Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Староюрьевская средняя общеобразовательная школа Староюрьевского района Тамбовской области
Рекомендовано Утверждено
Методическим советом школы Приказ №
Протокол № __ от __ от __
Дополнительная образовательная программа
« Трудные случаи орфографии »
Возраст детей: 12 - 13 лет
Срок реализации программы – 1 год.
Составитель программы:
Чемоданова Галина Александровна,
учитель русского языка и литературы
2016 г.
Информационная карта
к программе дополнительного образования «Трудные случаи орфографии»
Сведения о составителе ( ФИО, образование, должность, квалификация ):
Чемоданова Галина Александровна, высшее, учитель русского языка и литературы, соответствие занимаемой должности
Информация о прохождении экспертизы:
Контактный телефон: 89610372858
Пояснительная записка
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы
Программа групповых занятий по русскому « Трудные случаи орфографии» имеет научно – познавательную направленность и разработана для углубленного изучения грамматики русского языка в 6 –м классе.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «русский язык», основное назначение которого состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять языковое межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Программа ориентирована на языковое развитие обучающихся 6 класса. Темы, рассматриваемые в программе, не выходят за рамки обязательного содержания учебной образовательной программы, однако они расширяют базовый курс. Поэтому данная программа будет способствовать совершенствованию и развитию знаний, умений и навыков, предусмотренных программой по русскому языку. Эти знания, умения, навыки, вызывая познавательный интерес, позволят обучающимся в дальнейшем успешно освоить программу среднего звена.
Актуальность дополнительной образовательной программы заключается в том, что выбранный курс предполагает обеспечение функциональной грамотности и социальной адаптации обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, личностного развития, ценностных ориентаций. Это определяет направленность целей курса на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности в информационном обществе. Актуальность программы определяется и тем, что обучающиеся должны понимать, что изучение орфографии содействует формированию функциональной грамотности, развитию интеллектуальных и творческих способностей. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В программе представлены все принципы современной русской орфографии (морфологический, фонетический, традиционный, лексико-синтаксический, словообразовательно-грамматический). Принцип группировки тем соответствует определенным этапам усвоения языкового материала. В этом состоит отличительная особенность данной программы от уже существующих.
Выбор темы курса объясняется лингвистическими интересами и потребностью учащихся и их родителей.
Наиболее острые проблемы, которые решает данная программа:
- повышение качества знаний обучающихся по русскому языку;
- поддержка и развитие обучающихся с высоким уровнем мотивации к учению и
изучению русского языка;
- формирование функциональной грамотности обучающихся, необходимой для
дальнейшей жизни.
Программой также предусмотрено совершенствование и развитие следующих общеучебных умений:
- коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для обучающихся сферах и ситуациях общения);
- интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
- информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
- организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала обучающимися.
Цель и задачи дополнительной образовательной программы
Цель занятий: обеспечить условия для успешного освоения обучающимися трудных случаев, для формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций обучающихся, для совершенствования метапредметных умений и навыков.
Задачи:
- способствовать дальнейшему осмыслению учащимися фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний;
- содействовать формированию навыка относительной орфографической грамотности;
- способствовать развитию метапредметных умений и навыков;
- обеспечить развитие умения работать с информацией, представленной в словарях (электронных и на печатной основе).
Возраст обучающихся, участвующих в реализации дополнительной программы - 12 – 13 лет
Сроки реализации дополнительной образовательной программы и режим занятий
Программа рассчитана на 1 год обучения (34 часа). Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Год обучения Количество занятий в неделю
Продолжительность занятий, часов
Количество часов в неделю
Количество часов в год
2016-2017
1
1
1
34
Дополнительная образовательная программа строится на принципах научности, доступности, опережающей сложности, вариативности.
Методы и формы обучения.
Курс «Трудные случаи орфографии» имеет познавательно-практическую направленность, поэтому важным условием эффективности занятий является выбор таких форм и методов их проведения, которые в максимальной степени обеспечивают самостоятельный, поисково-исследовательский характер познавательной работы обучающихся, их коммуникативную активность, творческую деятельность. На занятиях сочетаются индивидуальная, парная, групповая и коллективная работа учащихся. Программой предусмотрены практические занятия.
Методы обучения.
Объяснительно-иллюстративный;
Частично-поисковый, исследовательский;
Словесно-наглядный, практический;
Самостоятельная работа учащихся с информацией.
В процессе проведения занятий могут использоваться различные формы деятельности: написание сочинений-рассуждений на лингвистическую тему, конспектирование, составление обобщающих таблиц, алгоритмов, кроссвордов, решение тестовых задач, конкурсы на лучшую творческую работу, дискуссии по актуальным проблемам словообразования и правописания, путешествие в «Мир занимательного».
Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную деятельность:
Контроль учебных достижений: практикум, контрольная работа, тест.
Организация занятий предусматривает создание благоприятных эмоционально-деловых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие орфографической зоркости. Своеобразие и специфика данной рабочей программы состоит в том, что изучаемый материал достаточно равномерно распределён в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе в 6 классе.
Ожидаемые результаты и способы определения их достижения.
После изучения курса обучающиеся должны знать:
- правила проверяемых, фонетических, традиционных, лексико-синтаксических, словообразовательно-грамматических написаний; правила постановки знака препинания или его отсутствия;
- условия, от которых зависит написание;
- норму, действующую при данных условиях;
- последовательность обнаружения изучаемой орфограммы;
- приёмы разграничения схожих написаний.
Уметь:
- правильно писать слова с орфограммами, обусловленными морфологическим и традиционным принципами написания;
- правильно писать сложные слова;
- правильно употреблять прописную букву в именах собственных;
- правильно писать слова с орфограммами в суффиксах, приставках и окончаниях имен существительных, глаголах, деепричастиях;
- правильно писать слова с орфограммами в суффиксах и окончаниях прилагательных, причастий;
- правильно писать не с существительными, прилагательными, причастиями, глаголами, деепричастиями;
- ставить знаки препинания при однородных членах, обращениях; при причастном и деепричастном оборотах; в сложном предложении.
Способом определения достижения ожидаемых результатов станут проверочные и тестовые работы, проводимые после каждой большой темы.
Формы подведения итогов реализации программы.
Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает 10 заданий по основным проблемам курса.
Учебно – тематический план
п/п
Наименование разделов, тем
Количество часов
всего
теория
практика
1
Слова с непроверяемым написанием.
3
2
1
2
Правописание безударной гласной, чередующейся гласной в корне слова.
5
1
4
3
Правописание парной по глухости – звонкости в середине и на конце слов
2
1
1
4
Правописание суффиксов.
5
3
2
5
Имена существительные.
3
1
2
6
Имя прилагательное. Причастие.
4
2
2
7
Имя числительное. Правописание числительных.
3
1
2
8
Местоимение.
2
1
1
9
Правописание форм глагола.
3
1
2
10
Орфограммы в глаголах, деепричастиях.
4
2
2
11
Итоговая тестовая работа.
1
-
1
Итого: 35 15 20
Содержание программы
1.Слова с непроверяемым написанием – 3 часа
Слова с непроверяемым написанием.
Нахождение в тексте слов с непроверяемым написанием.
Объединение словарных слов в тематические группы.
2. Правописание безударной гласной, чередующейся гласной в корне слова – 5 часов
Нахождение безударной гласной в корне слов, их правописание.
Однокоренные слова. Подбор проверочных слов для корня
Правописание гласных О – А в корнях с чередованием.
Правописание гласных Е – И в корнях с чередованием.
Решение орфографических задач в корне слова с чередованием
3. Правописание парной по глухости – звонкости в середине и на конце слов – 2 часа
Решение орфографических задач при нахождении парных по глухости – звонкости согласных.
Выбор букв при решении орфографических задач на парную звонкую и глухую согласную.
4. Правописание суффиксов – 5 часов
Знакомство с суффиксами имени существительного.
Суффиксы в именах прилагательных.
Суффиксы причастий.
Правописание суффиксов в глаголах, деепричастиях.
Тематический тест
5. Имена существительные – 3 часа
Решение орфографических задач в корне имени существительного.
Отличие имени существительного от других частей речи.
Самостоятельная проверочная работа
6. Имя прилагательное, причастие – 4 часа
Правописание имён прилагательных.
Решение орфографических задач при написании имени прилагательного.
Отличие имени прилагательного от причастия.
Тематический тест.
7. Имя числительное. Правописание числительных.
Правописание простых, сложных и составных числительных.
Правописание количественных числительных.
Изменение порядковых числительных.
8. Местоимения – 2 часа
Правописание местоимений. Правописание местоимений с предлогами.
Комментированное письмо
9. Правописание форм глагола – 3 часа
Неопределенная форма глагола.
Время глагола.
Тренировочный диктант
10.Орфограммы в глаголах, деепричастиях – 4 часа
Разбор глаголов по составу.
Нахождение приставки в глаголах и правописание приставок.
Написание не с глаголами и деепричастиями. Правописание предлогов с другими частями речи.
Тематический тест.
11. Итоговая тестовая работа – 1 час
Итоговая тестовая работа.
Список литературы
Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: рус.яз.: 6 кл.: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2014.
Влодавская Е.А. Дидактические материалы по русскому языку. 6 класс. Москва – «Экзамен» - 2014г.
Вся орфография русского языка в правилах и упражнениях. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. – М.: ТИД КОНТИНЕНТ – Пресс, 2013.
Ладыженская Т.А.. Развивайте дар слова. - М.: Просвещение.
Коновалова Л.Ф. Русский язык. Опорные схемы. Упражнения: Орфография. Пунктуация. – М.: Айрис – пресс, 2012.
Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку. — М.: Высш. шк., 2010.
Сухотинская А.В. Русский язык. Орфография и пунктуация. — М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2013.
Фролова Т.Я. Методика интенсивного обучения правописанию. Русский язык. – Симферополь: Таврида, 213.
Образовательные электронные ресурсы:
[link]
Календарно – тематическое планирование
п/п Тема урока
Коли-чество часов
Дата по плану
Дата факти-чески
Виды и формы контроля
1
Слова с непроверяемым написанием.
1
06.09
2
Нахождение в тексте слов с непроверяемым написанием.
1
13.09
3
Объединение словарных слов в тематические группы.
1
20.09
4
Нахождение безударной гласной в корне слова, их правописание.
1
27.09
тест
5
Однокоренные слова. Подбор проверочных слов для корня.
1
04.10
6
Правописание гласных О – А в корнях с чередованием.
1
11.10
тест
7
Правописание гласных Е – И в корнях с чередованием.
1
18.10
тест
8
Решение орфографических задач в корне слова с чередованием
1
26.10
комментированное письмо
9
Решение орфографических задач при нахождении парных по глухости – звонкости согласных.
1
10
Выбор букв при решении орфографических задач на парную звонкую и глухую согласную.
1
осложнённое списывание
11
Знакомство с суффиксами имени существительного.
1
тест
12
Суффиксы в именах прилагательных.
1
13
Суффиксы причастий.
1
14
Правописание суффиксов в глаголах, деепричастиях.
1
15
Тематический тест.
1
тест
16
Решение орфографических задач в корне имени существительного.
1
17
Отличие имени существительного от других частей речи.
1
18
Самостоятельная проверочная работа
1
самостоятельная работа
19
Правописание имён прилагательных.
1
20
Решение орфографических задач при написании имени прилагательного.
1
21
Отличие имени прилагательного от причастия.
1
22
Тематический тест.
1
тест
23
Правописание простых, сложных и составных числительных.
1
24
Правописание количественных числительных.
1
25
Изменение порядковых числительных.
1
объяснительный диктант
26
Правописание местоимений. Правописание местоимений с предлогами.
1
27
Комментированное письмо
1
комментированное письмо
28
Неопределенная форма глагола.
1
29
Время глагола.
1
30
Тренировочный диктант
1
тренировочный диктант
31
Разбор глаголов по составу.
1
32
Нахождение приставки в глаголах и правописание приставок.
1
33
Написание не с глаголами и деепричастиями. Правописание предлогов с другими частями речи.
1
34
Тематический тест.
1
тест
35
Итоговая тестовая работа.
1
контрольная работа
