Русский язык 3 класс
Тип урока: «Открытие» новых знаний.
Тема: Правописание суффиксов - ик -, -ек - в именах существительных.
Цель: Создать условия для формирования умения правильно писать суффиксы – ик -, -ек - в именах существительных через правильно организованную учебную деятельность, через систему продуктивных заданий.
Задачи: 1. В коллективно – распределительной деятельности выявить принципы определения написания суффиксов – ик -, -ек - в именах существительных.
2. Составить алгоритм определения правописания суффиксов – ик -, -ек - в именах существительных, составить памятку..
3. Использовать памятку при выполнении заданий.
Оборудование: интерактивная доска, ученические нетбуки, ЦОР - Тренажер по русскому языку для 3 класса. Ко всем школьным учебникам. Издательство «Экзамен».
Раздаточный материал: листы успешности с критериями оценки деятельности обучающихся, карточки с заданиями группам.
Технологическая карта урока
Учитель проверяет подготовку учащихся к уроку, порядок на партах. -Кто готов продолжить работу и открыть для себя еще одну страничку грамоты, тихонечко садитесь.
Демонстрируют готовность
Личностные:
Самоопределение к деятельности.
Актуализация знаний.
Проблемная ситуация.
На интерактивной доске слова: ключ, мяч, лист, замок, комок.
-По какому признаку объединили эти слова в одну группу?
-Вспомните признаки имен существительных.
-А сейчас, представьте, что эти предметы стали очень маленькие, как будут звучать их названия? (параллельно на интерактивной доске появляется запись)
Ключ.к, мяч.к, лист.к, замоч.к,
комоч.к.
- Вставьте пропущенные буквы и объясните, почему именно их вы вставили?
Сценарный вариант
На доске появляется правильный вариант: Ключик, мячик, листик, замочек,
комочек.
- Выделите корень слов, суффикс.
- Укажите ударный или безударный гласный в суффиксе.
- Оцените свою работу в листах успешности,
За каждое правильно выполненное задание 1 балл.
- Сравните произношение и написание слов.
- Почему же мы в одних словах пишем - ик- , а в других пишем -ек-? Достаточно ли наших знаний, чтобы объяснить?
Определяют признаки, отвечают на вопрос.
-Это имена существительные.
-Имена существительные (неодушевленные).
Дают определение имени существительному.
Ответы детей.
1.Правильное объяснение написания суффиксов - ик, -ек
(Диффиренцир. работа)
2. Ученики выполняют задание, допущенные ошибки исправляются.
Оценивают выполнение заданий.
1.Правильно вставили буквы -1 балл.
2.Верно выделили корень и суффикс -1 балл.
3. Правильно определили безударный гласный в суффиксе - 1 балл.
Пытаются ответить на вопрос.
Коммуникативные:
излагать свое мнение, аргументируя его.
Познавательные:
формировать
умение анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать.
Регулятивные:
контролировать и оценивать учебные действия.
Постановка учебной задачи.
-Попытайтесь сформулировать тему урока и предположить чему мы должны научиться?
Обобщение.
Верно, сегодня на уроке будем учиться правильно писать суффиксы –ик- и –ек- в именах существительных.
Ответы учеников.
Регулятивные:
определять цель (обнаруживать и формулировать проблему).
Решение проблемы.
«Открытие» нового знания.
- Чтобы достигнуть цели урока, мы пойдем разными путями
Коллективно –распределительная деятельность.
(Группы созданы по уровням обсуждают проблему, делают вывод).
1 группа.1 уровень:
Прочитать правило в учебнике стр. 98. и составить памятку алгоритм правильного написания суффиксов –ик, - ек.
2 группа. 2 уровень:
С помощью карточки попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется - ик-, а когда пишется -ек-.
Карточка № 1 (2 уровень)
Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
Есть арбузик – нет арбузика
Есть бантик – нет бантика
Есть барашек – нет барашка
Есть горошек – нет горошка.
3 группа 3 уровень: С помощью карточки попробуйте выяснить, как определить когда в слове пишется - ик-, а когда пишется -ек-.
Карточка № 2 (3уровень)
Соедините пары слов и сравните их. Сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
билетик (нет) кармашка
садик (нет) пенёчка
кармашек (нет) садика
пенёчек (нет) билетика
Порядок ответов.
3группа, 2группа,1группа.
Ученики каждой группы делают выводы. Созданный алгоритм вводится на интерактивную доску, сравнивается с предложенным на учебном диске.
- Оцените свою работу в листах успешности.
Работают в группах:
-распределяют роли и поручения
-выполняют задания
Сценарный вариант
Ученики могут затрудняться, поэтому можно предложить задание 1 уровня, а карточки 2,3уровня оставить на первичное закрепление.
Представляют выполненные задания.
Памятка:
1.Изменить форму слова. 2.Если гласная беглая, значит суффикс -ек-
3.Если гласная осталась, значит суффикс -ик-
Оценивают свою деятельность по критериям.
1. Я выполнял свое поручение (командир, хранитель времени, спикер и др.)- 1 балл
2. Я помог команде выполнить задание, участвовал в обсуждении.- 1 балл.
3. Я помог команде, дополнял ответ «спикера» - 1 балл.
Регулятивные:
формировать способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности.
Познавательные:
формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
Развивать навыки коллективного сотрудничества со сверстниками и учителем, умения выражать свои мысли.
Личностные:
пользоваться правилами культурного общения, строить отношения с окружающими.
Регулятивные:
умение
контролировать и оценивать учебные действия.
Первичное закрепление.
- Определим, сумеете ли вы воспользоваться умением правильно выбирать суффикс для имени существительного, предлагаю
устно выполнить упражнениеие №101.
- Оцените свою работу в листах успешности.
Самостоятельно читают задание и с помощью алгоритма объясняют правописание суффиксов -ик-, -ек- в именах существительных.
Оценивают свою деятельность
1. Выполнили задание без ошибок-1 балл.
2. Допустили ошибки - 0 баллов.
Регулятивные:
умение работать по плану, сверяться с целью.
Познавательные:
умение анализировать, сопоставлять,
обобщать.
Коммуникативные:
умение участвовать в диалоге, использовать речевые средства.
Регулятивные:
умение
контролировать и оценивать учебные действия.
Физминутка.
-Если я назову слова с -ик- приседают мальчики, а если с -ек- приседают девочки: пёсик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, дождик.
- Оцените свою работу в листах успешности.
Выполняют задания.
Оценивают свою деятельность.
1. Выполнили задание без ошибок -1 балл.
2. Допустили ошибки - 0 баллов.
Проверка знаний.
Самоанализ и
Самоконтроль.
- Чтобы проверить чему мы научились на уроке, выполним задание на нетБуках.
Работа в парах.
-Поочередно выполнить задание с учебного диска.
-Оценку внесите в листок успешности.
Справившимся с заданием раньше времени,
предложить выполнить следующее задание- тренажер.
-Дополнительные баллы внести в листок успешности.
-Посчитайте общее количество баллов.
Максимальное количество баллов 18- это кто выполнил все задания верно и справился с дополнительным заданием.
От 10 до15 баллов ребята молодцы, старались, на уроке были активны.
До 10 баллов были хорошими помощниками, старались показать хорошие результаты.
Базовый уровень усвоения программного материала выявили на этапе «Проверка знаний».
Повышенный уровень – результаты выполнения дополнительного задания.
Выполняют задания.
Тренажер по русскому языку для 3 класса
Издательство «Экзамен».
Тема: правописание суффиксов -ик-,-ек-.
Раздел: контроль знаний.
Результаты вносят в листы успешности.
Регулятивные:
умение оценивать степень успешности достижения цели.
Познавательные:
формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;
умение пользоваться компьютерной техникой.
Коммуникативные:
умение работать в парах.
Рефлексия.
-Чему научились на уроке?
-Дополните предложения:
-Для чего нам это необходимо правильно писать суффиксы –ик-, -ек?
Обобщение.
Ответы учеников.
Я теперь знаю… .
Я теперь умею… .
Мне было трудно, но я понял… .
Личностные:
способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.
Домашнее задание.
По уровням выполнить упр.104.
Составить карточку с заданием «написание суффиксов -ик- ,-ек- в именах существительных».
