в нем бирюза.
Я играю на тальяночке про синие глаза…
1912
Береза
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой…
1913
Русский народ всегда почитал прилетающего весной журавля как птицу всеобщего счастья и радости. Улетающий осенью клин журавлей, напротив, символизировал невероятную тоску по родному краю. И вправду, прощальное курлыканье журавлей никого не оставляет равнодушным, настолько явно звучат в голосах птиц нотки отчаяния и скорби.
Ребята, посмотрите на эти предложения и скажите, что их объединяет?
(Каждое предложение осложнено сравнительным оборотом.)
Определите тему урока.
(Обособление сравнительных оборотов)
Определите цель работы на уроке.
3.Объяснение нового материала.
В сравнении обычно выделяют 3 элемента:
- то, что сравнивается, - ПРЕДМЕТ;
- то, с чем что-то сравнивается, - ОБРАЗ;
-то, на основании чего одно сравнивается с другим, - ПРИЗНАК.
Найдите в своих примерах что с чем сравнивается и на каком основании.
Сравнения выражаются разными способами:
(=ползет, как улитка).
Сочетанием прилагательного в форме сравнительной степени с сущ.: Правда дороже золота.
Сравнительным оборотом: Нашу речку, точно в сказке, за ночь вымостил мороз
Словосочетаниями со словами
ПОХОЖ НА… (похож на ребенка),
ПОДОБЕН… (подобен старинной иконе),
НАПОМИНАЕТ… (напоминает весенний день),
КАЖЕТСЯ… (кажется драгоценным камнем)
Определите, как выражено сравнение в ваших предложениях.
4.Закрепление
Тренировочные упражнения.
Прочитайте отрывки из стихотворений А. Пушкина. Найдите сравнительные обороты и определите их синтаксическую роль в тексте.
Текст 1
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя.
То, как зверь, она завоет
То заплачет, как дитя.
Текст 2
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась,
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные глядела,
И ты печальная сидела.
Текст 3
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
Беседа о роли сравнительного оборота в художественном произведении.
Какова роль сравнительного оборота в художественном произведении?
(Придаёт яркость, образность, является средством художественной изобразительности - сравнение)
Самостоятельная работа.
Допишите предложения, вставив сравнительные обороты. Подчеркните обороты как члены предложения.
Молодой месяц висит над головой, как... (серебряный рожок)
Ветер выл жалобно, как... (голодный волк)
Белое воздушное облако плывет, точно... (корабль по морю)
Черная тяжелая туча ползет по небу, как…
5. Итог урока. Организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке, а также деятельности своих товарищей; фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели.
- Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги урока.
- Закончите предложение:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
мне захотелось…
Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.
