«Черты характера настоящего друга»
(по сказке А.Экзюпери «Маленький принц»)
7 класс
Автор: Гирева Людмила Ивановна,
учитель русского языка и литературы
Муниципального образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 39 имени С.А. Ловенецкого»
г.Вологда
2016
Технологическая карта урока литературы в 7 классе
Предмет Литература Класс 7
Книга: Сент-Экзюпери, Антуан де. Южный почтовый. Планета людей. Военный лётчик. Письмо заложнику. Маленький принц. Пилот и стихии. Пер. с фр./ - М.: Худож.лит.1983
Базовый учебник Г.С. Меркин Литература 7 класс в 2-х частях. М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС» 2010 год
Тема: «Черты характера настоящего друга»
Цель урока: Применение предметных ЗУНов в условиях решения учебной задачи: углубить представления о настоящем друге
Задачи:
- знакомство учащихся с биографией Антуана де Сент-Экзюпери», формирование навыков анализа текста художественного произведения, характеристики образа персонажа, лексическая работа, работа с иллюстрациями;
- развитие коммуникативных навыков обучающихся;
- воспитание нравственно-эстетических представлений обучающихся в ходе выявления лексического значения слов.
Личностные УДД: развивать мотивацию учения.
Регулятивные УДД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.
Познавательные УДД: формировать умение осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения, излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно; уметь делать выводы по прочитанному тексту, а также анализ главного героя рассказа; проследить изменения, произошедшие в главном герое; вызвать у ребят искренний интерес и восхищение главным героем.
Коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других.
Тип урока: Урок изучения нового материала и применения предметных ЗУНов
Необходимое оборудование: сказка А.Экзюпери «Маленький принц», тетрадь, памятки, толковый словарь, лист самооценки, мультимедийная презентация
Оформление доски: репродукция портрета А.де С-Экзюпери, рисунки с изображением Маленького принца, барашка, (розы, баобаба, Лиса –открываются по ходу урока ); слова: «Словарь дружбы», «Словарь зла»; сказка, трагедия; рисунок с изображением детей, взятых за руки.
Эпиграф: Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил. А.де С-Экзюпери.
Структура и ход урока:
1.
Организационный момент
Подготовка к работе.
-Дети, здравствуйте!
Прозвенел звонок:
Начинается урок!
Будем думать, спорить, размышлять
И проблемы разрешать.
- Дети, посмотрите на доску. Можете ли вы сказать, о ком и о чём мы с вами будем говорить на уроке? Может кто-нибудь из вас подскажет тему урока? (на доске репродукция портрета Антуана де Сент-Экзюпери, образ героя)
Сообщение темы урока: «Черты характера настоящего друга»
-Перед нами какая цель стоит цель?
(Познакомиться с биографией А. де С-Экзюпери, с его сказкой. Понять, как автор создает образ настоящего друга и его черты характера. Какую проблему ставит в произведении.
Какие средства для этого использует?)
- А какую цель вы ставите лично для себя на этот урок? Определите ваши цели и задачи урока?
Подготовка класса к работе
Запись в тетрадях
(активно участвовать в уроке; понять, что думают мои одноклассники о чертах характера настоящего друга;
узнать, почему Маленький принц вернулся на свою планету)
Ответы детей
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.
Проверка домашнего задания
Понравилось сказка- правая рука, не понравилось – левая рука
-Что произвело на вас самое сильное впечатление в сказке?
-Как вы думаете, о ком эти слова? (Рядом с портретом)
Уважать человека!
Уважать человека!
Работа с поднятием рук
Ответ ученика
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
-- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
3.
Мотивация к учебной деятельности
Изучение нового материала
Биография Экзюпери
Заочная экскурсия во Францию, Северную Африку.
«Жизнь Антуана де Сент-Экзюпери»
Французский писатель родился в графской семье в Лионе 29июня 1900г. В 4 года потерял отца. С 1908 по 1914 учился в колледже, затем в пансионе на архитектурном отделении изящных наук. Понял, что это не его призвание.
В 1921г. призвали в армию, в полк истребительной авиации, начинал в ремонтной мастерской, затем курсы, экзамен. И призвание гражданским лётчиком. 1922г. – авиакатастрофа под Парижем. Начинает писательскую деятельность. В 1925 г. возвращается в авиацию. В 1929г. выходит его первый рассказ «Лётчик», в 1931г.- «Ночной полёт». За этот период времени Экзюпери награждается Орденом Почётного легиона, получает премию «Фемина». С 1935 по 1939 гг. – журналистика. Пишет о гражданской войне в Испании.1939г.- год наград. Литературная премия Французской академии за книгу «Планета людей», Национальная премия США за книгу «Ветер, песок и звёзды». Также удостоен награды Военного Креста Французской Республики.
В период Второй Мировой войны Антуан публицист и военный лётчик. Эмиграция в США. 1943г. – лётчик в Северной Африке. Написал прославившуюся сказку «Маленький принц». В 31июля 1944 разведывательный полёт, из которого Экзюпери не вернулся. Близ Марселя рыбак в море обнаружил браслет, на нём написано имя жены лётчика и адрес издательства. По обломкам самолёта, которых обнаружил ныряльщик, узнали самолёт Экзюпери. В 2008г. на 88 году жизни лётчик «Люфтваффе» признался, что он сбил самолёт знаменитого писателя.
В России произведения Сент-Экзюпери получили всеобщее признание благодаря переводчице Норе Галь.
Презентация об А. де С-Экзюпери
(Оценивание при помощи поднятии рук рассказа ученика)
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
4.
Творческое применение добывания знаний в новой ситуации
Запись на доске
1939 год - сказка написана
-Произведение «Маленький принц» называется сказкой, объясните это понятие.
-Скажите, о ком эти слова:
«Меня разбудил чей-то голос: «Пожалуйста…, нарисуй мне барашка!»
«Вот уже 6 лет, как мой друг вместе с барашком покинул меня. И я пытаюсь рассказать о нём для того, чтобы его не забыть»?
-Дети, мы будем составлять с вами «Словарь дружбы» и «Словарь зла». Почему так я назвала «Словари» и с какой целью, ваше мнение?
Наш герой живёт на планете величиной с дом. - Что за причина, что он покидает планету и отправляется путешествовать?
Когда Маленький принц разговаривает с лётчиком, который сделал вынужденную посадку в Сахаре, мы узнаём про баобабы.
-Что нам про них известно? («Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету»). (Под баобабами Экзюпери подразумевал фашизм. Он распространился по всей планете, и его нужно было уничтожить, т.к. «опасности подвергался всякий»)
-Как поняли слово трагедия?
-Но опасность бывает разная. А если тебя не поняли? Это тоже зло. Тогда, какие чувства раскрываются? (Обида, боль, слёзы.) А если друг поддержал, выслушал, какими чертами характера он обладает?
Слушание текста.
Работаем с текстом сказки.
Отрывок из глав 7 и 8 прочитать и ответить на вопросы.
(Вовремя чтения ответов вывести на экран предложения:« Пустые слова он принимал близко к сердцу и стал чувствовать себя очень несчастным». «Надо судить не по словам, а по делам».)
Ответ ученика.
Ученик, отвечающий на вопрос, прикрепляет на доску рисунок барашка рядом с рисунком Маленького принца.
Ответ ученика
В «Словарь дружбы» слово друг прикрепляем.
Ответ ученика и прикрепление рисунка розы на доску.
Ответ ученика и прикрепление рисунка баобаба к доске.
В «Словарь зла» - слово зло прикрепляем
Ответы учеников
Ответ ученика и прикрепить в «Словаре дружбы» слова сочувствие, сопереживание, сострадание.
Работа в группе по карточке (приложение 1)
Найти основную мысль текста карточки (мудрые предложения), ответить на вопросы, участвовать в коллективном обсуждении ответов одноклассников
1) Регулятивные:
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания
3) Коммуникативные
- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
- умение вступать в диалог
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания,
- постановка и формулировка проблемы,
- поиск, выделение необходимой информации,
-умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Коммуникативные:
-управление поведением партнёра;
- умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
Учитель организует обсуждение в группах.
Анализируем главы сказки, в которых Маленький принц встречается с другими жителями планет.
-Какими чертами характера обладают жители планет? Можно с ними подружиться?
Черты характера открыть в соответствии со Словарём.
Работа в группах по карточкам.
(Приложение 2)
Отвечают на вопросы, находят мудрые слова, соотносят слова в соответствии со «Словарём»
1) Регулятивные:
-целеполагание как постановка учебной задачи,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания,
-постановка и формулировка проблемы.
-поиск необходимой информации.
Умение осознанно строить речевые высказывания
3) Коммуникативные
- управлять поведением партнёра,
- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении
5.
Итог урока
Учитель организует обсуждение по тексту сказки.
Странствие Маленького принца – это поиск праведных людей. Принц не нашёл их. На планете Земля встречает лётчика. - Наблюдается отличие лётчика от других жителей планет? (В «Словарь дружбы» слова – доброта, забота, отзывчивость, милосердие)
Сказка начинается и заканчивается образом змеи.
- Как вы понимаете слова змеи, что «среди людей тоже одиноко»?
(В классе одноклассников много, одиноко может быть кому-то из вас)
– В чем же источник страданий Маленького принца? (В том, что он не нашёл друга на Земле, единственный друг - роза, осталась на его планете).
На экран вывожу предложение: «Я-то воображал, что владею единственным в мире цветком, какого больше ни у кого и нигде нет, а это была самая обыкновенная роза».
(Единственный друг – это обыкновенный человек)
Выборочное чтение сказки из 21 главы от слов
«-Поиграй со мной, -попросил Маленький принц…» до слов «Слова только мешают понимать друг друга.»
-Может, именно так начинается дружба?
-Какие новые черты характера должны быть у друга? (Терпение, внимание, ответственность…)
(Вывожу на экран предложения после ответов учеников: «Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи». «Ты будешь для меня единственный в целом свете, а я для тебя»)
Продолжаем чтение 21 главы от слов «Маленький принц пошёл взглянуть на розы» до конца главы.
(Вывожу на экран предложения: «Зорко одно лишь сердце».)
- Как вы поняли эти слова? Какой художественный приём использовал автор в этом предложении?
(Вывожу далее на экран: «Самого главного глазами не увидишь». «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил».
- Как поняли слово ты?
Чтение текста учителем, подводит детей к выводу темы урока.
-Дети, почему я взяла слова «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил» как эпиграф?
Чтение текста из 24 главы учителем (от слов «Миновала неделя…» до «глоток воды». «Мне тоже хочется пить…» до слов «…мы пустились в путь». «Звёзды очень красивые…
И пустыня красивая… Где-то в ней скрываются родники… Я был поражён… взял на руки и пошёл дальше». «Так я шёл до колодца…» « Мне хочется глотнуть этой воды …Я поднёс ведро к его губам.» «На твоей планете… Я выпил воды. Дышалось легко».
(На экран вывожу предложения: «Вода бывает нужна и сердцу… Искать надо сердцем».)
- Сколько такта! Сколько понимания в словах рассказчика!
(Прикрепляю на доску слова понимание, тактичность (чувство меры, создающее умение вести себя приличным, подобающим образом).)
-Объясните действия Маленького принца? (Он не навязывает себя, а предлагает руку дружбы)
Сделайте вывод.
Каким должен быть друг?
-Дети, почему в «Словаря зла» мало слов?
Ответ ученика и прикрепление слов к «Словарю …»
Ответ ученика
Ответ ученика про сад роз.
Ответ ученика и прикрепление слов к Словарю
Ответ учеников
Ответ учеников и прикрепление слов к «Словарю» (уважение, любовь,)
Ответ ученика
Вывод:
Чтение слов из «Словаря дружбы»
Ответ ученика.
1) Регулятивные:
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания
- постановка и формулировка проблемы
3) Коммуникативные
- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
- умение вступать в диалог
1) Личностные
- осуществлять выбор на основе предыдущих знаний
- нравственно-этическое оценивание
2) Регулятивные
- контроль, коррекция, оценка
3) Коммуникативные:
- Планирование учебного сотрудничества
- умение слушать и слышать собеседника
4) Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- смысловое чтение
- построение логической цепи рассуждения
Проблемный вопрос для цикла уроков для других произведений:
Какие общечеловеческие ценности мы познали вместе с нашим героем?
Почему Маленького принца можно назвать настоящим другом?
6.
Домашнее задание
Домашнее задание: Написать мини-сочинение по выбору обучающихся:
«Где-то в безвестном уголке Вселенной барашек, которого мы никогда не видели, быть может, съел незнакомую нам розу. Спросите себя, жива ли роза или уже нет? Вдруг барашек её съел?»
«Если вы попадёте В Африку, в пустыню, и если к вам подойдёт маленький мальчик с золотыми волосами…, утешьте меня в моей печали, напишите мне, что он вернулся».
Напишите мини-сочинение: «Каким я должен быть, чтобы не потерять друга».
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
3) Личностные Потребность в выражении и самореализации
7.
Рефлексия
Изменилось ли ваше представление о настоящем друге? Поднимите руки.
Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?
Оцените вашу работу
Качественное оценивание учителем детей
Дети поднимают руки
Заполняют лист самооценки:
Лист самооценки:
В паре я работал активно/пассивно
Своей работой на уроке я доволен/недоволен
За урок я устал/не устал
Материал урока мне был понятен/непонятен
интересен/неинтересен
Я научился …
Личностные
смыслообразование
2) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
-рефлексия
3) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
-осознание качества и уровня усвоения
4) Коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Приложение 1.
Чтение эпизода из 7 главы.
Найдите мудрые слова или предложения, которые говорят о дружбе или ссоре. Зачитайте их
Чтение текста из 7 главы от слов «Миллионы лет у цветов растут шипы» до слов «И это, по-твоему, не важно!»
Чтение эпизода из 8 главы.
Найдите мудрые слова или предложения, которые говорят о печали Маленького принца. Почему он почувствовал себя несчастным? Зачитайте мудрые слова.
Чтение текста из 8 главы от слов «Хотя Маленький принц и полюбил цветок…» до конца главы.
Приложение 2.
1 группа Глава 10. Астероид 325
«На первом астероиде жил король».
Найдите ответ, чему учит король? Его властолюбие для дружбы хороша? Черты характера соотнесите со «Словарём».
Чтение текста от слов «Останься! – сказал король: он был очень горд…» до слов «…ты поистине мудр».
2 группа.
Глава 11. Астероид 326.
«На второй планете жил честолюбец»
Чем интересен житель этой планеты? Его черты характера мне помогут в выборе друга?
Черты характера соотнесите со «Словарём».
Работа со словарём С.И.Ожегова.
Чтение теста от слов «Похлопай-ка в ладоши!...» до конца главы.
3 группа.
Глава 12. Астероид 327.
«На следующей планете жил пьяница».
Верит ли в себя этот человек? Чем мне нужно дорожить?
Черты характера соотнесите со «Словарём».
Чтение текста от слов «Пью, чтобы забыть…» до конца главы.
4 группа.
Глава 13. Астероид 328
«Четвёртая планета принадлежала деловому человеку».
Полезен труд этого человека? Какие художественные средства использует автор для характеристики дельца?
Черты характера соотнесите со «Словарём».
Чтение текста от слов «А для чего тебе владеть звёздами?» до слов «…потому что до меня никто не догадался ими завладеть.»
5 группа.
Глава 14. Астероид 329.
На пятой планете был «фонарь да фонарщик».
Чем хорош фонарщик? У него есть хорошая черта характера?
Черты характера соотнесите со «Словарём».
Чтение текста от слов «Послушай, -сказал он фонарщику…» до слов «Маленький принц вздохнул».
6 группа.
Глава15. Астероид 330.
На шестой планете «жил старик, который писал толстенные книги».
Что нового для себя открыл Маленький принц?
Черты характера соотнесите со «Словарём».
Чтение текста от слов «Но ведь вы географ!» до конца главы.
Памятка «Работа в парах»
Будьте доброжелательны!
Определите цель вашей работы.
Определите функции каждого участника.
Помните правила общения:
- внимательно выслушайте собеседника, не перебивайте его?
- не соглашаясь с оппонентом, высказывайте своё мнение корректно, не обижая товарища.
5. Поблагодарите друг друга за работу.
Лист самооценки
В группе я работал активно/ пассивно
Своей работой на уроке я доволен / недоволен
За урок я устал / не устал
Материал урока мне был понятен / непонятен
интересен / неинтересен
Я научился…
Темы сочинений на выбор: Темы сочинений на выбор:
1. «Где-то в безвестном уголке Вселенной барашек, которого мы никогда не видели, быть может, съел незнакомую нам розу. Спросите себя, жива ли роза или уже нет? Вдруг барашек её съел ?»
1. «Где-то в безвестном уголке Вселенной барашек, которого мы никогда не видели, быть может, съел незнакомую нам розу. Спросите себя, жива ли роза или уже нет? Вдруг барашек её съел ?»
2.«Если вы попадёте в Африку, в пустыню, и если к вам подойдёт маленький мальчик с золотыми волосами…, утешьте меня в моей печали, напишите мне, что он вернулся».
2.«Если вы попадёте в Африку, в пустыню, и если к вам подойдёт маленький мальчик с золотыми волосами…, утешьте меня в моей печали, напишите мне, что он вернулся».
3. Напишите мини-сочинение «Каким я должен быть, чтобы не потерять друга?»
3. Напишите мини-сочинение «Каким я должен быть, чтобы не потерять друга?»
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
