Русский язык в 5 классе
Тема урока: Гласные и, у, а после шипящих.
Цель урока: актуализировать и восстановить знания о правописании гласных и, у, а после шипящих, отработать умения правильно писать гласные и, у, а после шипящих.
Ожидаемые результаты:
Предметные: знать правила написания букв и, у, а после шипящих, уметь правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться орфографическим словарем.
Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения, оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Тип урока: Урок систематизации ЗУН.
Ход урока:
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1. На доске написана пословица:
Што бы рыпку съесть надо вводу влесть.
Прочитайте, найдите ошибки. Превратите пословицу в совет тем, кто хочет научиться грамотно писать.
Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Хочешь быть грамотным – лезь в глубины грамматики, учи правописание слов).
2. Словарный диктант. (К доске вызываются представители из каждого ряда. Каждый ряд пишет слова вместе со своим представителем. Подчеркнуть «ошибкоопасные» согласные в словах.
спортсмен баскетбол футбол
хоккей матч вокзал
опасный вкусный чудесный
ненастный окрестность прелестный
здравствуй сердце бедняжка
тростник вязкий поздно
явственно постлать ковер послать письмо
(Быстрая проверка, комментарий к особо трудным словам).
II. Актуализация и пробное учебное действие.
На доске фраза:
«Ч…десно, необыч…йно интересно!» - отметило ж…ри.
Объявление темы урока.
III. Движение темы.
Беседа по теме:
Какие шипящие звуки есть в нашем языке? (Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]).
Чем они различаются? (Звуки [ж] и [ш] всегда твердые, [ч’] и [щ’] мягкие).
Авторы русских грамматик заключили договор: [ж], [ш] не усиливать твердым ы, а [ч’], [щ’] не смягчать дополнительно я [йа].
А теперь отработаем вслух правило: «жи – ши пишу…(через и), чу – щу пишу…(через у), ча – ща пишется…(через а).
Приведите примеры на жи – ши, чу – щу, ча – ща в словах. Запишем.
Жизнь, Шинель, Чулок, Щучий, Часто, плоЩАдь.
А теперь поиграем в толковый словарь. Эрудиты – к доске! (Три человека). Кто знает больше слов?
Лексический диктант (учитель дает толкование, дети пишут ответ одним словом в столбик).
Цветок желтого цвета, растущий на озерах, реках. (Кувшинка).
Снег в форме причудливого кристалла. (Снежинка).
Глухой частый лес. (Чаща, чащоба).
Крестьянин, пасущий овец в южных районах. (Чабан).
Старинная посуда в форме полушария. (Чаша).
Инструмент для сжимания, захватывания предметов. (Щипцы).
Сжимать веки. (Щуриться).
Вянущий, болезненный, слабый. (Чахлый).
Забор из тесно вбитых кольев. (Частокол).
Волшебник, колдун. (Чародей).
Оставить в памяти след, печать. (Впечатление).
Орган осязания, хватания у некоторых насекомых. (Щупальце).
Кто вспомнит три исключения в правописании слов с у после ж и ш?
Что они означают? Прочитаем толкование в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова.
1-й ряд: жюри 2- ряд: парашют 3-й ряд: брошюра
Запишем предложение, в котором есть все три исключения.
Жюри была представлена новая брошюра о развитии парашютного дела в России.
IV. Физкультминутка.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!
V. Закрепление.
- Придумайте слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.
Я хочу, чтобы все, кто работал хорошо – улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше – поаплодировали себе.
VI. Самостоятельная работа.
Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу успешной работы. (Учащиеся выполняют на карточках разноуровневые задания.)
1 уровень. Списать, вставив пропущенные буквы.
Встреч…, пуш…нка, ч…чело, угощ…ть, беж…т, груш…, коч…н, гущ…, кувш…н.
2 уровень. Запишите, раскрывая скобки.
Решить (задача), позвонить (врач), проворные (стриж), душистые (ландыш), я (молчать).
3 уровень. Спишите, вставляя пропущенные буквы. В конце предложений ставьте точку.
Малыш… ходили в рощ… там озеро у берега кач…лись камыш… над водой летали ч…йки и стриж….
VII. Рефлексия.
Мы провели веселый и одновременно серьезный урок о правописании гласных после шипящих. Большое спасибо вам за урок.
VIII. Домашнее задание: подготовиться к контрольному словарному диктанту.
