Зайцева Лариса Николаевна.
Урок 2 по повести И. С. Тургенева «Муму» (5 класс).
Содержание урока
1.Проверка домашнего задания
1.Рассказ о детстве и семье И. с. Тургенева (1 ученик).
2.Сообщения учащихся о крепостном праве (по материалам домашнего задания).
3.Анализ домашнего письменного задания в классе (3-4 ответа, беседа по ним).
2.Беседа о прочитанном с элементами пересказа и словесного рисования
Вопросы и задания:
1.Как И. С. Тургенев показывает права помещиков на своих крестьян в повести «Муму»?
2.Опираясь на составленную нами характеристику барыни, расскажите кратко о ней. Обратите внимание не только на саму барыню, но и на то, кто ее окружает, и на дом, в котором она доживает свой век, и на то, где этот дом стоит. Как все это характеризует помещицу?
3.Кто, кроме дворовых, живет в доме вместе с барыней? Почему?
4.Как описывается дворня? Что можно сказать об отношении крепостных дворовых людей к барыне и своей участи?
5.Кто такой Герасим? Почему автор уделяет ему так много внимания?
6.Опишите внешность главного героя этого произведения.
7.Чем отличается Герасим от всей дворни?
8.Кто такая Татьяна? Расскажите о ней.
9.Почему Герасим обратил на нее внимание? Как считает сам автор?
10.Нравится ли Татьяне могучий дворник? Любит ли она кого-то? А любит ли она себя? Что об этом говорит писатель? Найдите эти слова в тексте.
11.Действительно ли Татьяна нравится Герасиму? Как он проявляет свои чувства? Каково отношение к этим чувствам окружающих?
12.Опишите портрет Татьяны. Хороша ли она? Какие черты ее внешности являются главными? Какие изобразительно-выразительные средства языка использует писатель при создании облика героини?
3.Введение теоретико-литературного понятия
Портрет в литературе – описание либо создание впечатления от внешнего облика персонажа, прежде всего лица, фигуры, одежды, манеры держаться. В основном используется в эпическом роде.
Портрет персонажа обычно передает не только его внешние особенности, но и характер изображаемого человека, его привычки и образ жизни (например, портрет Капитона). Очень часто автор так или иначе выказывает свое отношение к описываемому: во многом этому помогают детали, на которых делает акцент писатель, эпитеты и сравнения, которые он использует при создании портрета.
Портрет играет очень большую роль в понимании места и роли литературного героя в самом произведении, его прообраза в реальной жизни, на понимание темы и идеи художественного произведения.
Вопросы и задания:
1.Понравилась ли вам Татьяна во время чтения повести? Почему?
2.Чувствуем ли мы авторское отношение к героине? Аргументируйте свой ответ.
3.Какое чувство вызывает у вас Татьяна и ее поступки?
4.Как называет ее Гаврила? Найдите эти слова в тексте.
3.Комментированное чтение повести и беседа о прочитанном с элементами пересказа и словесного рисования
Вопросы и задания:
1.Кто такой Капитон? Почему он считает себя незаслуженно обиженным? Может быть, он страдает оттого, что крепостной? Тогда отчего? Оправдывает ли это его пьянство? Сильный он человек или слабый? Аргументируйте свой ответ.
2.Нарисуйте словесный портрет Капитона.
3.Чем вызвано решение барыни выдать Татьяну за Капитона?
(Скукой. Она хочет развлечься, ее не интересует, как относится Татьяна к Капитону и он к Татьяне. Барыня не думает о переживаниях людей и Герасима, о их дальнейшей судьбе. Она играет людьми, хотя ее распоряжения явно причиняют им страдания.
4.Почему Татьяну выдают замуж не за Герасима? Почему сам Герасим не пошел просить руки Татьяны к барыне?
5.Как относятся к этому распоряжению дворовые? Почему не сопротивляется сама Татьяна?
(Барыня – бесконтрольная и полновластная хозяйка крепостных, и они это знают и, главное, принимают. У нее нет любви к людям, уважения их чувств, заботы о них. Старая помещица самым важным считает свои желания, свои чувства, но и выполненные ее приказания не приносят ей радости. Ей скучно и тоскливо, поэтому она чувствует себя несчастной.)
6.Почему писатель счел нужным так подробно и полно показать образ жизни барыни?
7.Охарактеризуйте дворовых. На какие условные две группы их можно разделить?
(Дворовых людей барыни условно можно разделить на две группы:
1 – приспособившиеся к положению безответных рабов (Степан, дядя Хвост, Гаврила, кастелянша и др.);
2 – жертвы крепостничества, часто даже не осознающие, что они жертвы (Татьяна, Капитон, Герасим).
8.Опишите Гаврилу. Можно ли утверждать, что он полностью согласен со своим положением?
9.В чем проявилось гибельное влияние крепостного права на дворовых (Гаврилу, Татьяну, Капитона, Степана и др.)?
Домашнее задание
1.Дочитать повесть до конца.
2.Дописать характеристику барыни и подготовить по ней рассказ о старой помещице.
3.Проиллюстрировать понравившиеся эпизоды повести.
