Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
г.о. Орехово-Зуево
Утверждаю
Директор школы
_____________________
/Чернышева Н.П./
«___» сентября 2015г.
Рабочая программа
по литературе
5 Б класса
Составитель: Ежова Елена Юрьевна,
учитель русского языка и литературы
высшей категории
2015г.
Пояснительная записка
к рабочей программе по литературе для 5Б класса
Рабочая программа составлена на основе Основной общеобразовательной программы основного общего образования МОУ СОШ №4 г.о. Орехово-Зуево Московской области.
С целью обеспечения достижения требований результатов образовательной программы учитель использует авторскую программу по литературе (Программа по литературе для 5-9 классов (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина - М.: «Просвещение», 2011 г.) и учебник, входящий в Федеральный перечень учебников (Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) №253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и его изменений №576 от 08.06.2015г.
Программа содержит развёрнутое тематическое планирование системы уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, требования к результатам освоения образовательной программы: личностные, метапредметные, предметные; учебно-методическое обеспечение.
Содержание рабочей программы изучения курса литературы в 5 классе ориентировано на работу с учебником под редакцией В.Я. Коровиной: «Литература». 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложениями на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2014. Учебник переработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, Примерных программ основного общего образования и Рабочих программ под редакцией В.Я. Коровиной.
Данная программа сохраняет преемственность с программами изучения курса литературы в начальных классах и решает свои специфические задачи, формирует грамотного читателя.
Цели и задачи рабочей программы:
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Общая характеристика учебного предмета «Литература»
Литература как искусство словесного образа — особый способ познания жизни, художественная модель мира, обладающая такими важными отличиями от собственно научной картины бытия, как высокая степень эмоционального воздействия, метафоричность, многозначность, ассоциативность, незавершённость, предполагающие активное сотворчество воспринимающего .
Литература как один из ведущих гуманитарных учебных предметов в российской школе содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека, эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Общение школьника с произведениями искусства слова на уроках литературы необходимо не просто как факт знакомства с подлинными художественными ценностями, но и как необходимый опыт коммуникации, диалог с писателями (русскими и зарубежными, нашими современниками, представителями совсем другой эпохи). Это приобщение к общечеловеческим ценностям бытия, а также к духовному опыту русского народа, нашедшему отражение в фольклоре и русской классической литературе как художественном явлении, вписанном в историю мировой литературы и обладающем несомненной самобытностью. Знакомство с произведениями словесного искусства народа нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.
Художественная картина жизни, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, языковых знаков, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют «художественным исследованием», «человековедением», «учебником жизни».
Описание места учебного предмета «Литература» 5 класса в учебном плане.
Авторская программа по литературе под редакцией В.Я.Коровиной рассчитана на 105 часов в год, а учебный план МОУ СОШ № 4 г.о.Орехово-Зуево предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объёме 102 часа в год, 3 часа в неделю. В связи с этим считаю возможным сократить на 3 часа количество уроков литературы в рабочей программе. Вносимые изменения в авторскую программу не являются значимыми для образовательного процесса.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литература» 5 класс
Личностными результатами выпускников 5-го класса, формируемыми при изучении предмета «Литература», являются:
развитие духовно-нравственных качеств личности,
воспитание любви к родине, уважения к личности человека и труду.
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература. 5 класс» должны проявиться в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты учеников 5-го класса состоят в следующем:
в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств язык;
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, изученных произведений, классные и домашние творческие работы;
в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений
Учебно-тематический план
п/п Название раздела
Кол-во часов
В том числе
Кол-во проверочных и обучающих работ
Кол-во уроков внекл. чтения
Проекты
1.
Введение
1
2.
Устное народное творчество
7
3.
Древнерусская литература
2
4.
Из русской литературы 18 века
2
5.
Из русской литературы 19 века
43
3
3
1
6.
Из литературы 20 века
30
3
2
1
7.
Из зарубежной литературы
15
1
1
8.
Уроки итогового контроля
2
1
Итого:
102
8
6
2
Содержание рабочей программы
Введение (1 час)
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.
Устное народное творчество (7 часов)
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.
Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение.
Из древнерусской литературы. (2 часа)
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись.
Из литературы XVIII века. (2 часа)
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы.
Из литературы XIX века. (43 часа)
Русские басни.(1 час)
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. (4 часа) Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. (3 часа) Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. (8 часов). Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.
Антоний Погорельский. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Черная курица, или Подземные жители». Фантастическое и достоверно – реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание.
Михаил Юрьевич Лермонтов. (2 часа) Краткий рассказ о поэте.
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.
Николай Васильевич Гоголь. (2 часа) Краткий рассказ и писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика. Юмор.
Николай Алексеевич Некрасов. (2 часа) Краткий рассказ о поэте.
«Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет.
Иван Сергеевич Тургенев. (7 часов) Краткий рассказ о писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.
Афанасий Афанасьевич Фет. (1 час) Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…»» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. (5 часов) Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение. Сюжет.
Антон Павлович Чехов. (2 часа) Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор.
Поэты XIX века о Родине и родной природе.(3 часа)
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь…»;А.Н. Майков «Ласточки»; И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне» (отрывок); И.З.Суриков «Зима»(отрывок). Выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. (1 час) Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. (4 часа) Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.
Сергей Александрович Есенин.(2 часа) Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом..», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы, Родины. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. (3 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский.(4 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
Самуил Яковлевич Маршак.(3 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.
Виктор Петрович Астафьев.(4 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.
Поэты о Великой Отечественной войне (1941 - 1945гг.) (2 часа) Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. (3 часа)
И.Бунин «Помню - долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России.
Саша Черный. (1 час) «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.
Теория литературы. Юмор.
Юлий Черсанович Ким. (1 час) Краткий рассказ о писателе.
«Рыба – кит». Стихотворение-шутка.
Теория литературы. Стихотворения-песни. Песни-шутки. Песни-фантазии.
Из зарубежной литературы.(13 часов)
Роберт Льюис Стивенсон. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
Теория литературы. Баллада.
Даниэль Дефо. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо» (отрывок). Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.
Ханс Кристиан Андерсен.(3 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды.
Марк Твен.(3 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера» (отрывок). Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. (2 часа) Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
Календарно-тематическое планирование
к рабочей программе по литературе для 5Б класса
(3ч. в неделю, 102ч. в год)
Наименование разделов, тем
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий по теме)
Плановые сроки
Фактические сроки (и/или коррекция)
1
Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Учебник литературы и работа с ним
Выразительное чтение, устный ответ на вопрос. Выражение личного отношения к прочитанному.
02.09
Устное народное творчество (7 часов)
2
1. Фольклор - коллективное устное народное творчество
Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.
05.09
3
2.Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям).
Выражение личного отношения к прочитанному.
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Различные виды пересказов.
Устные и письменные ответы на вопросы.
Участие в коллективном диалоге.
Различение видов сказок.
Выявление характерных для сказок художественных приемов и определение их роли в сказке.
Характеристика сказочных героев.
Нравственная оценка героев.
Презентация и защита собственных иллюстраций.
07.09
4
3.Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.
09.09
5
4.Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Художественный мир сказки
12.09
6
5.Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван- крестьянский сын и Чудо-юдо». Жанр сказки
14.09
7
6.Сказки о животных. «Журавль и цапля»
16.09
8
7.Бытовая сказка «Солдатская шинель». Народное представление о справедливости, добре и зле
19.09
Из древнерусской литературы (2 часа)
9
1.Общее представление о древнерусской литературе
Выразительное чтение древнерусских текстов в современном переводе.
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Пересказ сюжетов древнерусских летописей.
21.09
10
2.Русское летописание. «Подвиг отрока - киевлянина и хитрость воеводы Претича»
23.09
Из русской литературы XVIIIвека (2 часа)
11
1.М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение стихотворения.
Устные ответы на вопросы.
26.09
12
2.М.В.Ломоносов «Случились вместе два астронома в пиру…»
28.09
Из русской литературы XIXвека (40+4)
13
1.Русские басни. Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
Поиск сведений о баснописцах с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение басен (в том числе по ролям).
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Создание собственных иллюстраций и их защита.
30.09
14
2.И.А.Крылов. Слово о баснописце. Басня «Волк на псарне»
03.10
15
3.И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна»
12.10
16
4.Жанр басни. Повествование и мораль в басне
14.10
17
5.Басенный мир Ивана Андреевича Крылова. Защита проектов
17.10
18
6.В.А.Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
Устный рассказ о поэте.
Восприятие и выразительное чтение сказки и баллады (в том числе наизусть).
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Составление плана произведения.
19.10
19
7.«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки.
21.10
20
8.Баллада В.А.Жуковского «Кубок»
24.10
21
9.А.С.Пушкин. Слово о поэте. Стихотворение «Няне»
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Пересказ фрагментов сказки.
Выделение этапов развития сюжета.
Составление вопросов к сказке.
Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Составление плана характеристики героя (в том числе сравнительной).
Нравственная оценка героев сказки.
Создание собственных иллюстраций и их защита.
Составление плана (в том числе цитатного) литературного произведения.
26.10
22
10.«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок
28.10
23
11.А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»- ее истоки.
31.10
24
12.Борьба добрых и злых сил
02.11
25
13.Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.
07.11
26
14.Помощники царевны. Богатыри, Соколко. Народная мораль, нравственность
09.11
27
15.Королевич Елисей. Победа добра над злом. Музыкальность пушкинской сказки
11.11
28
16.Сказки Пушкина. Поэма «Руслан и Людмила»
14.11
29
17.Русская литературная сказка. А.Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или подземные жители»
Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге.
23.11
30
18.А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект.
25.11
31
19.М.Ю.Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Бородино»
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
28.11
32
20.Мастерство М.Ю.Лермонтова в создании батальных сцен
30.11
33
21.Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место»
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения.
Участие в коллективном диалоге.
Устное иллюстрирование.
02.12
34
22.Поэтизация народной жизни, народных преданий в повести Н.В.Гоголя
05.12
35
23.Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
07.12
36
24.Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, красный нос».
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Работа со словарем литературоведческих терминов.
09.12
37
25.Н.А.Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети». Мир детства
12.12
38
26.И.С.Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Составление плана (в том числе цитатного).
Составление плана характеристики героя (в том числе сравнительной).
Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.
Устное иллюстрирование.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Участие в коллективном диалоге.
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Нравственная оценка героев.
14.12
39
27.История отношений Герасима и Татьяны. Герасим и его окружение
16.12
40
28.Герасим и Муму. Счастливый год.
19.12
41
29.Осада каморки Герасима. Прощание с Муму. Возвращение Герасима в деревню.
21.12
42
30.Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против отношений барства и рабства.
23.12
43
Р/Р Сочинение по рассказу «Муму»
26.12
44
Р/Р Анализ сочинений. Работа над ошибками
28.12
45
31.Итоговый тест за 1 полугодие
Решение тестов.
30.12
46
32. А.А.Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь»
Выразительное чтение (в том числе наизусть).
Участие в коллективном диалоге.
11.01
47
33.Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник».
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Нравственная оценка героев.
Выявление этапов развития сюжета.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Составление плана (в том числе цитатного).
Участие в коллективном диалоге.
Работа над коллективным учебным проектом.
13.01
48
34. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
16.01
49
35. Странная дружба Жилина и Дины.
18.01
50
36. Краткость и выразительность языка рассказа. Рассказ, сюжет, композиция, идея произведения
20.01
51
Р/Р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»
23.01
52
37. А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «Хирургия»
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Нравственная оценка героев.
25.01
53
38. Вн/чт Юмор и сатира в творчестве А.П.Чехова
27.01
54
39. Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Образ лета.
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя.
Участие в коллективном диалоге.
Письменный анализ стихотворения.
Устное иллюстрирование.
30.01
55
40. Образ осени. Образ зимы.
01.02
56
Р/Р Сочинение «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»
03.02
Из русской литературы XXвека (29+2)
57
1.И.А.Бунин «Косцы»
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе по ролям).
Работа со словарем литературоведческих терминов.
06.02
58
2. В.Г.Короленко. Слово о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность произведения
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе по ролям).
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Письменная сравнительная характеристика героев.
Создание собственных иллюстраций и их защита.
08.02
59
3.Гуманистический смысл произведения
10.02
60
4. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев
13.02
61
Р/Р Обучение навыкам характеристики героя
15.02
62
5. С.А.Есенин. Слово о поэте. Образ малой родины
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя.
Устное иллюстрирование.
Участие в коллективном диалоге.
17.02
63
6. Поэтическое изображение родной природы в стихотворениях Есенина
20.02
64
7. П.П.Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика
Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Анализ эпизода сказа.
Презентация собственных иллюстраций и их защита.
29.02
65
8. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя
02.03
66
9. «Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.
05.03
67
10. К.Г.Паустовский: страницы биографии. Сказка «Теплый хлеб». Герои сказки
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Устное иллюстрирование.
07.03
68
11. Нравственные уроки сказки «Теплый хлеб».
09.03
69
12. Умение видеть необычное в обычном. Лиризм описаний.
12.03
70
13. К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
14.03
71
14. С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение (в том числе по ролям).
Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей.
Участие в коллективном диалоге.
Нравственная оценка героев.
Составление устного и письменного ответа на проблемный вопрос.
16.03
72
15. Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».
19.03
73
16. Роды и жанры литературы. Герои пьесы-сказки. Победа добра над злом.
21.03
74
17. А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой
Устный рассказ о писателе.
Выразительное чтение, пересказ фрагментов.
Составление плана характеристики героя.
Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения.
23.03
75
18. Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П.Платонова «Никита»
26.03
76
19. В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа «Васюткина озеро»
Устный рассказ о писателе.
Восприятие, выразительное чтение, пересказ фрагментов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Составление плана характеристики героя.
Устное иллюстрирование.
Презентация собственных иллюстраций и их защита.
Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
28.03
77
20. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа «Васюткино озеро»
30.03
78
Р/Р Сочинение по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро»
02.04
79
21. Вн/чт В.П.Астафьев. «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка»
11.04
80
22. Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»
Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии.
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть) и их анализ по вопросам учителя.
Устное иллюстрирование.
13.04
81
23. К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…»
16.04
82
24. Произведения о Родине, родной природе и о себе. И.А.Бунин «Помню – долгий зимний вечер…»
Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Устный и письменный анализ стихотворений.
Определение общего и индивидуального в литературном образе родины в творчестве разных поэтов.
18.04
83
25. А.А.Прокофьев «Аленушка». Д.Б.Кедрин «Аленушка»
20.04
84
26. Н.М.Рубцов «Родная деревня». Дон - Аминадо «Города и годы»
23.04
85
27. Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Юмор
Устные рассказы о писателях.
Выразительное чтение, пересказ фрагментов.
Работа со словарем литературоведческих терминов.
25.04
86
28. Стихотворения-шутки.
Ю.Ч. Ким. «Рыба-кит».
27.04
87
29. К/Р. Итоговый урок по теме «Русская литература XXв.» (тест)
Устный монологический ответ.
Различные виды пересказов.
30.04
Из зарубежной литературы (10ч)
88
1. Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед»
Поиск сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы.
Выразительное чтение произведений (в том числе наизусть и по ролям).
Различные виды пересказов.
Устные ответы на вопросы (с цитированием).
Работа со словарем литературоведческих терминов.
Устное иллюстрирование.
Составление плана характеристики героя.
Презентация собственных иллюстраций и их защита.
Составление плана (в том числе цитатного).
Подбор материалов и цитат, аргументирование своего мнения.
Участие в коллективном диалоге.
Работа над коллективным учебным проектом.
02.05
89
2. Д.Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо»
04.05
90
3. Характер Робинзона Крузо. Гимн неисчерпаемым возможностям человека
07.05
91
4. Х.К.Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева».
11.05
92
5. Противостояние красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева
14.05
93
6. Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом.
16.05
94
7. Вн/чт Сказки Х.К.Андерсена.
18.05
95
8. Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Дружба мальчиков.
21.05
96
9. Внутренний мир героев М.Твена
23.05
97
10. Дж. Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише».
25.05
98
Итоговый тест за год
Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных в 5 классе.
Решение тестов.
28.05
99
Подведение итогов года. Рекомендации на лето.
30.05
Перечень учебно-методического
и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учащихся:
1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Читаем, думаем, спорим …: Дидактический материал по литературе: 5 класс. – М.: Просвещение, 2011.
Для учителя:
[link] - Уроки.нет
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Литература»
К концу 5 класса учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных произведений;
основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения: драма как род литературы (начальные представлении); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления);
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия.
Учащиеся должны уметь:
воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;
выявлять основную нравственную проблематику произведения;
определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
воспринимать многозначность слон в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки:
ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монолог и диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ):
подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы; словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений:
сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
создавать сочинения-миниатюры по картине.
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол № 5
«28» августа 2015г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________________
/Лазарева Е.Н./
«01» сентября 2015г.
18
