Технологическая карта урока
Класс: 5
Учитель: Олейник Екатерина Павловна
Тема урока: Наши эмоции и их отражение в предложении
Цели урока:
Лингвистическая: знать виды предложений по интонации.
Языковая: знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Коммуникативная: уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять.
Планируемые результаты:
Регулятивные: различать способ и результат действия.
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
Личностные: Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Ход урока
Время
Деятельность учителя
деятельность
учащихся
1. Орг. момент
1
Цель: активизировать внимание учащихся, настроить на работу
Метод: беседа
Приём: психологический настрой
Средство: слово учителя, записи на доске
Вступительное слово.
- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!
Приветствие учителя, Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка класса к работе.
2. Словарно-орфографическая работа
5
Цель: развитие орфографической зоркости у учащихся.
Метод: беседа, самостоятельная работа, фронтальный опрос
Приём: слово учителя, этимологический анализ
Средство: Словарная работа
Эмоции — это особый вид психологических состояний человека, они проявляются в виде переживаний, ощущений, настроения, чувств.
Эмоция, чувство, переживание, радость, страх, гнев
Внимательно слушают, записывают под диктовку на листочках.
3. Изучение нового материала
10
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Метод: беседа, проблемное изложение изучаемого материала
Приём: слово учителя, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная работа
Средство: слово учителя и ученика, таблица, записи на доске.
Устные синтаксические минутки.
Задание. устно выделите грамматические основы предложений.
Он так подло поступил! От экскурсии мы остались в полном восторге! Никто не ожидал такого развития событий! Она испугалась не на шутку!
Работа по теме урока.
1. Работа с материалами учебника, с.102-103
2. Выполнение упражнения 471,472.
Углубление знаний учащихся о видах предложений с использованием таблицы.
Вид предложения
по эмоциональной окраске
Знаки
препинания
Примеры
Повествовательное
Невосклицательное
Восклицательное
!
Соловьи прилетели.
Соловьи прилетели!
Вопросительное
Невосклицательное
Восклицательное
?
?!
Соловьи прилетели?
Соловьи прилетели?!
Побудительное
Невосклицательное
Восклицательное
.
!
Прилетайте, соловьи,
поскорей.
Прилетайте, соловьи,
поскорей!
Устно выделяют грамматическую основу предложений.
Распределяют предложениия по цели высказывания, объясняют принцип распределения, выделяют грамматическую основу.
4. Закрепление изученного материала
20
Цель: зафиксировать преодоление затруднения
Метод: беседа, анализ, обобщение,
Приём: слово учителя, индивидуальная, самостоятельная работа, фронтальный опрос.
Средство: слово учителя и ученика, текст учебника.
Развитие умений учащихся распознавать повествовательное восклицательное и побудительное восклицательное предложения.
Как прекрасна весна!
Пишите чисто и аккуратно!
Что же ты медлишь?!
1. Выполнение упражнений 473 – устно.
2. Выполнение упражнений 474 – письменно(кроме задания 2)
Внимательно слушают, записывают предложения, выделяют грамматическую основу записанных предложений.
Выполняют упражнения.
Выразительно читают предложения.
5. Итог урока
3
1
Цель: оценить результаты собственной деятельности
Метод: беседа
Приём: постановки вопроса
Средство: слово ученика и учителя
- Что нового вы узнали для себя на уроке?
- Довольны ли своей работой?
Домашнее задание: составить по 2 предложения каждого типа эмоциональной окраски;
или упр.474 (Задание 2)
Отвечают на вопросы учителя
