Технологическая карта урока, реализующего системно-деятельностный подход в соответствии
с требованиями ФГОС (основная школа)
Учебный предмет: Русский язык
Класс: 5
Автор УМК: Л.М.Рыбченкова, О.А.Александрова, О.В.Загоровская, А.Г.
Тема урока: Буквы Ч и Щ в суффиксах существительных - ЧИК (- ЩИК)
Тип урока: Урок открытия нового знания
Используемые современные образовательные технологии: Проблемный диалог
Этапы урока
Ход
урока
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Задания
базового уровня
Задания
повышенного
уровня
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.Мотивация к учебной деятельности
На доске слова: груз…ик, перепис…ик, лет…ик, свар…ик, бакен…ик.
Учитель:
- Что можете сказать об этих словах?
- Прочитайте слова. Можно ли по произношению определить выбор букв Ч или Щ в суффиксах –ЧИК (-ЩИК)?
- Какими новыми знаниями мы должны овладеть?
- Какова тема урока?
- Где нам могут пригодиться знания и умения?
- Знания нужны при выполнении диктантов, тестов, упражнений. Это средство в овладении языком.
Предполагаемые ответы учеников:
- имена существительные;
- люди определенной профессии;
-по произношению нельзя определить выбор букв Ч и Щ;
- при каком условии писать Ч или Щ в суффиксе –ЧИК , -ЩИК;
-тема урока: Буквы Ч и Щ в суффиксе существительных -ЧИК (-ЩИК);
-знания могут пригодиться при написании диктантов, сочинений, изложений, тестов
Умение выражать свои мысли, создание проблемной ситуации на уроке и её формулирование учениками.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений
Учитель:
- Можем вставить пропущенные буквы в словах?
- Вернемся к этим словам в конце урока.
- Можно предположить, но точно нельзя сказать…
- Нет, возникли трудности…
Умение высказывать предположения.
3. Выявление причины затруднения
- В чем причина затруднения?
- Почему вы не можете объяснить, какую букву писать Ч или Щ в суффиксах -ЧИК, -ЩИК
- Выходим на цель… задачи…
- Не знаем, при каких условиях писать Ч или Щ.
Задачи:
- узнать, когда пишутся буквы Ч, Щ; при каких условиях;
-знать способ действия при выборе написания букв Ч и Щ в суф. –ЧИК, -ЩИК;
- познакомиться с правилом;
-научиться видеть орфограмму, различать суффиксы –ЧИК, -ЩИК в именах сущ.;
- писать грамотно слова; связывать условия написания буквы Ч и Щ мгновенно, в момент письма.
Постановка учебной задачи
4. Проблемное объяснение нового знания
-Рассмотрим языковой материал:
1.Объездчик, прокатчик, грузчик, разносчик, перебежчик; обойщик, фонарщик, танцовщик, прицепщик, съемщик.
2.Стульчик, пильщик.
- После каких согласных пишется суффикс –ЧИК?
- После какой буквы пишется суффикс –чик, -щик?
- Соотнесем новое знание с правилом учебника, стр.105, параграф 30
- оформите краткую запись
Соотнесение действий с алгоритмом:
- Смотрим образец рассуждения на стр.105 учебника
- Ученики читают правило на стр. 105,
- оформляют кратко, схематично:
После д-т, з-с, ж / ЧИК
остальные случаи / ЩИК
- Ученики читают образец рассуждения в учебнике на стр.105
Извлечение информации из анализа языкового материала;
Ученики работают в паре:
- После д-т, з-с и ж пишется буква Ч.
- Чик, -щик.
Слушать и понимать речь других,
проговаривают последовательность действий, сотрудничество в паре;
5.Первичное закрепление во внешней речи
Учитель:
- Чтобы усвоить новый способ действия при решении учебной задачи будем вслух проговаривать, рассуждать. Образец: рез…ик – слово образовано от глагола резать. Является названием лица по профессии, роду деятельности. Перед суффиксом есть буква З, значит, в суффиксе надо писать букву Ч.
- ученики выполняют упражнение № 233 на стр.105, записывают слова на доске, проговаривают во внешней речи, обозначают условия выбора орфограммы. (По цепочке).
Обходчик (путей), докладчик, заправщик, фасовщик, переводчик, настройщик, расклейщик, миномётчик, гонщик. (Образец в упражнении)
Умение выражать мысли.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Работа по цепочке с объяснением
Выполняют самостоятельно
- Самостоятельно выполним задание. Списать, Ч или Щ? Обозначить суффикс.
(Буфет..ица, копиров..ик, экскаватор..ик, перепис..ик, сортиров..ица, расфасов..ик, автомат..ик, пулемет..ик, объезд..ик, разнос..ик, воз..ик, рассказ..ик, автопогруз..ик, прессов..ица, свар..ик, компьютер..ик
- Проверим по эталону (на слайде)
- Выполняем упр.235
- Ученики самостоятельно выполняют задание.
- Сличают с эталоном на слайде презентации:
Буфетчица, копировщик, экскаваторщик, переписчик, сортировщица, расфасовщик, автоматчик, пулеметчик, объездчик, разносчик, возчик, рассказчик, автопогрузчик, прессовщица, сварщик, компьютерщик
- Объясняют задание, упр.235
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; коррекция (исправление ошибок).
7. Рефлексия деятельности на уроке
- Вернемся к словам, которые написаны на доске (в начале урока):
груз…ик, перепис…ик, лет…ик, свар…ик, бакен…ик.
- Какие буквы Ч и Щ вставим в словах? Объясним постановку букв.
- Итог урока.
Ученики пишут и объясняют написание слов:
- грузчик, переписчик, летчик, сварщик, бакенщик
Рефлексия способов и условий действия
-Обсуждение и запись домашнего задания (Упр.234. Инструктаж домашнего упражнения)
- Обучающиеся высказываются:
Сегодня я узнал…
Я понял, что…
Теперь я знаю, что…
Мне захотелось…
Я смогу …
Оценка (выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено); действие смыслообразования (смогу выполнить тест)
