Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Приреченская основная общеобразовательная школа Верхнемамонского муниципального района Воронежской области» Открытый урок по литературе в 7 классе по теме: «А.С.Пушкин. «К Чаадаеву»
Подготовила и провела - учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории Лукьянчикова Людмила Петровна 2 0 1 6 год
Тема: «А. С Пушкин. «К Чаадаеву».
Цели:
прочитать и проанализировать стихотворение А.С. Пушкина «К Чаадаеву»; выявить художественную идею стихотворения;
помочь учащимся понять гражданские идеалы А.С. Пушкина, его поколения;
развивать навык анализа лирического стихотворения в игровой форме; формировать навыки выразительного чтения, работы с учебником;
воспитывать нравственное качество гражданской зрелости и интерес к литературе.
Оборудование: портрет П.Я. Чаадаева, А.С.Пушкина, презентация, иллюстрации, медали, жетоны.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. II.Актуализация знаний по теме. 1. Загадка. Инициалы какого знаменитого русского поэта (начиная с фамилии) складываются в спортивный и карточный термин? ПАС – Пушкин Сергей Александрович 2. Вывод уч-ся (Сегодня мы продолжаем изучать творчество А.С.Пушкина). 3. Слово учителю. Сегодня мы продолжим разговор об А.С. Пушкине, о его стихотворениях. Попробуем увидеть, услышать, понять, какие мысли, чувства владели поэтом в Петербургский период жизни.
4. Беседа по творчеству А.С.Пушкина.
- В каком году родился А.С.Пушкин? 1799 г. - Как звали мать Пушкина? Надежда Осиповна - Как звали отца Александра Сергеевича? Сергей Львович - В каком году Пушкин поступил в лицей? 1811 - Когда сложились у А.С.Пушкина свободолюбивые взгляды и настроения, близкие по содержанию идеалам декабристов? В лицее – В каком году Пушкин умер? 1837
5. Слово учителя, предваряющее разговор о стихотворении «К Чаадаеву»
Мысли о свободе, о равенстве людей, о борьбе с самодержавием, боль за судьбу «падших рабов», гнев на тиранов – с еще большей силой эти мысли зазвучали в стихах поэта петербургского периода жизни.
III. Сообщение темы и цели урока. 1. Запись темы урока в тетради. - Какие задачи мы сегодня должны решить на уроке?
2. Вывод уч-ся по цели.
IV. Работа по теме.
1.Нацеливание.
– Теперь обратимся к стихотворению «К Чаадаеву». Это стихотворное послание. 2. Работа с термином. ( Послание – литературное произведение в форме обращения к кому-нибудь)
– К кому оно обращено?
– Кто такой Петр Яковлевич Чаадаев?
– Что вы можете рассказать о нем и о его жизни?
3. Сообщение учащегося о Петре Яковлевиче Чаадаеве.
– Какова история его взаимоотношений с А.С. Пушкиным?
– Назовите еще произведения, посвященные этому человеку? («Чаадаеву», Х глава «Евгения Онегина», «К портрету Чаадаева»)
(выставка книг)
4. Обращение к портрету Чаадаева в учебнике. (страница 129)
5. Выразительное чтение стихотворения учителем.
6. Выявление первоначальных впечатлений.
– Как звучит это стихотворение? (Очень интимно, это выражение сокровенных мыслей)
– А почему? Кому мы обычно доверяем свои мысли, планы, сомнения? (Друзьям, а это стихотворение обращено к другу)
7. Игра «Конкурс знатоков»
Ваша задача – выполнить анализ стихотворения, чтобы, опираясь на текст, понять его суть.
За каждый правильный ответ, вы получаете жетон. В конце игры выявляется победитель. А) Год создания стихотворения. 1818 б) Тема стихотворения. Тема вольности и борьбы с самодержавием.
В) Идея стихотворения. Призыв отойти от частных интересов и обратиться к гражданским проблемам.
Г) Особенности композиции. - На сколько частей можно разделить стихотворение? 3 Прочтите 1 часть. Анализ 1 части.
Прочтите 2 часть. Анализ 2 части.
Прочтите 3 часть. Анализ 3 части. Настроение меняется от перехода частей.
Д) Художественные средства 1.Лексические (многозначные слова, синонимы, антонимы)
2. Фонетические (аллитерация, ассонанс) 3. Словообразовательные (Суффикс эмоциональной оценки) 4. Морфологические (Глаголы – динамичность, прилагательные – живописность, частицы, междометия – эмоциональность) 5. Синтаксические (размер предложения, обращения, риторические восклицания) Е) Размер стихотворения. Четырехстопный ямб. Подсчет жетонов. Награждение Знатоков Литературы.
8. Обобщение учителя.
И только от нас с вами зависит, какой след мы оставим на земле. Это стихотворение – послание другу. А только ли ему? ( Нет, это обращение к нам, потомкам). 9. Физкультминутка.
Возьмите за руку своего соседа, улыбнитесь, посмотрите ему в глаза и скажите: «Желаю тебе …..» 10. Сообщение учителя.
Читая стихи Пушкина, мы не только попадаем под обаяние его изумительного дара, но и открываем для себя особый талант этого поэта – талант дружбы. Ст – я, посвященные дружбе занимают особое место в его творчестве. Дружба не раз спасала поэта от одиночества и тоски, поддержала его веру в людей, делала окружающий мир прекраснее.
11. Дискуссия «Нужна ли человеку дружба?» а) Постановка проблемы. Б) Вопросы дискуссии. - Что для тебя значит дружба? Дружба – это преданность человека человеку, привязанность, доверие. - Что сближает людей? - Какие черты характера должен иметь человек, чтобы его назвали другом? - Может ли дружба сделать человека лучше? - Чем проверяется дружба? Расстоянием, временем, познанием в беде, радости. - Что ты ждешь от друга? В) Итог дискуссии. Нужна ли человеку дружба или нет. 12. Повторение изученного. (Работа в парах. Название команд)
А) Шарады. Б) Литературные анаграммы. В) Литературные омонимы. Г) Подведение итогов.
13.Заключение
Жизнь А.С. Пушкина и его поэзия неотделимы от нашей истории. Чувства, владевшие поэтом, оказывается, знакомы и нашим современным художникам слова, и нам самим. Имя Пушкина мы знаем с детства, поэтому хорошо понимаем его поэзию, проникаемся ее настроениями.
V. Итог урока
1. Вывод по уроку. - Чему учит нас А.С.Пушкин? Любить Родину не только в дни ее величии и благоденствия, но и в годину бед и вставать на ее защиту. Давая отпор врагам. Учит гордиться своим Отечеством. 2. Аргументированное выставление оценок.
VI. Домашнее задание
Выучите наизусть стихотворение «К Чаадаеву».
. VI I. Рефлексия. 1. Сегодня узнал ……..
2. Было интересно….. 3. Было трудно….. 4. Я научился…….. 5. Я смог…… 6. Мне захотелось…..
