Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Чалтырская средняя общеобразовательная школа №3
Конспект открытого урока по русскому языку
в 6 «а» классе
«Переходные и непереходные глаголы».
Открытый урок в рамках районного семинара учителей русского языка и литературы
Тухикян Оксана Грандовна,
учитель русского языка и литературы
с. Чалтырь
2013
Конспект открытого урока русского языка в 6 «а» классе.
Учитель: Тухикян Оксана Грандовна.
Тема: Переходные и непереходные глаголы.
Цели:
образовательные:
- знакомство учащихся с переходными и непереходными глаголами;
- научить различать их и доказывать переходность или непереходность глагола;
развивающие:
- развитие и совершенствование устной и письменной связной речи учащихся;
- развивать диалогическую речь учащихся,
- формировать умение слушать, понимать сказанное, говорить, общаться,
- обогащать словарь учащихся;
воспитательные:
- воспитание любви к истории, к героическому прошлому нашего народа;
- воспитывать внимательное отношение друг к другу, умение выслушивать своего товарища, быть культурным, воспитанным.
Оборудование: таблицы по теме «Глагол», карточки с заданиями для учащихся, рисунки детей на тему «Портрет глагола», сочинения-миниатюры на заданные темы, вопросы для проведения лингвистической викторины, презентация, проектор.
Ход урока.
I. Организационный момент. Создание позитивного настроения.
– Здравствуйте, ребята! Я уверена, что сегодня мы все вместе хорошо поработаем, и нас ждёт успех, а успех подарит радость.
- Прочитайте про себя это предложение.
- А теперь его же, но с радостью вслух.
- А как вы понимаете, что такое успех?
- А радость?
- Давайте же сегодня на уроке порадуем друг друга, почувствуем удовлетворение от того, что мы знаем и умеем делать, а поможет нам в этом часть речи, которую мы сейчас изучаем. Какую часть речи мы с вами изучаем?
Глагол – это весенняя часть речи,
Она заставит действовать нас всех:
Читать, писать, спрягать – и обеспечит
В конце урока непременно нам успех!
– Эти слова и являются девизом сегодняшнего занятия. Сегодня проводится урок на тему «Переходные и непереходные глаголы». Мы должны выяснить, какие глаголы называются переходными, а какие непереходными, научиться различать их, доказывать, какой перед нами глагол. Но сначала вспомним, что мы знаем о глаголе. Давайте с вами поиграем в игру «Верите ли вы?». Если вы согласны с утверждением, отвечайте: «Да». Если не согласны, отвечайте: «Нет».
II. Этап повторения, актуализации знаний:
Верите ли вы, что?
Глагол – это часть речи, которая обозначает признак предмета? (Нет.)
Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида? (Да.)
Глаголы в предложении бывают сказуемым? (Да.)
Что у глагола бывает III спряжения? (Нет.)
Что глаголы изменяются по временам? (Да.)
Что глаголы изменяются по числам? (Да.)
Что глаголы изменяются по родам во множественном числе? (Нет.)
III. Работа по развитию связной речи учащихся.
1.Демонстрация и защита рисунков на тему «Портрет глагола».
– Ребята, а каким вы представляете глагол? Группа художников в составе четырёх учащихся вашего класса нарисовала портрет глагола. Предоставим им слово.
2. Представление сочинений-миниатюр заданной тематики.
– А писатели наблюдали за природой, прислушивались к звукам. Им нужно было написать сочинение – миниатюру на темы: «Лес проснулся», «Звуки весеннего леса», «На берегу высокой речки».
(2–3 ученика представляют свои работы. В это время остальные дети внимательно слушают, отвечают на вопросы: тема и идея сочинения; стиль и тип речи; роль глаголов в речи»).
IV. Слово учителя.
– Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имён существительных. Обладает высокой эстетической ценностью. Писатель А.Югов дал очень яркую характеристику этой части речи: «Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола – выражать само действие. (Эти слова взяты в качестве эпиграфа к уроку.)
V. Повторение изученного. Расскажите о переходных и непереходных глаголах.
VI. Закрепление материала.
На доске два учащихся выполняют задание по карточкам.
Карточка № 1.
Вставить пропущенные буквы, объяснить графически выбор орфограммы. Какой темой объединены предложения?
1) Тот труда не бои (т, ть) ся, кто умеет труди (т, ть)ся .
2) Дело мастера бои (т,ть)ся.
3) Человек по делу узнаё (т, ть) ся.
4) Надо труди(т, ть) ся, а не лени (т,ть)ся.
Карточка № 2.
Списать, вставить пропущенные буквы. Обозначить орфограмму.
Участв…вал в соревнованиях, уклад…вал чемодан, бесед…вал с мамой, доклад…вал командиру, команд…вал ротой, рассчит…вал на успех.
– Расскажите о переходных и непереходных глаголах.
1)Синтаксический разбор предложения.
Прошли годы, но память о подвиге русского народа в Великой Отечественной войне живёт в наших сердцах.
2) Словарный диктант. Определить переходность-непереходность глаголов. Определить тему словарного диктанта.
Защитить землю, защищаться от врага, отстоять город, стать героем, выполнить долг, гордиться победой, поздравить ветеранов, заботиться о ветеранах, рассказать историю, вернуться с войны, любить землю, совершить подвиг.
3) Анализ текста.
Подвиг юного трубача.
Долго не могли фашисты взять Брестскую крепость. Обрушивали на нее бомбы, громили из пушек. Каждое утро горнист Петя Клыпа играл зорю.
В ответ на задорные звуки горна фашисты посылали мины и снаряды.
Кончались патроны и гранаты, командиры решили вести остаток гарнизона на прорыв. И тогда Петя по приказу командира вышел из крепости и затрубил атаку. Маленький трубач шел впереди, а за ним, собрав последние силы, шли герои крепости. Фашисты не ожидали, что погибающий гарнизон способен подняться в атаку.
Прорыв удался. Многие бойцы вырвались из железного кольца, а юный трубач упал, сражённый, и горн выпал из его рук. Но горнист остался жив, попал в плен, дважды бежал из плена и только перед концом войны попал к своим.
В день славной годовщины Брестской крепости Петр Клыпа принимал парад, на котором чествовали героев Бреста.
(По Н.Богданову)
Определить тему текста. Подобрать заголовок к тексту. Что вы знаете о Брестской крепости?
Определить вид текста.
Беседа.
- Как проявил себя Петя Клыпа в трудные дни боев в Брестской крепости?
- Можно ли назвать это подвигом? Почему?
- Почему защитникам крепости удался прорыв?
- Как об этом сказано в тексте?
- Что придавало силы нашим бойцам?
Просмотр фотографий с изображением Брестской крепости.
Определить переходность выделенных глаголов.
4) Самостоятельная работа по карточкам.
Определить переходность – непереходность глагола.
1) прорвать блокаду
2) вернуться из разведки
3) выйти к границе
4) думать о Родине
5) доставить пакет
6) нести знамя
7) спеть песню
8) участвовал в параде
9) любить землю
10) выполнить приказ
Задание: определи, переходный или непереходный глагол.
П – переходный глагол Н – непереходный глагол
Фамилия:_____________________________
Прошла война, прошла страда,
перех.
Но боль взывает к людям:
перех.
Давайте, люди, никогда об этом не забудем.
Пусть память верную о ней
перех и неперех.
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей, и наших внуков внуки…
Затем, что этого забыть не смели поколенья,
перех.
Затем, чтоб нам счастливым быть,
А счастье- не в забвенье.
VII. Игра «Корабли». Учащиеся выстраиваются со своими карточками за своим кораблём: «Переходный» - «Непереходный».
Преодолеть препятствие
Идти к успеху
Испытать радость
Обрести друга
Испытать на прочность
Помочь в беде
Найти ошибку
Отправиться в плавание
VIII. Итоги урока.
- Какую тему мы сегодня с вами рассматривали?
- В чём особенность переходных глаголов?
- Оценка работы учащихся на уроке.
IX. Рефлексия.
Закончи предложение:
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я понял…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня получилось…
Я смог…
Меня удивило…
Мне захотелось...
X. Домашнее задание.
Подготовка к словарному диктанту по упр. №481
