| Цель: - показать учащимся, что приставка – это значимая часть слова; сформировать умение выделять приставки в словах, определять их смысл; - способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся; - воспитывать уважение к языку. | Цель: - познакомить с написанием буквы Ы после приставок на согласный; формировать навык правильного написания слов с данной орфограммой; - способствовать развитию мыслительной деятельности учащихся; - воспитывать уважение к языку. |
| Работа по теме урока – 15 мин. Самостоятельная работа. Помни! Данные приставки являются неизменяемыми. И пишутся всегда одинаково.
Карточка №1. Вставьте подходящие по смыслу приставки. Озаглавьте текст. Определите тему текста. …ступила осень. В воздухе …холодало. Вода в водоемах …темнела. С кустов и деревьев …летает листва. …летные птицы …бираются …летать в теплые края. - Определите тему текста? (Осень) - Озаглавьте текст. - Выделите приставки. - Выполните синтаксический разбор последнего предложения.
Проверяем по готовому эталону.
Карточка №2 Подчеркни слова с приставками.
Поездка, полоса, полено, подпилить, порох, подписать, поросёнок, добраться, доверять, домашний, росчерк, роскошь, рослый, разный, разлука, разиня, разбросать.
Взаимопроверка. | Изучение нового – 15 мин. Работа под руководством учителя. - По тому же принципу самостоятельно образуйте всевозможные варианты от слова: играть - Что у вас получилось? ( Возникает проблема в написание некоторых слов) - Ребята, почему одни и те же слова вы написали по-разному? ( Обнаруживается дефицит знаний) - Как будет звучать тема нашего урока? ( Правописание и-ы после приставок) - Какие цели мы поставим перед собой сегодня на уроке? Что мы должны узнать? Чему научиться? (целеполагание) -Распределите слова в две колонки: 1) слова, в написании которых вы не сомневаетесь; 2) слова, в написании которых вы сомневаетесь. Поиграть - под…грать Выиграть - от…грать Переиграть - с….грать Проиграть - об…грать - Какую закономерность вы заметили? Сделайте вывод. ( в первом столбике приставки заканчиваются на гласную, во втором – на согласную) - Назовите основное условие выбора гласной ы после приставок. Графически обозначьте это условие. - Прочтите учебную статью. Что нового узнали вы из неё? ( Две приставки не поддаются общему правилу и являются исключением, также не поддаются правилам русской грамматики иностранные приставки) |
| Закрепление – 10 мин. Работа под руководством учителя. Сравните словосочетания (на доске): (до)ехал (до)деревни (по)бежал (по)дороге (про)читал (про)завод (на)кричал (на)собаку (под)полз (под)машину - Внимательно прочитайте написанные словосочетания. На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова? ( называют различные варианты, останавливаемся на варианте «слова с предлогами и с приставками») - Назовите слова с приставками? - Обоснуйте свой ответ. -Что такое приставка и для чего она служит? - Как пишется приставка с корнем? - Как найти приставку в слове? -Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами. Обоснуйте свой ответ - Что такое предлог? Для чего он служит? - Как пишутся предлоги с другими словами ? | Закрепление – 10 мин. Самостоятельная работа. Карточка №1. Образуй все возможные однокоренные слова от данных с указанными приставками. Запиши их, графически обозначь условие выбора изучаемой орфограммы.
без- вз- играть, искать, исходный, об- искусственный, от- интересный. раз- с- сверх-
Проверка по готовому эталону. Карточка №2. Найди «третье лишнее» в цепочках слов. Подыскать, подыграть, подышать. Розыск, розы, розыгрыш.
|
