Тема урока: Порядковые числительные
Класс: 6
Цели:
Образовательная: Познакомить с основными признаками порядковых числительных.
Развивающая: Организовать самостоятельную работу учащихся, «Формировать познавательные универсальные учебные действия» при помощи сопоставления и анализа.
Воспитательная: Создавать условия для дружелюбного отношения внутри класса, группы, путем общего взаимодействия.
Тип урока: открытие нового знания / проблемный метод.
Планируемые результаты:
Предметные: знают общее грамматическое значение деепричастия, определяют его морфологические и синтаксические признаки, находят деепричастия в тексте, выделяют суффиксы деепричастий..
Метапредметные:
Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества.
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, осознано и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, структурируют знания, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений, выделяют общие признаки для сопоставления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, анализируют собственную работу. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Оборудование: раздаточный материал, листы самоконтроля, презентация.
Приветствие. -Добрый день, дорогие ребята!
Прозвенел звонок веселый,
Мы начать урок готовы!
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
-Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь
Объявление системы оценивания: Ребята, перед вами листы самоконтроля. За каждое выполненное задание вы будете ставить себе оценки в лист самоконтроля, а в конце урока подсчитаем общий балл. За каждое задание вы сможете получить от 1 до 3 баллов.
Оцениваем себя в зависимости от количества и качества выполненных заданий. 1б. – не справился, 2б. – справился с помощью учителя или не очень хорошо, 3б. – справился с маленькой подсказкой, средне, 4б. – справился сам, но допустил одну ошибку или были трудности, с которыми постепенно справился сам, хорошо, 5б. – трудностей в выполнении задания не возникало или отлично.
Ученики приветствуют учителя и друг друга. Записывают в тетрадь дату. Знакомятся с листом самоконтроля.
Актуализация знаний
(2 мин)
Класс поделить на 3 группы, каждая стоит у своей зоны.
Первый ученик каждой группы просит ребят рассчитаться по порядку, после расчета, говорит: «Группа к уроку готова!».
Фронтальный опрос. Ответ по поднятой руке, кто первый.
-А как мы с вами рассчитывались?
-На что указывают названные вами слова?
-Можем ли мы назвать к какой части речи относятся эти слова?
-Молодцы! Вы очень хорошо справляетесь! Оцените свою работу в баллах!
Класс делиться на три группы.
Ученики отвечают на вопросы.
Примерные ответы:
- на первый, второй… И у каждой группы есть номер (первая, вторая, третья).
- на порядок
- можем, это числительные
Проставляют баллы в листы самоконтроля.
Создание проблемной ситуации
(6 мин)
- А какие праздники у нас впереди?
- Как вы думаете, самый великий из названных праздников это…?
- Война длилась долгие четыре года, много испытаний, горя, страдания пришлось пережить людям в годы Великой Отечественной войне. А какой год был самым тяжелым?
- Запишите в тетради предложение и произведите синтаксический разбор этого предложения.
Первый год войны был самым тяжелым для русского народа.
-23 февраля, 8 марта, 1мая, 9 мая
-9 мая, Победа нашего народа в Великой Отечественной войне
-Первый год
Записывают предложение в тетрадь, разбирают.
Слово ПЕРВЫЙ является определением, но чем оно выражено не знают.
Осознание противоречия и формулирование проблемы и цели урока (2 мин)
-Ребята, с какой проблемой вы столкнулись?
-Чего нам не хватает для решения задачи?
-Кто может выразить мысль точнее? Над какой проблемой будем работать?
-Сформулируйте цель урока.
Отвечают на вопрос, высказывая свои предположения.
-слово первый является определением, так как отвечает на вопрос: какой?, а выражено…не знаем чем.
-Нам не хватает знаний и умений.
-Определять часть речи этого слова.
Формулируют цель урока - определить к какой части речи относится слово ПЕРВЫЙ.
Выдвижение гипотез
(2 мин)
Итак, какие будут предположения, варианты рещения: (фиксация на доске)
1 гипотеза
2 гипотеза
3 гипотеза
Ученики высказывают свои предположения
1 гипотеза – это прилагательное или какая-то особая форма прилагательного.
2 гипотеза – это какая-то форма причастия.
3 гипотеза – это какая-то новая часть речи.
Решение учебной задачи (проблемы)
(10 мин)
(возможно вызвать кого-то к доске)
-На какой вопрос отвечает это слово?
Правильно! Вопрос такой же как у наречия!
-Ребята, выпишите из предложения два словосочетания со словом год и проанализируйте их.
-Что одинакового, а что разного вы увидели?
-Давайте докажем, что оба эти слова (первый и тяжелый) изменяются по падежам, для этого просклоняем данные словосочетания.
-Давайте докажем, что и по родам и падежам слово ПЕРВЫЙ изменяется, составим с этим словом словосочетания.
-Какой вывод на основании вашего анализа вы можете сделать?
-Какая гипотеза теперь нам кажется наиболее правильной?
-Давайте попробуем на основании всего того, что мы с вами определили, сформулировать что это за такое слово и к какой части речи мы можем его отнести.
-Чтобы проверить правильность наших выводов, прочитайте правила. Какие наши выводы соответствуют выводам науки, а что еще нового вы узнали о каких словах из правила?
-Молодцы, вы почти все признаки деепричастия сформулировали сами.
Давайте теперь на строке после классной работы запишем тему урока: "Порядковые числительные".
-Раз это новая часть речи, что нам необходимо еще узнать и научиться делать? Попробуем уточнить цель урока. На уроке мы должны (с фиксацией на доске): -НАУЧИТЬСЯ "Чему? "
- УЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ "Чем? Где? "
- Достичь поставленных целей вам помогут задания сегодняшнего урока.
(здесь идет сопоставление) Дети начинают сравнивать, вспоминая признаки прилагательного, причастия. Отвечают на вопрос, проговаривая то, что они уже узнали.
Вопрос – какой? Вопрос прилагательного и причастия, но причастие можем сразу отклонить, так как у него одним из важных показателей являются суффиксы, их 9. (приводят суффиксы).
Делают вывод, что вторая гипотеза является неверной.
Выписывают два словосочетания: первый год и тяжелый год., проводят сравнительный анализ.
Вопрос: какой? Одинаковые: род, число и падеж!
-Все признаки как у прил., только прил. обозначает признак предмета, а слово первый указывает на порядок.
-Склоняют словосочетания
И. п. тяжелый год И. п. первый год
Р. п. тяжелого года Р. п. первого года
Д. п. тяжелому году Д. п. первому году
В.п. тяжелый год В.п. первый год
Т.п. тяжелым годом Т.п. первым годом
П.п. о тяжелом годе П.п. о первом годе
Составляют словосочетания: Первая битва (ед.ч., ж.р.)
Первое сражение (ед.ч.,с.р.) Первые победы ( мн.ч.)
-Перед нами новая часть речи, которая обозначает порядок при счете и отвечает на вопросы какой? какая? какие?, изменяется по падежам, родам и числам так же, как и прилагательные.
-Порядок при счете, это тоже число, значит перед нами порядковое числительное.
Открывают учебник, читают правило, убеждаются, что все верно назвали.
Это, наверное, новая часть речи
Она имеет признаки прилагательного.
Наверное, ее называют «Порядковые числительные»
Называют что еще узнали из учебника.
Записывают тему урока.
Комментируют, что должны научиться делать, и чему должны учиться.
Проговаривают цель урока.
Научиться находить порядковое числительное среди других частей речи
Учиться пользоваться порядковым числительным в речи (устной и письменной)
Первичное закрепление
(5 мин)
Физминутка. Вот мы руки развели,
Словно удивились.
И друг другу до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнусь.
Работа над текстом.
Прочитайте предложение, найдите в нем числительное и просклоняйте его, выделяя окончания: Фашистская Германия вероломно напала на Советский Союз в 1941 году.
- Что можно сказать об этом числительном?
- Какой еще вывод можно сделать?
МОЛОДЦЫ! ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ В БАЛЛАХ.
- Вспомним задачи нашего урока. Что мы сейчас научились делать?
- Я рада, что у вас все получается! Молодцы!
Слушают текст, повторяют движения.
Читают предложение, выписывают числительное 1941 и склоняют его, выделяют окончания. Самостоятельно в тетрадях. 2 ученика у доски.
- оно состоит из нескольких слов, значит оно составное
- В составных порядковых числительных склоняется последнее слово.
Оценивают себя, проставляют баллы.
-Научиться находить порядковое числительное, пользоваться им в речи. Мы научились склонять его.
Самостоятельная работа с самопроверкой
(6 мин)
-Из предложения: Тамбовская область с ее почти двухмиллионным населением внесла огромный вклад в победу нашей страны над фашистской Германией. выпишите числительное. Какое это числительное?
-Ребята, давайте обратим внимание на правописание числительного. Чтобы понять, почему оно пишется слитно, вспомним правописание сложных прилагательных, запишите в тетрадь образованное прилагательное: железная дорога, сельское хозяйство, двух миллионов, пять десятков, шесть сотен.
-Запишите под диктовку: Семидесятый, четырёхсотый, девятитысячный, шестисотый, девяностотысячный, стотысячный
(МОДЕЛЬ КЛАСТЕРА И СЛОЖНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ И ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАХОДЯТСЯ НА СЛАЙДЕ И ОТКРЫВАЮТСЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ)
-Ребята, проверьте себя!
-все справились успешно?
-МОЛОДЦЫ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ!
-Ребята, 9 мая мы будем поздравлять ветеранов с праздником. Давайте им подпишем поздравительные открытки. А как правильно подписывать открытки, используя порядковые числительные, существует правило. (на слайде)
1) При указании даты после порядкового числительного название месяца ставится в Р.п.
Д.п. Р.п. Т.п. Р.п.
К восьмому марта перед первым апреля
2) Если перед числом будут стоять слова: дата, день, праздник, то порядковое числительное будем ставить в Им. п., писать с большой буквы, а название месяца – с маленькой.
И.п. Р.п.
С праздником Восьмое марта
Учитель: Итак, ребята, мы подкованы, теорию изучили. Теперь практическая работа.
Дети получают карточки и выполняют в них по 3 задания. (задания у всех разные)
Проверка и представление результатов.
-Молодцы, поставьте себе баллы!
Читают предложение, выписывают в тетрадь числительное и составляют кластер.
Двухмиллионный
-Состоит из 2 слов (количественного числительного в Р.п и порядкового числительного), но пишется слитно. Это числительное - сложное.
-Записывают под диктовку: железнодорожный, сельскохозяйственный, двухмиллионный, пятидесятый, шестисотый.
Записывают под диктовку, затем идет самопроверка
Оценивают себя, проставляют баллы.
Работают по презентации.
Делятся вновь на три группы и получают задание: найти и выписать три порядковых числительных, просклонять одно порядковое числительное и составить поздравительную открытку.
Оценивают себя, проставляют баллы.
8. Итог
(рефлексия учебной деятельности)
(5 мин)
ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ (или работа с презентацией оп слайду):
Задача нашего сегодняшнего урока была....
УЗНАТЬ:
НАУЧИТЬСЯ:
УЧИТЬСЯ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ:
Как по-вашему мы с ней справились? Что узнали? Чему научились? Чем учились пользоваться?
Я узнал, что… (передавая предмет, мячик или что-то в этом роде)
- Довольны ли вы своей работой? Было трудно, интересно?
- Где вы можете применить свои знания о причастиях?
ИТОГИ ПО ОЦЕНОЧНОЙ ТАБЛИЦЕ:
-А теперь самое главное. Подсчитайте баллы, поднимите руку, кто набрал
От 18-20 б. - "5"- вы молодцы!
От 13-17б. - "4"- вы хорошо работали...
От 10-12б. - "3"- вам нужно...
Спасибо за урок!
Ученики отвечают на вопросы, которые они решали в течении урока, говорят, чему научились, что узнали нового. Подводят итог своей работе, что оказалось трудно, довольны ли они своей работой.
Ученики говорят чему нужно подучиться тем кто набрал 10-12 баллов.
