Разработка урока в 6 классе Неопределенные местоимения

Русский язык, 6 класс

Тема: «Неопределённые местоимения»

Учитель:Палаухина Н.Г.

МБОУ «Лесокамская ООШ»

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1.Сформировать умение строить правила (на примере правила написания неопределенных местоимений);

2) сформировать умение применять правило написания неопределенных местоимений;

3) тренировать умение фиксировать шаги по построению нового знания, умение адекватно оценивать свою деятельность.

Материалы к занятию

Демонстрационный материал: 1) задание на актуализацию знаний; 2) задание на внимательность; образец для проверки; 3) задание для пробного действия; 4) список необходимых корней для задания на пробное действие; 5) шаги плана действий; 6) эталон.

Раздаточный материал: 1) карточка для задания на пробное действие; 2) задание на первичное закрепление во внешней речи; 3) основа для выполнения самостоятельной работы; цветные карточки; 4) таблицы для домашнего задания.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

− Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Эпиграфом к нашему уроку сегодня будут слова «Кто думает- тот всегда додумается!»

- Как вы их понимаете применительно к нашей учебной деятельности?

- Сегодня на уроке новый материал, и вы сами сформулируете тему и создадите правило. − Итак, как вы будете открывать новое знание? (Поймем, что мы не знаем, выполнив пробное действие, зафиксируем затруднение, выясним причину затруднения и выведем новое правило, оформив эталон.)

2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.

1. Повторение пройденного. Какую часть речи мы с вами изучаем? В чем её отличие от других частей речи?

Поставьте местоимения в начальную форму. Определите разряд местоимений (устно)

Со мной, у тебя, о них, перед собой, с кем, к чему, этими, сколькими, чьих, иными, какому

3. Запишите вопросительные местоимения (в начальной форме).

Местоимения какого разряда можно образовать от данных местоимений?

КТО, ЧТО, ЧЬИ (ЧЕЙ), КАКОЙ (отрицательные).

Каково их значение? Как образуются отрицательные местоимения? Приведите примеры. КТО, ЧТО, ЧЬИ (ЧЕЙ), КАКОЙ

3. Выявление причины и места затруднения.

Посмотрите на СЛАЙД. Возможно ли от этих вопросительных местоимений образовать новые?

Какие местоимения вы образовали?

Как вы их образовали (каким способом)? (НЕСКОЛЬКО ПРИМЕРОВ ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ)

[pic]

Можете ли вы назвать, на что указывают образованные местоимения? Уверены ли в том, что правильно их написали? ПОЧЕМУ? В ЧЕМ НАШЕ ЗАТРУДНЕНИЕ?

4. Значит, какова тема урока? Цели? (Что узнать? Чему научиться на уроке?)

Уметь: узнавать местоимения этого разряда, правильно их писать.

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Тема есть, задачи поставлены. Где мы можем найти ответ на 1 возникший у нас вопрос?

-В учебнике узнайте, к какому разряду относятся местоимения, о которых мы говорим. На что указывают НМ? Как образуются НМ?

СЛАЙД Посмотрите внимательно на слова и скажите, что их объединяет и почему они разделены на 2 группы. Сформулируйте правило.

Нечто

Некоторый

Несколько

кое-кто

что-то

какой-либо

сколько- нибудь

- Теперь в соответствии с нашими наблюдениями сформулируйте правило (в устной форме), строя фразу следующим образом:

СЛАЙД

Приставка КОЕ- и суффиксы -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ пишутся …»

СЛАЙД

Продолжим формулировку правила:

СЛАЙД

«Если приставка … отделена предлогом, то местоимение пишется раздельно»

Проверим себя по учебнику ( стр. 175, 176 )

СЛАЙД

Приставка КОЕ- и суффиксы -ТО,

-ЛИБО, -НИБУДЬ пишутся …»

«Если приставка КОЕ - отделена предлогом, то местоимение пишется….»

5. Реализация проекта ( фиксация НЗ в речи и знаково – эталон, алгоритм; решение задачи, вызвавшей затруднение)

Молодцы! Вы вывели закономерность, сделали вывод, сами построили новое правило. Эталон предлагаю создать на основе нашей схемы. Чем нужно его дополнить?

СЛАЙД

[pic]

- Вернемся к месту затруднения: Учащиеся выполняют задание письменно, графически объясняя правописание неопределенных местоимений. Затем по цепочке проговаривают объяснение.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи – всеми, в парах).

- Потренируемся в применении нового правила и поучимся формулировать условия написания НМ.

Задание: Раскройте скобки, напишите неопределённые местоимения правильно. Рядом укажите номер правила. Работаем ручкой! Ответы карандашом учтены не будут!

Я об этом уже (кое) (с) кем беседовал.

2. Приставка кое- пишется через дефис.

Расскажите что (нибудь) интересное.

3.Суффикс –либо пишется через дефис.

(Не) которые из нас сразу поняли тему.

4. Суффикс –нибудь пишется через дефис.

Уже нельзя было что (либо) сделать.

5.Если приставка кое- отделена от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

Мне нужно приобрести (кое) какие книги.

ЭТАЛОН

Кое с кем 5

2. Приставка кое- пишется через дефис.

Расскажите что (нибудь) интересное.

что –нибудь 4

3.Суффикс –либо пишется через дефис.

(Не) которые из нас сразу поняли тему.

Некоторые 1

4. Суффикс –нибудь пишется через дефис.

Уже нельзя было что (либо) сделать.

что –либо 3

5.Если приставка кое- отделена от местоимения предлогом, то пишется отдельно.

Мне нужно приобрести (кое) какие книги

Кое – какие 2

.

Оцените свою работу.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Что (то), какой (либо), кто (нибудь), сколько (то), (кое) какой, сколько (нибудь), (кое) (с) кем, (кое) кому, (кое) (у) кого, (кое) (к) кому, какой (то).

Что-то, какой-либо, кто-нибудь, сколько-то, кое-какой, сколько- нибудь, кое с кем, кое-кому, кое у кого, кое к кому, какой-то.

8. Включение в систему знаний и повторение (Разряды местоимений, их написание)

Тест

1. Какое утверждение является верным?

Неопределенные местоимения

1. обозначают признак предмета по принадлежности

2. выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества

3. указывают на неопределенные предметы, признаки, количества

4. указывают на того, о ком говорят

2. Укажите предложение, в котором употреблено неопределенное местоимение

1)Чахлые, стелющиеся кустики карликовой березы сплошь покрывают возвышенности, спускаются в лощины, а кое-какие растут даже под водой. (В. Чивилихин)

2) Кто посмеется над струной?

3) Где скрыта память о Бояне? (М. Рылъский)

4) Ему же интересно поглядеть, кто это тут, вот он и выглядывает. (В. Распутин)

5)Владимир слушал его с презреньем и ничего не отвечал. (А. Пушкин)

Какое местоимение пишется раздельно:

1)какой(либо) 2) кто(то) 3) кое(у)кого 4) кто(нибудь)

3. Какое местоимение пишется в одно слово:

1)(не)кий 2) кое(с) кем 3) (кое)какой 4) скольких(нибудь)

5.Какое местоимение пишется через дефис:

1)как(будто) 2) (не)сколькими 3) чей(либо) 4) (подо) мной

КЛЮЧ: 3 1 3 1 3

Оцените себя

Отметка за задания 1 и 3: «5» - 9-10

«4» - 7-8

«3» - 5-6

(В журнал отметка выставляется по желанию)

9. Рефлексия деятельности (Фиксация нового знания; рефлексия учебной деятельности: затруднения, цель, результат; самооценка деятельности на уроке).

Скажите, ребята, где вы будете применять новые знания? Почему у вас возникла необходимость изучить данную тему? (Этот материал войдет в нашу орфографическую копилку знаний, пригодится в жизни: нужно уметь грамотно писать.)

СЛАЙД:

Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока

Слышал краем уха, шевелил мозгами, засучив рукава, хлопал ушами, не покладая рук, спустя рукава, считал ворон.

СЛАЙД: «Чтобы упрочить ваши знания, даю домашнее задание» (ДИФФЕРЕНЦИРОВАННО)

1. Задание: вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-.

1. Поздно вечером (:) постучался к нам.

2. На берегу реки росла (:) пышная зелень.

3. Расскажите (:) о вашей поездке по стране.

4. Товарищ вытащил из шкафа (:) книгу.

5. Вскоре мы заметили на дороге (:) черное.

[pic]

7