Конспект урока русского языка в 8 классе «А»
Дата проведения: 03.02.2015 г.
Тема урока: Обособление одиночных согласованных приложений и приложений с союзом КАК
Цели урока:
дать представление об условиях обособления одиночных согласованных приложений и приложений с союзом как; закрепить пунктуационный навык.
I Вводно-мотивационный этап
Создание психологического настроя.
Ребята, как мы часто сетуем на обыденность, повседневность нашей жизни. А задумывались ли вы над тем, что мы сами можем разнообразить нашу жизнь, сделать ее более увлекательной, интересной. И даже на обычном уроке можно преодолевать препятствия, штурмовать вершины, «бороться и искать, найти и не сдаваться». А поможет нам в этом - игра. Сегодня мы отправляемся в морское путешествие. Чтобы начать путешествие, необходимо выполнить следующие условия:
Выбрать название экипажа.
Распределить должности.
Сдать рапорт о готовности к работе:
Экипаж «__________» в составе ____ человек к уроку готов.
Капитан __________.
Ознакомиться с правилами несения службы на корабле.
[pic]
Сейчас каждый из капитанов получит лоцию с описанием маршрута нашего путешествия.
Проверка домашнего задания
Задание: найти соответствия цифры, обозначающей предложение, и буквы, указывающей на условие обособления:
Если правильно расставите соответствия, познакомитесь с коварным противником, который приготовил вам много ловушек.
Ф– это предложение осложнено двумя обособленными определениями, выраженными причастными оборотами;
Л – в этом предложении первое обособленное определение, выраженное причастным оборотом, относится к определяемому существительному среднего рода, а второе обособленное определение, выраженное причастным оборотом, относится к существительному во множественном числе;
И - в этом предложении первое обособленное определение, выраженное причастным оборотом, относится к определяемому существительному мужского рода, а второе обособленное определение, выраженное причастным оборотом, относится к существительному во множественном числе;
Б – в этом предложении обособленное определение выражено сочетанием «прилагательное + существительное»;
У – это предложение осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом;
С – В этом предложении нет обособленных членов, только однородные дополнения;
Т – в этом предложении определение обособляется, так как относится к личному местоимению в форме множественного числа;
Ь - в этом предложении определение обособляется, так как относится к личному местоимению в форме единственного числа;
Е – в этом предложении определение обособляется, так имеет значение причины;
Р - в этом предложении обособленное определение, выраженное сочетанием «прилагательное + существительное» относится к определяемому существительному в форме женского рода;
В результате работы у учащихся должна появиться следующая запись: 1Ф; 2Л; ЗИ; 4Б; 5У; 6С, 7 Т, 8 Ь, 9 Е, 10 Р.
Слово - Флибустьер
Отчет капитанов о выполнении домашнего задания
Подготовка к формулированию темы урока и целеполаганию.
«Загадки капитана Флинта»
1. Сегодня утром Катаев(1)опытный служака(2) рассказывал о вчерашнем происшествии.
2. Уверенный в себе(1)капитан оставался таким даже в самых трудных ситуациях.
3. Полученный ответ рассматривается(1)как согласие.
4. Ему ли(1)карлику(2)тягаться с исполином?
5. Маленький чернявый лейтенант(1)по фамилии Жук(2)привел батальон к задним дворам той улицы.
6. Ее отец(1)моряк(2)редко бывал дома.
7. Сергеев(1)лоцман(2)хорошо знал это место в океане.
8. Свой путь на морскую службу он начал(1)как участник экспедиции.
Учитель:
Правила обособления какого члена предложения требуется знать для решения этих предложений?
Назовите тему урока.
Каким способом вы будете решать загадки капитана Флинта? Посовещайтесь в группах и скажите ответ.
II Операционно-исполнительский этап
Работа с учебником. Знакомство с теорией. Составление алгоритма в группах.
Защита постеров.
Первичное закрепление материала. Решение загадок капитана Флинта. (По 2 предложения каждому экипажу)
Отчет экипажей.
Закрепление изученного материала – Регата
Упр. 280
Задание для талантливых и одаренных
Составьте рассказ на лингвистическую тему о правилах обособления приложений.
Определите стиль высказывания.
Задание для слабоуспевающих
Обособление приложений.
Случай 1.
Ананас, чудеснейший дар природы тропиков, похож на большую кедровую шишку.
В. Как найти здесь определяемое слово?
Посмотрим, без какого слова нельзя было бы понять о чём идёт речь. Без слова ананас. Значит ананас – определяемое слово, а чудеснейший дар тропиков – распространённое приложение.
Случай 2.
Особенно трудно различать приложение и определяемое слово, когда одно из них имя собственное, а другое – нарицательное. Чтобы не ошибиться, руководствуйтесь следующим правилом.
Если имя собственное обозначает лицо, то нарицательное служит приложением при нём. Например:
Врач Иванова пришла.
В этом предложении сказуемое согласуется с подлежащим в женском роде (приложение врач – существительное мужского рода).
Если имя собственное обозначает предмет, то оно само является приложением:
Остров (какой?) Гренландия – самый большой в мире. Сказуемое согласуется в роде, числе с подлежащим.
Обособляются одиночные и распространенные приложения, которые относятся к личному местоимению или к нарицательному существительному независимо от их места по отношению к определяемому слову. Например:
Яркая иволга, обитательница высокогорного березового леса, дает знать о своем прибытии звучным, похожим на флейту свистом. Обособляются одиночные и распространенные приложения, которые относятся к собственному существительному, если они стоят после него:
Георгий Седов, сын простого рыбака с большим трудом добился возможности учиться. Сестра Лена, студентка, готовится к экзаменам.
Обособляются приложения, которые присоединяются союзами то есть, или, даже, например, в особенности, в том числе, по имени, по фамилии, по прозвищу, рядом и др., а также союзом как, если он имеет оттенок причинности. Если приложение, присоединенное союзом как, употребляется в значении «в качестве» то обособления нет. Например:
Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.
Обособляются распространенные приложения, стоящие перед именем существительным, если имеют дополнительный оттенок причины. В этом случае приложение можно заменить синонимичным оборотом со словом будучи: Отступник бурных наслаждений, Онегин дома заперся, зевая, за перо взялся.
Ход рассуждения.
Найти в предложении приложение и определяемое слово.
Установить, чем выражено определяемое слово. Если приложение относится к личному местоимению или к существительному, мы его обособляем.
Если определяемое слово - имя собственное, то обособление зависит от места по отношению к определяемому слову. Обособляем, если приложение стоит после имени собственного.
Если приложение стоит перед именем собственным, то обращаем внимание на то, является ли оно распространенным и имеет ли дополнительное значение причины. Если условия налицо, то приложение обособляется.
Закрепление.
Найдите и подчеркните приложения волнистой линией, а определяемые слова - одной чертой. Устно объясните причины обособления.
Я люблю воробьев, этих дерзких, смелых и умных разбойников, благополучно живущих даже в шумных многолюдных городах (распространенное приложение относится к нарицательному существительному, поэтому обособляется).
Там в стары годы, сатиры смелый властелин, блистал Фонвизин, друг свободы (к имени собственному «Фонвизин» относятся два приложения: одно стоит после него, поэтому обособляется; другое находится перед ним, но имеет дополнительный оттенок причины и поэтому выделяется запятыми).
Седой ребенок большого роста, с большим и чутким сердцем, он много видел, много знал, он любил жизнь и возбуждал любовь к ней (распространенное приложение относится к личному местоимению, поэтому обособляется).
Сосна, как дерево смолистое, с трудом поддается гниению (распространенное приложение присоединяется при помощи союза как и имеет значение причины, поэтому обособляется.
Я читал, что алоэ применяют как лекарство (одиночное приложение присоединяется к определяемому слову при помощи союза как, который равен по значению выражению в качестве, поэтому не обособляется.
Один из сослуживцев рекомендовал ему медицинского студента Лопухова (распространенное приложение относится к имени собственному, стоит перед ним, не имеет дополнительного обстоятельственного оттенка, поэтому оно не обособляется).
К чаю, единственному нашему блюду в это утро, полагалась горсть сухарей на троих.
Мне часто снятся те ребята – друзья моих военных дней.
Страж рыбаков и друг их неизменный, маяк горит бессменно на посту.
Верный признак близости зимы, ветер начинает завывать и выть.
Мы идем с Ладой – с моей охотничьей собакой – вдоль небольшого озерка.
Даль, ровесник и друг Пушкина и тоже писатель, по образованию врач, - автор «Толкового словаря живого великорусского языка».
И тут он, этот похожий на воробья мальчуган, заметил, что карие глаза летчика заплывают слезами.
И гагары тоже стонут, - им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни: гром ударов их пугает.
III Обобщение изученного на уроке. Расставить соответствие
[pic]
С Горьким как писателем я познакомился уже давно.
Мне хочется сохранить эти письма как память.
Как стилист Чехов недосягаем.
IV Итоги урока. Отчет капитанов.
V Задание на дом: упр. Упр. 282, 283*, грамматическая задача на стр. 146, составить подобную задачу.
VI Рефлексия Продолжи предложения:
Я считаю, что занятие было
интересным /скучным.
2. Я научился многому /малому.
3. Я думаю, что слушал других внимательно/невнимательно.
4. Результатами своей работы на уроке я доволен/ не доволен.
