Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
УДД
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой.
На прошлом уроке мы познакомились с творчеством Л. Н. Толстого. Если мы посмотрим на даты жизни Льва Николаевича Толстого, то можно отметить за этот период массу величайших событий в становлении государства Российского. Чему Толстой был непосредственным свидетелем.
Толстой (граф Лев Николаевич) - знаменитый писатель, достигший еще небывалой в истории литературы XIX в. славы. В его лице могущественно соединились великий художник с великим моралистом. Личная жизнь Толстого, его стойкость, неутомимость, отзывчивость, одушевление в отстаивании своих идеалов, его попытка отказаться от благ мира сего, жить новой, хорошей жизнью, имеющей в основе своей только высокие, идеальные цели и познание истины - все это доводит обаяние имени Толстого до легендарных размеров.
На рубеже двух веков Л.Н.Т. создает целый ряд произведений разных по тематике, жанру и стилю. Они объединяются «вечными» нравственными проблемами гражданской ответственности, социальной справедливости, человеческого счастья, совести, добра. Веря в то, что « должно совершиться освобождение людей от тех страданий, которые они несли так долго». (Слайды 1 – 3)
«Вот вы говорите, что человек не может сам по себе понять, что хорошо, что дурно, что всё дело в среде, что среда заедает. А я думаю, что всё дело в случае…»
( Л.Н.Толстой, из рассказа «После бала»)
Театрально-музыкальная постановка (Елизавета и Вадим).
Мы сегодня будем тайными свидетелями событий 19 века. А поможет нам в этом рассказ Л.Н.Толстого «После бала». Л.Н. Толстой считается одним из лучших мастеров художественного слова в мировой литературе. Поистине - это человек высокой мысли. А сейчас мы вместе с вами окунемся в тот отрезок времени, который предлагает нам писатель, и проведем собственное расследование.
Л.Н.Толстой сам служил в армии и был участником севастопольской битвы. Как никто другой он знал, что происходит в армии, её быт, традиции, взаимоотношения среди служащих.
Дома вы прочитали рассказ.
(формулируется целеполагание)
О чем мы будем сегодня говорить, учитывая, что вы познакомились с произведением?
Как можно назвать? А что значит хорошее отношение друг к другу?
Каждый понимает понятие «нравственность» по-своему: для кого-то – это манера поведения; для кого-то – определенные правила жизни; для кого-то ценность.
А что же такое нравственность? Давайте обратимся к словарям (проверка работы группы – опережающее задание).
Сформулируем тему урока, если мы говорим с вами о нравственности и о героях.
Тему урока поместить на доску.
Будем говорить: О нравственности, об отношении интеллигентного человека на всё происходящее в рассказе.
Нравственность — термин, чаще всего употребляющийся в речи и литературе как синоним морали. В более узком значении нравственность — это внутренняя установка индивида действовать согласно своей совести и свободной воле — в отличие от морали, которая, наряду с законом, является внешним требованием к поведению индивида.
Тема нашего урока: «Нравственный выбор героев Л. Н. Толстого в рассказе «После бала».
Самоопределение (Л)
Смыслообразование (Л)
Подведение под понятие (П)
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
Теперь обратимся к нашему произведению.
-Что такое рассказ? (Слайд 4)
Как построено произведение?
От чьего лица ведется повествование?
Какое событие описано?
Что необычного вы заметили в построении рассказа? (прочитать начало)
– Вспомним, какие реальные факты легли в основу сюжета рассказа «После бала»?
В рассказе слышна перекличка двух эпох - той, которую непосредственно изображает Толстой (40-е годы XIX века, время правления Николая 1), и той, которая присутствует незримо, определяя основные вопросы бытия. Поэтому писатель восстанавливает прошлое, чтобы показать, что его ужасы живут и в настоящем. Он выступает против насилия и гнета, против бесчеловечного отношения к людям. Изучая это произведение, мы должны дать правильную оценку героям и событиям.
(формулируется проблема)
- Что мы знаем об армии того времени?
- Что мы знаем о жизни светского общества?
Дают определение рассказа, как построен рассказ «После бала»- рассказ в рассказе.
Рассказ – это литературное произведение повествовательного характера и малого объема. В центре повествования одно важное событие из жизни героя, текст небольшой по объёму.
Герой. Возникает образ Рассказчика. В произведении он носит имя Иван Васильевич. Перед нами предстаёт рассказ в рассказе. Такой приём называется обрамлением.
Построение. Рассказ начинается внезапно, разговор ведётся о нравственных ценностях человеческого бытия: «… что для личного совершенствования необходимо прежде изменить условия. Среди которых живут люди…», «что хорошо, что дурно…» и так завершается внезапно без вывода.
События, побудившие к созданию произведения.
Рассказ «После бала» был написан Л.Н.Т. в 1903 году. Сюжетной основой рассказа явилось действительное событие, которое произошло со старшим братом писателя, Сергеем Николаевичем. Но в дневниковой записи от 18 июня 1903г Л.Н.Т. присутствует запись об аналогичной истории, которая произошла как – то с самим автором. А 9 августа, в том же дневнике он отметит: «написал в один день «Дочь и отец».
Сообщение группы 1 «Нравы светского общества» (5 - 9 слайд), сообщение группы 2 и презентация «Нравы рекрутской армии» (9 – 11 слайд).
Пользоваться изучающим видом чтения (П), формирование культуры публичных выступлений .выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями (К)
3. Выявление места и причины.
Учитель ставит вопросы проблемного характера:
-К какому слою общества принадлежат герои?
-Как держится генерал на балу?
-Какое впечатление производит на героя танец генерала и его дочери?
- В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: «Дочь и отец», «А вы говорите». Почему автор отдал предпочтение названию «После бала»?
- Как ведет генерал себя на казни? Тот ли это генерал, отец?
-Как изменилось мнение героя рассказа о милой его сердцу девушке?
- Дочь за отца не отвечает. Почему же любовь к Вареньке сошла на нет?
Герой рассказа — дворянин николаевской эпохи, обыкновенный человек, хороший, но простой, мало рассуждающий.
Работа с книгой (описание полковника на балу).
Потому что композиция рассказа поделена на две части: чувства рассказчика на балу и душевное состояние после увиденного наказания.
Работа с книгой (поведение полковника на казни).
Отвечают на вопросы, доказывают свои мысли цитатами из текста рассказа. Сопоставляют сцены, чувства Ивана Васильевича.
Иван Васильевич разлюбил Варю, но был полностью уверен, что случай перевернул его жизнь. Если смотреть с обывательской точки зрения, то, конечно, да: не увидь он жестокой расправы с татарином, он так и пребывал бы в неведении о том, что делается “на другой стороне медали”. Но если глубже анализировать текст, мы поймем, что не случай, а среда сломала его наивный мир, она нанесла ему нокаутирующий, ошеломляющий удар.
"...Любовь? Любовь с этого дня пошла на убыль. Когда она, как это часто бывало с ней, с улыбкой на лице, задумывалась, я сейчас же вспоминал полковника на площади, и мне становилось как то неловко и неприятно, и я стал реже видаться с ней. И любовь так и сошла на нет...".
Чтобы не иметь дела с её кругом, фальшью, безбожием, чтобы, углубившись в личное счастье, не заснуть опять. Он выбирает другой путь.
исследовательская деятельность (К);
пользоваться изучающим видом чтения (П); извлекать информацию, представленную в разных формах (П);
Использование прочитанного текста сжато, выборочно (П); учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиции в сотрудничестве ( К)
4.
-Как уживаются вместе в рассказе два мира и какие? (кадры из фильма: картина бала и картина наказания)
- Каких два противоположных человека уживается в одном герое
(о ком я)?
Итак, это тот же человек, что и на балу? Он лицемерит или нет?
Долг его быть таким или же этот человек изначально жесток к своим подчиненным?
-Мог ли генерал поступить по-другому в то время?
- А в нынешнее время, в современных условиях возможна ли такая ситуация?
2 мира: Мир высшего света и мир низшего сословия – в данном контексте жизнь солдат-рекрутов.
Полковник – противоречивая натура.
Он не лицемерит. Это его работа, развито чувство долга.
В рассказе «После бала» полковник – жертва объективной реальности. Он не притворялся. На службе он выполнял свой долг, вел себя так, как принято в обществе ему подобных. Виноват не отдельный человек, а закон, позволяющий офицеру унижать достоинство и поднимать руку на подчинённого. Телесные наказания, палочная дисциплина в армии – привычная норма жизни людей того времени, эпохи правления Николая I. Часто окружающая среда, общественное мнение формирует характер человека, руководит его действиями. Полковник не сомневался, что поступает правильно, не считал себя плохим человеком, потому что так думали и поступали его современники. Жестокий век и жестокие нравы калечат души людей, обесценивают нравственные законы и уничтожают моральные принципы.
Пользоваться словарем литературоведческих терминов (П), дискуссия (К)
Устанавливать причинно-следственные связи (П)
слушать и слышать других, пытаться воспринимать другую точку зрения, корректировать свой взгляд на проблему(К)
5. Первичное закрепление
-Мог ли герой вести себя так же, как и раньше, после того, как стал очевидцем событий?
Почему Иван Васильевич не поступил на военную службу?
- Как распорядился своей судьбой Иван Васильевич?
- Был ли в этой жизни какой-то нравственный смысл?
- Могут ли в наше время встретиться такие люди?
Формулируют свою точку зрения, основываясь на нравственном подходе, считают, что актуальность в вопросах чести и достоинства человека до сих пор жива в обществе.
А вдруг среда «засосёт», и он невольно станет таким же.
Он прожил жизнь, помогая другим. Он как бы нёс груз ответственности за то, что увидел в молодости. Его поступок заслуживает уважения.
Не надо забывать, что речь в рассказе идёт о самодержавном строе. Не каждый человек мог противостоять этому строю.
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П)
Постановка и решение проблем (П)
Целеполагание (Р)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель просит ответить на вопросы теста
(выводится на экран)
Отвечают на вопросы теста.
Самоопределение (Л)
Выполнение действий по алгоритму (П)
Коррекция( Р)
Контроль (Р)
7. Рефлексия
Вызвать на составление собственного мнения и оценки урока
- Хотя наша встреча была недолгой, увидела: в вас равнодушья нет. Желаю вам добра, любви и чувство долга.
«Открытый микрофон»
Какой нравственный выбор сделаете вы, какое нравственное качество возьмете с собой в будущую жизнь (одним словом)?
Оформлять свои мысли в письменной форме(К)
Контроль и оценка результатов деятельности (П)
Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
Домашнее задание
Подготовьтесь к сочинению-рассуждению, подберите три аргумента для размышления над проблемой «Почему полковник никогда не порвёт со злом?» (1 вариант)
2 вариант сам формулирует проблему и аргументирует ответ на неё.
Вариант каждый выбирает самостоятельно.
Задавать вопросы, необходимые к организации собственной деятельности (К)
Работа в группах (К)
