Тема: Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Цели:
Закрепить знания о дополнении как второстепенном члене предложения.
Познакомить с видами дополнений.
Отработать навык выделения дополнений в предложении.
Определить значимость изучаемого материала
Воспитывать навык самостоятельной работы, навык самоконтроля, навык работы в группах.
Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.
Воспитывать интерес к изучаемому материалу.
Ход урока
Вводно-мотивационный этап.
Учитель: Сегодня, ребята, мы продолжаем работать над темой «Члены предложения». Тему урока я попрошу вас определить чуть позже. Сначала мы вспомним материал предыдущих уроков. Вы видите на доске предложения, запишите их в тетрадь, найдите подлежащее и сказуемое, определите, чем они выражены.
1 вариант. 2 вариант.
Спортсмены были подготовлены. Тренеры подготовили спортсменов.
Утро ясное, солнечное. Утро мы посвятили тренировке.
Штангисты – силачи. Не найти равных по силе штангистам.
Учитель: Скажите, пожалуйста, почему предложения записаны в два столбика? Какое задание можно предложить?
(Дети предлагают сравнить. В результате сравнения выясняется, что предложения различаются видами сказуемого, предложения первого варианта нераспространенные, второго – распространенные.)
Учитель: Докажите, что предложения второго варианта распространенные.
(Ученики говорят, что в предложениях второго варианта есть второстепенные члены.)
Учитель: Какие второстепенные члены встречаются в предложениях?
(Дети называют дополнение.)
Учитель: Кто может определить тему урока?
(Записывается тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение».)
Учитель: Что же мы должны сделать на уроке? Давайте вспомним план, по которому мы изучаем члены предложения.
(Ученики формулируют цели, называя план изучения членов предложения:
Вопрос.
Значение.
Отношения с другими членами предложения.
Способ выражения.
Виды, если есть.
Тренировочные упражнения.)
Учитель: Скажите, ребята, а для чего нам необходим материал сегодняшнего урока?
(Предполагаемый ответ: «Материал урока поможет систематизировать знания о дополнении, подготовиться к контрольной работе».)
Изучение нового материала.
Учитель: Ребята, на какие вопросы вы можете ответить уже сейчас
(Ученики отвечают, что практически на все.)
Учитель: Совершенно верно! Но не будем торопиться. Сегодня будут и открытия. А для того, чтобы их совершить, предлагаю вам объединиться в четыре группы и, исследуя предложения с дополнениями, ответить на первые четыре вопроса урока.
Предложения для I группы.
Настоящему спортсмену не обойтись без выдержки.
Нужна ему и сила воли.
Предложения для II группы.
Пловцов пригласили в бассейн тренироваться.
Соревнования отложили на завтра.
Предложения для III группы.
Болельщики собрались к семи на стадион.
Тренер каждое утро беседовал с соревнующимися.
Предложения для IV группы.
Банкет был дан для тренеров с учениками.
Трибуны взрывались несмолкаемым браво.
(После проведенного анализа заслушиваются выступления групп, делаются обобщения по плану урока.)
Тренировочные упражнения.
1. Диктант «Проверяю себя».
Задание: записать под диктовку, найти дополнения, определить, чем они выражены.
Лев Николаевич Толстой всю жизнь настойчиво занимался физическими упражнениями. Он писал: «При усиленной умственной работе без движения и телесного труда – сущее горе. Не походив, не поработав руками и ногами, вечером я уже никуда не гожусь – ни читать, ни писать, ни даже внимательно слушать другого, голова кружится, в глазах звезды».
2. Найти дополнение в предложении:
Упорство формирует характер.
Учитель: Почему в этом предложении возможна ошибка в определении членов предложения?
(Ученики отвечают, что ошибка возможна, потому что формы винительного и именительного падежа существительных совпадают.)
Учитель: Винительный падеж так и стремиться занять главное место в предложении. Но ему уготована лишь роль дополнения. Однако чтобы немного подыграть самолюбию дополнения, выраженному винительным падежом без предлога, решили назвать такое дополнение главным, ведущим, прямым, а все остальные – косвенными. (Сравните со словосочетаниями прямые улики и косвенные улики.)
Задание: Определите виды дополнений в записанном нами тексте.
3. Прочитаем в учебнике материал о прямых и
косвенных дополнениях, пополним свои знания.
4. Познакомимся со словарным словом БаЙДАРКА.
(Ученик знакомит со значение и происхождение слова.)
Задание: Составьте с этим словом распространенные предложения, определите виды дополнений.
5. Упражнение на редактирование 154.
6. Индивидуальная работа по карточкам.
IV. Подведение итогов урока.
Учитель: Какие вопросы сегодня на уроке нашли ответы?
V. Домашнее задание.
Подобрать текст о спорте или спортсменах (60 – 70 слов), записать его, найти дополнения, определить способы их выражения и виды.
