Тема урока. Роль второстепенных членов предложения. 8 класс
Цели урока.
1. Систематизировать знания по данной теме, полученные в 5-ом классе;
2. Используя исследовательскую деятельность учащихся, добиться самостоятельно сделанных выводов о грамматическом значении и роли второстепенных членов предложения.
3. Развивать речевую культуру учеников.
Задачи урока.
1. Создать условия для развития навыков синтаксического разбора предложения на основе образцов классической литературы;
2. Создать условия для формирования устойчивого интереса и мотивации к изучению строения простого предложения;
3. способствовать развитию навыков связной речи благодаря организации активных форм урока.
Ход урока
Орг.момент.
Мотивация урока.
Осень… каждый день моросит дождь, вечная слякоть, ветер; день с каждым разом уменьшается. На многих осень наводит тоску, уныние, хандру. С осенью обычно связывают увядание природы. Но неужели нет ничего прекрасного в этом времени года? А. С. Пушкин в своем романе «Евгений Онегин» сказал:
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса…»
У Пушкина осень была самым любимым временем года. И сегодня мы постараемся понять, почему, за что мы любим это время года. А помогут нам второстепенные члены предложения. Мы вспомним, какие есть второстепенные члены предложения, определим их роль в предложении.
Актуализация знаний
- Сейчас я предлагаю вам разделиться на 3 группы, каждая группа
получает пакет с одинаковым набором слов - терминов, имеющих
отношение к второстепенным членам предложения. Вам
необходимо : 1)выбрать только те термины, которые характеризуют
1 группа – дополнение, 2 группа – определение, 3 группа –
обстоятельство.
2) сформулировать определение.
(Итогом работы группы будет считаться пять правильно отобранных карточек).
- А теперь послушаем, что нам говорит занимательная грамматика о
второстепенных членах предложения.
Прочитайте четверостишие, в котором говорится о вашей части речи.
4. Закрепление материала.
а) Спишите предложение, разберите предложение по членам предложения.
Роняет лес багряный свой убор, сребрит мороз увянувшее поле. А.С.Пушкин
б) Упр.6. Выразительно прочитайте отрывок 1.
Найдите нераспространенные предложения. Сделайте (устно) их распространенными. Запишите отрывок по памяти.
в) Игра «Узнай себя»( по упр.10) Выразительно прочитайте стихотворение.
Учитель раздает таблички с обозначением главных и второстепенных членов предложения. Затем учитель подымает табличку, где слово выделено. Те ученики, которые «Узнали себя» (свою табличку), подымают карточку.
Обобщение.
Какие второстепенные члены предложения вы знаете?
На какие вопросы они отвечают? Как графически обозначаются?
5. Лингвистический эксперимент.
- Мы повторили весь теоретический материал о второстепенных членах предложения. А теперь ответьте на вопрос:
- Стоило ли изучать второстепенные члены предложения? Нужны ли они в речи, в жизни? Выскажите свои мнения.
Чтобы разобраться в этом вопросе, я предлагаю вам провести лингвистический эксперимент.
Вот перед нами вариант стихотворения :
Ночевала тучка.
Она умчалась;
Но остался след.
Он стоит, задумался
И плачет он.
Что напоминает вам этот текст? Кто автор стихотворения? (Стихотворение «Ночевала тучка золотая…» М.Ю.Лермонтова)
- Какое впечатление производит этот текст? Почему? А чего не хватает в нем?
Прочитаем текст, который создал М.Ю.Лермонтов
Ночевала тучка золотая
На груди утеса-великана.
Утром в путь она умчалась рано,
По лазури весело играя;
Но остался влажный след в морщине
Старого утеса. Одиноко
Он стоит, задумался глубоко,
И тихонько плачет он в пустыне.
- Что изменилось? А какое впечатление производит этот текст? Правильно, возникает целостная картина. Мы воспринимаем её всеми органами чувств. Продолжите предложения:
Мы видим …
Мы слышим …
Мы ощущаем …
Давайте найдем в тексте второстепенные члены предложения.
Какова роль в нём второстепенных членов предложения? (Второстепенные члены предложения в художественном стиле помогают нарисовать целостную картину, создать полный образ).
Эксперимент убедил нас, что второстепенные члены предложения нужны в речи, они украшают её, при помощи них лучше можно передать настроение автора.
6. Подведение итога урока. Вместе оценим наш урок. Закончите предложения
Прошёл урок (какой?)…
Мы работали (как?)…, говорили о (чём?)…
7.Домашнее задание.
