Приложение к основной

образовательной программе

общего образования.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. Сальска

МО учителей

начальных классов

(Протокол № 1 от 27.08.2016 г.)

Руководитель МО

Светличная С.М. _________

Согласована

заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

___________ Мирошниченко Е.И.

«_____»____________ 2016 г.

Утверждена приказом

от 29.09.2016 г. № 202

на основании решения педсовета

(Протокол № 1 от 27.08.2016г.)

Директор МБОУ СОШ № 1 г. Сальска

________________ Мазниченко Е.Н.

Рабочая программа

по русскому языку

для обучающихся 4 «Б» класса

на 2016 – 2017 учебный год.

Составитель программы:

учитель начальных классов

Дорожкина Н. А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе следующих нормативных документов:

ФГОС НОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).
Образовательная программа общеобразовательного учреждения (утверждена приказом директора от 01.09.2016 года № 267);
Учебный план ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 201);
Годовой календарный график ОУ (утверждён приказом директора от 29.08.2016 г. № 211);
Примерная программа по учебному предмету
Авторская программа: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина,, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова Издательство «Просвещение»2014г
Федеральный перечень учебников.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект под редакцией В.П.Канакиной

Состав УМК: Учебник. Русский язык в 2 частях. 4 класс. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Издательство Москва «Просвещение» 2015г

Рабочая тетрадь. Русский язык .4класс. Канакина В. П.. — Издательство Москва « Просвещение» 2016г.;

Методическое пособие. Сборник диктантов и самостоятельных работ. Русский язык 1—4 классы. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Издательство Москва « Просвещение», 2014г.

Авторская программа рассчитана на 5 часов в неделю, 170 часов в год;

Рабочая программа рассчитана на 5 часа в неделю, 170 часов в год

В связи с тем, что государственные праздники 8 марта и 1 мая приходятся на среду и понедельник, а уроки русского языка в соответствии со школьным расписанием проходятся на эти дни, фактически будет проведено 168 уроков. Программа будет выполнена за счет уплотнения учебного материала в темах «Местоимение», «Глагол»

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Развитие речи

Обучающийся научится:

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

•владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

•выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

•оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

•работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

•составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

•письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

•подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

•различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

•создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

•анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

•оформлять результаты исследовательской работы;

•редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

•характеризовать звуки русского языка: гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, парные — непарные, твёрдые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

•соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

•различать звуки и буквы;

•классифицировать слова с точки зрения их звуко -буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

•знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

•выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко -буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Обучающийся научится:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

•распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые

случаи);

•подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

•понимать этимологию мотивированных слов-названий;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

•подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

•работать с разными словарями;

•приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

•находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее за-

данной модели, составлять модель заданного слова;

•самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

•понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

•образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

•понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

•понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

•узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

•разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

•определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

•выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

•определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

•определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

•распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам , (спрягать) изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

•определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;

•распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

•различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

•понимать роль союзов и частицы не в речи;

•подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

•разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

•сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

•различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

•склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

•различать родовые и личные окончания глагола;

•наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

•проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

•находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

•устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

•выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

•распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

•составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

•находить в предложении обращение;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

•раздельное написание слов;

•сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

•сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

•перенос слов;

•прописная буква в начале предложения, именах собственных;

•проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроизносимые согласные;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•безударные падежные окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

•мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

•мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

•безударные личные окончания глаголов;

•раздельное написание предлогов с другими словами;

•знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

•знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах -ек, -ик;

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глагола;

д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Содержание учебного курса.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста³.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Лексика⁵. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• разделительные ъ и ь;

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,

изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Календарно-тематическое планирование.

Текст

3часа

Текст. План текста

05.09

Подробное изложение № 1 текста «Первая вахта».

06.09

Текст. Типы текста .

07.09

Предложение

5часов

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации

08.09

Диалог. Обращение.

09.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

12.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

13.09

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения

14.09

Словосочетание

2 часа

Словосочетания

15.09

Словосочетания

16.09

Тема раздела «Предложение»

8часов

Однородные члены предложения

4часа

Однородные члены предложения .

19.09

Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов.

20.09

Запятая между однородными членами, соединенными союзами.

21.09

Составление текста по репродукции картины

И. И. Левитана «Золотая осень»

22.09

Простые и сложные предложения

4часа

Простые и сложные предложения.

23.09

Простые и сложные предложения.

Проект1. «Похвальное слово знакам препинания»

26.09

Простые и сложные предложения

27.09

Проверочная работа 1 по теме: «Предложение»

28.09

Тема раздела «Слово в языке и в речи»

22часа

Лексическое значение слова

4часа

Слово и его лексическое значение.

29.09

Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова

30.09

Синонимы, антонимы, омонимы.

03.10

Фразеологизмы.

04.10

Состав слова

11часов

Состав слова. Значимые части слова.

05.10

Состав слова. Однокоренные слова.

06.10

Обучающее изложение 2 . « Птенцы»

07.10

Правописание гласных и согласных в значимых частях слова Словар. дик.1

10.10

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов .

11.10

Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах .

12.10

Упражнение в написании приставок и суффиксов. С.р. по теме урока

13.10

Разделительные ъ и ь .

14.10

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе .

17.10

К.д.№ 1по теме: «Лексическое значение слова. Состав слова»

18.10

Работа над ошибками.

19.10

Части речи

7часов

Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.

20.10

Грамматические признаки частей речи .

21.10

Наречие как часть речи.

24.10

Наречие как часть речи.

25.10

Соч. №1 по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке»

26.10

Работа над ошибками

27.10

Закрепление изученного.

28.10

Итого за 1 четверть

Ур. 42 ; К.д.1; Изл.-2; Соч.-1; Пров.р.-1 Сл.д.1; Проект1

42ч

II четверть.

Тема раздела «Имя существительное»

42 часа

Изменение по падежам имен существительных

6часов

Распознавание падежей имен существительных

07.11

Признаки падежных форм имен существительных .

08.11

Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных

09.11

Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имен существительных

10.11

Упражнение в распознавании предложного падежа имен существительных.

11.11

Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. С.р. по теме урока

14.11

Три склонения имен существительных

9часов

Три склонения имен существительных Первое склонение имен существительных .

15.11

Падежные окончания имен существительных первого склонения

16.11

Соч.№2 по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»

17.11

Второе склонение имен существительных

18.11

Падежные окончания имен существительных второго склонения С.р. по теме урока

21.11

Третье склонение имен существительных .

22.11

Падежные окончания имен существительных третьего склонения.

23.11

Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений .

24.11

Об. изл.№ 3 на основе зрительного восприятия текста «Тревога»

25.11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе

18часов

Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения.

28.11

Именительный и винительный падежи.

29.11

Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

30.11

Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже. С.р. по теме урока.

01.12

Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.

02.12

Именительный, родительный и вини тельный падежи одушевленных имен существительных .

05.12

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

06.12

Упражнения в правописании имен существительных в дательном и родительном.

07.12

Пров.д №1 по теме «Склонение имен существительных»

08.12

Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже .

09.12

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.

12.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

13.12

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже. Сл. дик. №2

14.12

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

15.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах

16.12

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных во всех падежах.

19.12

К. д.№2 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

20.12

Работа над ошибками, Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

21.12

Составление текста по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»

22.12

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе

9часов

Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе.

23.12

Именительный падеж имен существительных множественного числа. С.р. по теме урока

26.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

27.12

Родительный падеж имен существительных множественного числа.

28.12

Итого за 2 четверть

Ур.-38; К.д.-1; Изл.-1; Соч-1; Сл.д-1; Пров.д.-1

38ч

III четверть

Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа .

11.01

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

12.01

Повторение по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

13.01

Пров. р.№2 по теме «Правописание безударных падежных окончаний»

16.01

Тема раздела «Имя прилагательное»

31 час

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

7 часов

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные

17.01

Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?

18.01

Род и число имен прилагательных. С.р. по теме урока

19.01

Начальная форма имен прилагательных

20.01

Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний имен прилагательных

23.01

Изменение по падежам имен прилагательных

24.01

Составление текста по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»

25.01

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

24 часа

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный падеж.

26.01

Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

27.01

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

30.01

Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

31.01

Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном падежах и правописании их падежных окончаний

01.02

Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах С.р. по теме урока

02.02

Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном
и предложном .

03.02

Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода.

06.02

Проект 2. Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина

07.02

Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе

08.02

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах

09.02

Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

10.02

Письмо по памяти описательного текста

13.02

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода.

14.02

Об. изл №4 «Лосиха»

15.02

Склонение имен прилагательных во множественном числе

16.02

Соч. № 3 по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»

17.02

Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах.

20.02

Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах

21.02

Об изл. № 5 «Багульник»

22.02

Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах. Морфологический разбор имен прилагательных

24.02

Составление текста по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

27.02

Пров. д.№ 2 по теме: «Падежные окончания имен прилагательных.

28.02

Работа над ошибками. повторение знаний об именах существительных и именах прилагательных

01.03

Тема раздела «Местоимение»

12часов

Роль местоимений в речи. Сл.д. №3

02.03

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.

03.03

Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и местоимений с предлогами.

06.03

07.03

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями.

09.03

Пров. р. №3 по теме «Местоимение»

10.03

Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями

13.03

К.изл.№ 1 на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.

14.03

Морфологический разбор личных местоимений

15.03

Повторение по теме «Изменение личных местоимений по падежам»

16.03

К.д.№3 «Падежные окончания имен существительных»

17.03

Работа над ошибками.

20.03

Тема раздела «Глагол»

29часов

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

2часа

Значение глаголов в языке и в речи

21.03

Изменение глаголов по временам.

22.03

Неопределенная форма глагола

3часа

Неопределенная форма глагола

23.03

Упражнение в образовании форм глаголов и ознакомление с глагольными суффиксами.

24.03

Итого за 3 четверть

Ур.-51; К.д.-1; Пров.д.-1;К.изл-1; Изл.-2;Пров.р.-2; Проект-1; Сл.д.-1; Соч.1

51ч

IVчетверть.

Образование временных форм от глагола в неопределенной форме.

03.04

Спряжение глаголов

8часов

Спряжение глаголов

04.04

Распознавание лица и числа глаголов . Глаголы, которые не употребляются в форме 1 –го лица

05.04

Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа.

06.04

Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами

07.04

Соч.№ 4 по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»

10.04

I и II спряжения глаголов в настоящем времени

11.04

Спряжение глаголов в будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.

12.04

Спряжение глаголов в в настоящем и будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения.

13.04

Правописание глаголов

7часов

Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями

14.04

Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени ..

17.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов С.р. по теме урока.

18.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов

19.04

Правописание безударных личных окончаний глаголов

20.04

Пров. д №3 по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

21.04

Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

24.04

Правописание возвратных глаголов

3часа

Возвратные глаголы.

25.04

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

26.04

Упражнение в правописании безударных окончаний,-тся и -ться в возвратных глаголах .

27.04

Правописание глаголов в прошедшем времени

3часа

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам Сл.д.№4

28.04

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

02.05

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему .

03.05

Повторение по теме «Глагол»

3часа

Упражнение в правописании глагольных форм. Морфологический разбор глагола.

04.05

Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола

05.05

Об. изл. № 6 «Пожар в лесу»

08.05

Повторение

12часов

Язык и речь.

10.05

Пров. р. № 4 по теме «Глагол».

11.05

Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения.

12.05

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и нераспространенные предложения.

15.05

К. д.№4 по теме: «Повторение изученного за год»

16.05

Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение

17.05

. Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

18.05

Значимые части слова. Словообразование.

К.с.№1

19.05

Сл.д №.5.Правописание гласных и согласных в корне слов.

22.05

.Части речи. Морфологические признаки частей речи.

23.05

Части речи. Морфологические признаки частей речи

24.05

Закрепление изученного

25.05

Итого за 4 четверть

Ур.-37; К.д.-1; К.с.-1; Изл.-1; Соч.-1; Пров.д.-1; Пров.р.-1; Сл.д.-2

37ч

Итого за год.

Ур.-168; К.д.-4; К.изл.-1; К.с.-1; Пров.д.-3; Пров.р.-3; Слов.д.-5; Проект-2; Изл.-6; Соч.-4.

168

Программа по русскому языку для обучающихся 4 Б класса

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение