Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнесуньская средняя общеобразовательная школа»
Мамадышского муниципального района РТ
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель Директор
____/Махмутова А.Р. директора по УР ______/Ахметзянова Р.Х./
Протокол №_1_от _______/Мифтахова Р.Р./ Приказ № ___ от
«___» августа 2016 г. «___» августа 2016 г. «___» августа 2016 г.
Рабочая программа основного общего образования
по учебному предмету «Русский язык» для 8 класса
учителя русского языка и литературы I квалификационной категории
Мифтаховой Руфины Рафгатовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета,
протокол №1 от
«_27__» августа 2016 г.
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 8 класса разработана в соответствии:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Законом Республики Татарстан от 22.07. 2013 года №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Положением о рабочей программе МБОУ «Нижнесуньская СОШ»;
- Учебным планом МБОУ «Нижнесуньская СОШ» Мамадышского муниципального района РТ на 2016-2017 учебный год;
- Календарным учебным графиком работы МБОУ «Нижнесуньская СОШ»
на основе требований к содержанию и результатам освоения Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Нижнесуньская средняя общеобразовательная школа» Мамадышского муниципального района РТ;
Рабочая программа реализуется с использованием учебника для 8 класса общеобразовательных учреждений «Русский язык. В двух частях» под редакцией Е.А.Быстровой – М.: Русское слово, 2014 (ФГОС.Инновационная школа); Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации (авторы программы Е.А.Быстрова, Ю.Н.Гостева, Л.В.Кибирева, Т.М.Воителева, Е.С.Антонова, Н.Н.Фаттахова, И.Р.Калмыкова).
Требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать определение основных изученных в 8 классе языковых явлений и речеведческих понятий, пунктуационных правил, правила речевого этикета. Изучение предмета в 8 классе имеет синтаксическую и пунктуационную направленность. Начинается систематическое изучение синтаксиса.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
ПО РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
Аудирование:
- различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы;
- устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной принадлежности;
- сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;
Чтение:
- - выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
- разбивать текст на смысловые части и составлять простой и сложный планы;
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
- владеть ознакомительным и изучающим, просмотровым и поисковом видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
- извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
- правильно расставлять логические ударения, паузы;
- выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
- прогнозировать содержание текста по данному началу;
- выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, докладом.
Говорение:
- доказательно отвечать на вопросы учителя;
- подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
- выражать своё отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации,
- определять стили речи; находить языковые средства, характерные для различных стилей речи;
- оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
Письмо:
- создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
- подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи, сохраняя типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
- создавать письменное высказывание разных типов и стилей речи;
- составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
- определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
- делить текст на абзацы;
- писать небольшие по объёму тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
- пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
- выражать своё отношение к предмету речи;
- находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
- подбирать заголовок, отражающий основную тему и основную мысль текста;
- использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
- исправлять недочёты в содержании высказывания и его построении.
ПО ФОНЕТИКЕ И ОРФОЭПИИ:
- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;
- работать с орфоэпическим словарём.
ПО МОРФЕМИКЕ и СЛОВОБРАЗОВАНИЮ:
- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи их формы;
- определять способы образования слов различных частей речи;
- характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
- наблюдать за использованием выразительных средств морфемики и словообразования в речи.
- использовать морфемный, словообразовательный словари.
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов
ПО ЛЕКСИКОЛОГИИ И ФРАЗЕОЛОГИИ:
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём примеры употребления слов в переносном значении;
- использовать в собственной речи синонимы, антонимы, паронимы и т.д.
- осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения.
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
- извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря) и использовать ее в различных видах деятельности
ПО МОРФОЛОГИИ:
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки изученных частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
ПО ОРФОГРАФИИ:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания.
ПО СИНТАКСИСУ И ПУНКТУАЦИИ:
- овладеть основными понятиями синтаксиса;
- составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме; анализировать структуру словосочетания, определять способ связи слов в словосочетании;
- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
- распознавать виды предложений;
- определять виды главных и второстепенных членов предложения;
- находить, анализировать и использовать в речи обособленные члены предложения;
- овладеть основными способами передачи чужой речи;
- владеть правильным способом действий при применении изученных правил пунктуации;
- объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
ПО РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ:
- владеть навыками речевого этикета;
- осознавать роль русского языка в жизни страны, в дружбе народов, в жизни общества. Извлекать информацию из различных источников, представлять и передавать ее с учетом заданных условий общения.
Содержание учебного предмета
(105 ч, из них 21 ч — речь)
Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся
Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка
(1 ч)
Иметь элементарные представления о месте русского языка в кругу славянских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка
Речь (21 ч)
Углубление знаний: текст, типы речи. Способы и средства связи предложений. Стили речи. Разговорный язык, его жанры. Научный стиль, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв. Основные жанры официальноделового стиля: расписка, доверенность, заявление, резюме. Их особенности. Публицистический стиль, его жанры: заметка, репортаж, очерк
Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официальноделовые, тексты художественной литературы.
Устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка.
Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.
Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.
Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.
Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом
Повторение изученного в 5—7 классах (6 ч)
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.
Предложение (7 ч)
Синтаксис как раздел грамматики (1 ч) Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи
Овладеть основными понятиями синтаксиса.
Осознавать (понимать) различие словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свободных словосочетаний и фразеологизмов и др.
Словосочетание (3 ч)
Основные признаки словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные,
наречные. Виды связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.
Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании; определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания.
Анализировать и характеризовать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи.
Моделировать и употреблять в речи синонимические по значению словосочетания.
Предложение (3 ч)
Предложение как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Логическое ударение
Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Их интонационные и смысловые особенности. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Их интонационные и смысловые особенности. Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия.
Распознавать (выделять) словосочетания в составе предложения.
Осуществлять выбор падежной формы управляемого слова, предложнопадежной
формы управляемого существительного.
Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.
Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания.
Распознавать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.
Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений; утвердительные и отрицательные
предложения; сопоставлять их структурные и смысловые особенности.
Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания
(повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные, утвердительные, отрицательные); употреблять их в речевой практике
Двусоставное предложение (15 ч)
Главные члены предложения (6 ч)
Предложения простые и сложные, их структурные и
смысловые различия. Простое двусоставное предложение. Синтаксическая структура простого предложения.
Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого
Опознавать (находить) грамматическую основу предложения, предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры.
Распознавать главные и второстепенные члены предложения.
Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.
Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.
Правильно согласовывать глаголсказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращенным словом; определения с определяемыми словами
Второстепенные члены предложения, их виды и способы выражения (7 ч)
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия). Способы выражения второстепенных членов предложения.
Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и экспрессивностилистическая роль
Определять второстепенные члены, способ их выражения, задавать к ним вопросы.
Составлять предложения со второстепенными членами.
Опознавать прямой и обратный порядок слов в предложении.
Анализировать и характеризовать структурные и смысловые особенности предложений с обратным порядком слов.
Моделировать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Наблюдать за особенностями употребления предложений с обратным порядком слов в речи.
Предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные (2 ч)
Разграничивать и сопоставлять предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные.
Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.
Односоставное предложение (8 ч)
Односоставные предложения, их виды, структурные и смысловые особенности
Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенноличные, неопределенноличные, безличные, обобщенноличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности
Разграничивать двусоставные неполные предложения и односоставные предложения.
Опознавать односоставные предложения; определять
их виды и морфологические способы выраже ния главного члена.
Сопоставлять разные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям.
Анализировать и характеризовать виды односоставных предложений, их структурные и смысловые особенности.
Моделировать односоставные предложения разных типов.
Сравнивать синонимичные односоставные и двусоставные предложения
Предложения осложненной структуры (42 ч)
Предложения с однородными членами, их интонационные и пунктуационные особенности (13 ч)
Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения
Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры.
Осознавать (понимать) условия однородности членов предложения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным
соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).
Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения.
Осуществлять выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами.
Анализировать и характеризовать предложения с однородными членами предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов, несколькими рядами однородных членов.
Наблюдать за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров
Предложения с обособленными членами, их смысловые, интонационные и пунктуационные
особенности (20 ч)
Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность распространенного согласованного определения.
Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств, особенности их употребления. Обособленные дополнения. Уточняющие, поясняющие, присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности
Понимать сущность обособления, общие условия обособления.
Опознавать и правильно интонировать предложения с разными видами обособленных членов.
Сопоставлять обособленные необособленные второстепенные члены предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с разными видами обособленных членов.
Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами.
Оценивать правильность построения предложений с обособленными членами, корректировать недочеты.
Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов.
Наблюдать за особенностями употребления обособленных членов предложения в текстах разных стилей и жанров
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями (9 ч)
Вводные конструкции.
Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника.
Группы вводных конструкций по значению. Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста
Понимать (осознавать) функции вводных конструкций речи.
Опознавать и правильно интонировать предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями; знать группы вводных слов и предложений по значению.
Группировать вводные конструкции по заданным признакам.
Сопоставлять предложения с вводными словами и предложения с созвучными им членами предложения.
Моделировать и использовать в речи предложения с вводными конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
Использовать вводные слова в качестве средств связи предложений и смысловых частей текста.
Анализировать и характеризовать грамматические и семантические особенности предложения с вводными конструкциями.
Наблюдать за использованием вводных конструкций в речи
Обращение
Обращение (однословное и неоднословное), его функциии способы выражения. Интонация предложений с обращением
Понимать (осознавать) основные функции обращения.
Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями
Повторение изученного (6 ч)
Календарно-тематический план
урока
Наименование тем уроков
Кол.час.
Дата проведения
приме
чание
План
Факт
1 триместр
Введение. Русский язык в кругу славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.
1
02.09
Речь
Развитие речи. Текст и его признаки. Типы речи. Способы и средства связи предложений.
1
06.09
Развитие речи. Стили речи.
1
07.09
Развитие речи. Разговорный язык, его жанры.
1
09.09
Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению (упр.47)
1
13.09
Развитие речи. Написание сжатого изложения
1
14.09
Анализ работ. Развитие речи. Научный стиль речи, его жанры: аннотация, рецензия, отзыв.
1
16.09
Входной мониторинг уровня знаний, умений и навыков учащихся.
1
20.09
Анализ работ. Развитие речи. Основные жанры официально-делового стиля речи. Их особенности.
1
21.09
Развитие речи. Публицистический стиль речи, его жанры: заметка, репортаж, очерк.
1
23.09
Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению в жанре рецензии, очерка или репортажа (по выбору учащихся) (упр.58 или 98)
1
27.09
Повторение изученного в 5-7 классах
Анализ работ. Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Орфография. Тест.
1
28.09
Повторение. Морфемика и словообразование. Орфография. Тест.
1
30.09
Повторение. Морфология. Орфография. Тест
1
04.10
Повторение. Лексика и фразеология Контрольный словарный диктант (стр. 10, 24, 86)
1
05.10
Систематизация и обобщение по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».
1
07.10
Контрольный тест по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»
1
11.10
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.
Анализ работ. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.
1
12.10
Основные признаки и виды словосочетаний.
1
14.10
Виды связи слов в словосочетании.
1
11.10
Синонимичные словосочетания. Свободные и синтаксически несвободные словосочетания Синтаксический разбор словосочетания. Тест
1
12.10
Развитие речи. Классное сочинение о природе по предложенным словосочетаниям (упр. 135).
1
14.10
Анализ работ. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Интонация, логическое ударение.
1
18.10
Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Контрольный словарный диктант (стр.124, 151)
1
19.10
Предложения утвердительные и отрицательные.
1
21.10.
Развитие речи. Комплексный анализ текста (стр. 124-126 или 152-154) (по выбору учащихся).
1
25.10
Двусоставное предложение. Главные члены предложения.
Анализ работ. Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.
1
26.10
Главные члены предложения. Сказуемое. Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Способы его выражения.
1
28.10
Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения.
1
8.11
Составное именное сказуемое. Способы его выражения.
1
9.11
Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор сказуемого. Контрольный словарный диктант (стр. 194)
1
11.11
Систематизация и обобщение изученного по теме « Главные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту. Тест
1
15.11
Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения» с языковым анализом текста.
1
16.11
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
18.11
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Способы его выражения.
1
22.11
Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении.
1
23.11
2 триместр
Дополнение. Способы его выражения. Виды дополнений. Тест
1
25.11
Развитие речи. Контрольное классное сочинение «Исторический памятник моего города» (упр. 245)
1
29.11
Анализ работ. Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы их выражения. Письмо по памяти (упр.263)
1
30.11
Порядок слов в предложении. Контрольный словарный диктант (стр. 242)
1
02.12
Предложения распространенные и нераспространенные. Полные и неполные. Тест
1
06.12
Систематизация и обобщение изученного по теме «Главные и второстепенные члены предложения».
1
07.12
Промежуточный мониторинг уровня знаний, умений и навыков учащихся.
1
09.12
Односоставное предложение.
Анализ работ. Понятие об односоставных предложениях. Виды односоставных предложений.
1
13.12
Определенно-личные предложения. Их структурные и смысловые особенности.
1
14.12
Неопределенно-личные предложения и их особенности.
1
16.12
Обобщенно-личные предложения и их основное назначение.
1
20.12
Безличные предложения. Их структура и смысловые особенности. Тест
1
21.12
Развитие речи. Обучающее изложение с дополнительным заданием (упр. 43)
1
23.12
Анализ работ. Назывные предложения. Их смысловые и структурные особенности.
1
10.01
Особенности строения полных и неполных предложений.
1
11.01
Синтаксический разбор односоставного и неполного предложения. Тест
1
13.01
Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.
1
17.01
Развитие речи. Контрольное сочинение по репродукциям картин русских художников (упр. 5 или 48) (по выбору учащихся)
1
18.01
Анализ работ. Систематизация и обобщение изученного по теме «Односоставные предложения». Подготовка к контрольному диктанту.
1
20.01
Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» с языковым анализом текста.
1
24.01
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.
1
25.01
Осложненное предложение. Однородные члены предложения.
Предложения осложненной структуры. Понятие об однородных членах предложения
1
27.01
Однородность главных членов предложения Однородные дополнения и обстоятельства
1
31.01
Однородные и неоднородные определения.
1
01.02
Запятая при однородных членах, связанных сочинительными союзами.
1
03.02
Отсутствие запятой при однородных членах, связанных сочинительными союзами.
1
07.02
Обобщающее слово при однородных членах предложения. Контрольный словарный диктант (стр. 48, 78)
1
08.02
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при них. Тест
1
10.02
Развитие речи. Контрольное сжатое изложение «История Суздаля» (стр.79-80)
1
14.02
Анализ работ. Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.
1
15.02
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» с языковым анализом текста.
1
17.02
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
21.02
Обособленные члены предложения.
Предложения с обособленными членами.
1
22.02
Понятие об обособлении второстепенных членов предложения.
1
24.02
Обособленные согласованные определения.
1
28.02
3 триместр
Обособленные одиночные и распространенные согласованные определения.
1
01.03
Обособленные несогласованные определения.
1
03.03
Необособленные одиночные и распространенные согласованные определения.
1
07.03
Развитие речи. Контрольное сочинение-рассуждение по отрывку из повести Б.Васильева «Не стреляйте в белых лебедей» (упр. 93)
1
08.03
Анализ работ. Обособленные приложения.
1
10.03
Знаки препинания при обособленных приложениях.
1
14.03
Обособленные и необособленные приложения с союзом «как»
1
15.03
Обособленные обстоятельства.
1
17.03
Необособленные обстоятельства.
1
29.03
Повторение. Корни с чередованием гласных а-о. Обособленные дополнения. Тест
1
31.03
Повторение. Корни с чередованием гласных е-и. Понятие об уточняющих членах предложения.
1
04.04
Правописание корней с чередованием гласных. Обособление уточняющих членов предложения. Контрольный словарный диктант (стр. 117)
1
05.04
Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловая и интонационная особенность. Тест
1
07.04
Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения». Подготовка к контрольному диктанту.
1
11.04
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» с языковым анализом текста.
1
12.04
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
14.04
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
Повторение. Главные члены предложения. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями
1
18.04
Повторение. Второстепенные члены предложения. Предложения с вводными словами, знаки препинания при них. Значения вводных слов.
1
19.04
Повторение. Тире между подлежащим и сказуемым. Вводные предложения, их значения. Знаки препинания при вводных предложениях
1
21.04
Повторение. Односоставные предложения. Вставные конструкции. Знаки препинания при них.
1
25.04
Развитие речи. Классное сочинение по предложенному началу (упр. 135)
1
26.04
Анализ работ. Обращение, его функции и способы выражения. Знаки препинания при нем. Тест
1
28.04
Повторение. Лексика. Обращение как яркое выразительное средство языка. Контрольный словарный диктант (стр.135-136)
1
02.05
Систематизация и обобщение изученного по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями». Синт.разбор прос. предл.
1
03.05
Итоговый мониторинг уровня знаний, умений и навыков учащихся.
1
05.05
Повторение изученного в 8 классе
Анализ работ. Повторение. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение.
1
10.05
Повторение. Двусоставное предложение. Главные члены предложения. Втор. члены предложения.
1
12.05
Повторение. Односоставное предложение.
1
16.05
Промежуточная аттестация. Контрольный диктант с грамматическим заданием.
1
17.05
Повторение. Однородные члены предложения
1
19.05
Повторение. Обособленные члены предложения. Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.
1
23.05
Защита проектов «Портрет одного слова» (с включением слова в широкий культурно-исторический контекст: этнографию, лексикографию, этимологию, словообразование, фразеологию, литературоведение) (1 группа)
1
24.05
Защита проектов «Роль односоставных предложений в художественном тексте» (2 группа)
1
26.05
30.05
Итоговый урок.
1
31.05
Промежуточная аттестационная работа ( контрольный диктант с грамматическим заданием) за курс 8 класса
На тёплой земле
Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы русской природы. Может быть, поэтому я и увлекаюсь охотой.
Люди, не порывающие связь с природой, не чувствуют себя одинокими. Идут годы, но по-прежнему раскрыт перед ними преображённый, прекрасный мир. По-прежнему над головою усталого путника, прилёгшего отдохнуть, колышутся белые и золотые цветы, а высоко в небе кружит, высматривая добычу, ястреб.
Отлежавшись в пахучей траве, мягкой и нежной, полюбовавшись золотыми облаками, застывшими в синем небесном океане, с новыми силами поднимаюсь с тёплой родимой земли. Возвращаюсь домой навстречу новым трудовым дням бодрым и обновлённым. От реки, ещё не согретой солнцем, поднимается туманная завеса, но впереди ожидание чего-то светлого, чистого, прекрасного.
Ни с кем не хочется говорить, так и шёл бы по родной земле, ступая босыми ногами по росе и чувствуя её тепло и свежесть. (По И.Соколову-Микитову).
Грамматическое задание
Вариант 1
Замените словосочетание ТУМАННАЯ ЗАВЕСА, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.
Выпишите со второго абзаца простое предложение, осложненное обособленным определением, выполните синтаксический разбор
Каково лексическое значение слова ЗАВЕСА в предложении «От реки, ещё не согретой солнцем, поднимается туманная завеса»
Большое полотнище, служащее для завешивания, загораживания чего-либо
То, что закрывает собою, скрывает что-либо
Подберите к слову ЗАВЕСА синоним
Вариант 2
1. Замените словосочетание РАДОСТНО ВОЛНУЮТ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление.
2. Выпишите с третьего абзаца простое односоставное определенно- личное предложение, выполните синтаксический разбор
3. Каково лексическое значение слова ПРОСТОРы в предложении «Меня, бывалого охотника, и сейчас радостно волнуют и притягивают обширные просторы русской природы»
1) Свобода, раздолье
2) Свободное, обширное пространство
Подберите к слову ПРОСТОРЫ синоним
