Тема: Урок по модульной технологии «Притяжательные местоимения» в 6 классе.
Цели:
Выработать навыки согласования притяжательных местоимений с существительными в роде, числе, падеже. Употребление их в речи.
Развивать умение планировать свою деятельность.
Формировать активность, любознательность, сотрудничество.
Наглядность: 1)технологические карты урока (на каждую парту), 2)карточки-ключи к заданиям
Ход урока:
I.Опрос.
- Что называется местоимением?
- Назовите личные местоимения.
- В чем изменяются личные местоимения?
- Какое личное местоимение изменяется по родам?
II.Самостоятельная работа.
1.Просклоняйте местоимение:
1) он 5 б.
2) ты 8 б
3) мы 10 б.
2.К глаголам дописать личные местоимения, вставляя их в нужный падеж.
5 б. 1)Беседовать (о ком? – п.п.- я); скучать (без кого? – р.п); сговариваться (с кем? – т.п.- он);
обидеться (на кого? –в.п. -мы)
8 б. 2)присматриваться (к кому? – он); помогал (кому? – она); прийти (за кем? – они); бояться (за кого?) – мы)
10 б. 3)Радоваться за (мы); ссориться из-за (они); гордиться (она); ждать у (он); посоветовал (ты).
III.Новая тема.
1.Стадия вызова. Цель: пробуждение интереса к получению новой информации;
постановка учеником собственных целей обучения.
- Сегодня мы познакомимся со следующим разрядом местоимений – притяжательными местоимениями.
- Может быть, вам знакомо это слово – притяжательное?
- На какой вопрос отвечают эти прилагательные?
- Что обозначают?
- А желаете узнать и о притяжательных местоимениях? О грамматических признаках притяжательного местоимения вы узнаете, прочитав теорию.
У.Э. 1. Цель: получить представление о притяжательных местоимениях.
Задание 1. Прочитайте теорию о притяжательных местоимениях.( «Слово» стр 127)
- Найдите ответы на следующие вопросы:
1)перечислите притяжательные местоимения.
2)на какой вопрос они отвечают?
3)что обозначают? (принадлежность 1-му, 2-му, 3-му лицу, свой – принадлежность любому
лицу)
Задание 2.(коллективная). Прочитайте стихотворные строки и найдите в них притяжательные местоимения.
1)Родимая земля…
Земля моих отцов,
Земля родных людей,
Печаль моя, забота и награда.
Наверно, земли есть и краше, и теплей,
Наверно, есть,
Но мне других не надо. (Р.Рождественский)
2)Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В землях твоих стозвонных.
3)Ах, поля мои, борозды милые,
Хороши вы в печали своей!
Я люблю эти хижины хилые
С поджиданьем седых матерей.
4)О Русь – малиновое поле
И синь, упавшая в реку, -
Люблю до радости и боли
Твою озерную тоску.
5)Но люблю тебя, родина кроткая!
А за что – разгадать не могу.
Весела твоя радость кроткая
С громкой песней весной на лугу.
- Что объединяет эти стихи?
У.Э. 2. (парная работа). Цель: Научить отличить притяжательные местоимения его, ее, их от личных.
Задание 1.Посоветуйтесь и надпишите над местоимениями вопросы.
В пустую клетку впишите разряд местоимения.
-
Я встретил его
Я позвал его
Мы ждали их
Я встретил его брата
Я позвал его сестру
Мы ждали их друзей
- Сообщите результат работы
У.Э. 3. цель: Выработать навыки согласования притяжательных местоимений с существительными.
Задание 1. Прочитайте теорию («Слово», стр. 127, 2-й абзац)
Задание 2. Данные существительные напишите в сочетании с местоимениями.
Образец: мой блокнот, моя книжка, мои тетради.
Твой (дневник, сестра, уроки), наш (столица, президент), свой (чувство, гордость).
- Проверьте работу по ключу № 1.
Задание 3. Переведите на русский язык.
Тыуан илем, дәүләтем, мәктәбебеҙ, өләсәйем, олатайыбыҙ.
У.Э. 4. Цель: научить употреблять в падежной форме.
Задание 1. Просклоняйте: моя книга, ваш дом.
Проверьте работу по ключу № 2.
Задание 2. Поставьте в нужную падежную форму.
1 уровень:Помочь (свой брат), устроили в (наша квартира), беседовал с (твоя мама), приближался к (наш дом), в газете писали о (наша семья), горжусь (мой отец), интересуюсь делами (мои родители).
2-й уровень: Помочь (свой) брату, устроили в (наша) квартире, беседовал с (твоя) мамой, приближался к (наш) дому, в газете писали о (наша) семье, горжусь (свой) отцом, интересуюсь делами (мои) родителей.
У.Э. 5. Цель: Усвоение устойчивых сочетаний с данными местоимениями и употребление их в речи.
Задание 1.(парная работа). Игра «Найди пару». На синих карточках написаны устойчивые сочетания, а на зеленых – их значения. Расположите их парами. Проверьте по ключу № …..
Спишите в тетрадь.
Добиться своего – стараться достигнуть желаемого
Как свои пять пальцев – очень хорошо, основательно
Не в своей тарелке – чувствовать себя неудобно, не так, как всегда
Не верить своим глазам - сильно удивляться, поражаться увиденному.
Своими словами – не дословно, передавая только главный смысл.
Своя голова на плечах – способен решать что-либо самостоятельно.
Задание 2. Выбрать подходящие устойчивые сочетания и запишите в пустые места.
1)В этом доме я был впервые и чувствовал себя _____________________________
2)Пересказать текст _________________________________ совсем не просто.
3)Как же это ты не ответил на такой простой вопрос? Ведь эту тему ты _____________________
Знаешь.
4)Я много занимался, читал и ________________________________.
5)Мне подсказки не нужны: у меня _________________________________.
IY. Рефлексия.
- О чем узнали на уроке?
- Что было интересного?
Y.Домашняя работа.
I. Всем: выучить склонение притяжательных местоимений.
II.Задания по выбору.
1. Упр. 6. (стр. 129)
2. Упр. 6 + задание 1.
3. Упр. 6 + задание 1 + составить 3 предложения с устойчивыми сочетаниями.
Задание 1. Поставьте вопрос к местоимениям его, её, их. Определите их разряд.
1)Все это было в его облике от носа до хвоста. 2) Бим увидел, что страшный дядька испугался его. 3) Бим даже обратил внимание на её слова. 4)Бим привел ее к хозяину. 5) Теперь мальчик сел на скамейку, а Бим лег у его ног.
Технологическая карта урока «Притяжательные прилагательные».
Самостоятельная работа. 1.Просклоняйте местоимение:
1) он 5 б.
2) ты 8 б
3) мы 10 б.
2.К глаголам дописать личные местоимения, вставляя их в нужный падеж.
5 б. 1)Беседовать (о ком? – п.п.- я); скучать (без кого? – р.п); сговариваться (с кем? – т.п.- он);
обидеться (на кого? –в.п. -мы)
8 б. 2)присматриваться (к кому? – он); помогал (кому? – она); прийти (за кем? – они); бояться (за кого?) – мы)
10 б. 3)Радоваться за (мы); ссориться из-за (они); гордиться (она); ждать у (он); посоветовал (ты).
Желаю
успеха!
У.Э.1
Ваша цель: узнать, что такое притяжательные местоимения
Задание 1. Прочитайте теорию о притяжательных местоимениях.
- Найдите ответы на следующие вопросы:
1)перечислите притяжательные местоимения.
2)на какой вопрос они отвечают?
3)что обозначают?
Задание 2. Прочитайте стихотворные строки и найдите в них притяжательные местоимения.
1)Родимая земля…
Земля моих отцов,
Земля родных людей,
Печаль моя, забота и награда.
Наверно, земли есть и краше, и теплей,
Наверно, есть,
Но мне других не надо. (Р.Рождественский)
2)Край любимый! Сердцу снятся
Скирды солнца в водах лонных.
Я хотел бы затеряться
В землях твоих стозвонных.
3)Ах, поля мои, борозды милые,
Хороши вы в печали своей!
Я люблю эти хижины хилые
С поджиданьем седых матерей.
4)О Русь – малиновое поле
И синь, упавшая в реку, -
Люблю до радости и боли
Твою озерную тоску.
5)Но люблю тебя, родина кроткая!
А за что – разгадать не могу.
Весела твоя радость короткая
С громкой песней весной на лугу.
«Слово»
стр. 127.
Прочитайте только 1-й абзац!
Коллективная
работа
У.Э.2
Цель: Научиться отличить притяжательные местоимения его, ее, их от личных.
Задание 1.Посоветуйтесь и надпишите над местоимениями вопросы.
В пустую клетку впишите разряд местоимения.
-
Я встретил его
Я позвал его
Мы ждали их
Я встретил его брата
Я позвал его сестру
Мы ждали их друзей
- Молодцы! Вы справились! Дерзайте дальше!
Работа в паре
У.Э.3
Цель: вы должны научиться согласовать притяжательные местоимения с существительными.
Задание 1. Прочитайте теорию.
Задание 2. Данные существительные напишите в сочетании с местоимениями.
Образец: мой блокнот, моя книжка, мои тетради.
Твой (дневник, сестра, уроки), наш (столица, президент), свой (чувство, гордость).
- Проверьте работу по ключу № 1.
Задание 3. Переведите на русский язык.
Тыу4ан илем, д21л2тем, м2кт2бебе6, 0л2с2йе8, олатайы4ы6.
- Проверьте работу по ключу № 2
У тебя получается все лучше!
«Слово»,
стр. 127,
2-й абзац
Будь внимателен,
Обрати внимание на род имен сущ-х!
У.Э.4
Цель: научиться употреблять в падежной форме.
Задание 1. Просклоняйте: моя книга, ваш дом.
Проверьте работу по ключу № 3.
Задание 2. Поставьте в нужную падежную форму.
Помочь (свой) брату, устроили в (наша) квартире, беседовал с (твоя) мамой, приближался к (наш) дому, в газете писали о (наша) семье, горжусь (свой) отцом, интересуюсь делами (мои) родителей.
- Проверьте работу по ключу № 4.
Вспомни склонение прилагательных!
У.Э.5
Цель: Усвоение устойчивых сочетаний с данными местоимениями и употребление их в речи.
Задание 1. Игра «Найди пару». На синих карточках написаны устойчивые сочетания, а на зеленых – их значения. Расположите их парами.
- Проверьте по ключу № 5
- Спишите в тетрадь.
Задание 2. Выбрать подходящие устойчивые сочетания и запишите в пустые места.
1)В этом доме я был впервые и чувствовал себя _____________________________
2)Пересказать текст _________________________________ совсем не просто.
3)Как же это ты не ответил на такой простой вопрос? Ведь эту тему ты _____________________
знаешь.
4)Я много занимался, читал и_____________________ .
5)Мне подсказки не нужны: у меня__________________.
Работа в паре
Работа в паре
Пишите карандашом.
